Computer Science Teacher Preparation in an International Context - A Comparative Study

Tato disertační práce se zabývá přípravou učitelů informatiky v mezinárodním kontextu. V rámci této práce byl proveden srovnávací výzkum se zaměřením na srovnání přístupů k přípravě učitelů v Michiganu, Izraeli a České republice. Přehled literatury na začátku práce zdůrazňuje aktuálnost tématu přípravy učitelů informatiky v mnoha zemích světa v souvislosti se zaváděním informatiky a informatického myšlení do školského kurikula. Z pohledu metodologie využívá tato srovnávací studie Beredayův komparativní model. Empirická část práce srovnává klíčové aspekty přípravy učitelů informatiky v jednotlivých zemích, které byly identifikovány pomocí deskripce a interpretace v jednotlivých realizovaných případových studiích. V závěrečném kroku jsou interpretovány shody a rozdíly mezi zeměmi a popsány zajímavé přístupy, které lze v daných zemích identifikovat. V Michiganu se příprava zaměřuje zejména na učitele z praxe, protože neexistují žádné možnosti pregraduální přípravy, zatímco v Izraeli je veškerá pozornost věnována přípravě středoškolských učitelů. V České republice je pak k dispozici poměrně široká nabídka možností přípravy učitelů pro různé stupně vzdělávání, ale existuje shoda, že příprava učitelů informatiky by měla klást důraz na přizpůsobení se oboru, který se rychle vyvíjí. Provedený výzkum poskytuje nové poznatky o přípravě učitelů informatiky a identifikuje klíčové aspekty, které mohou mít vliv na úspěšnost přípravy učitelů.ObhájenoThis dissertation deals with the preparation of computer science teachers in an international context. Comparative research was conducted, focusing on a comparison of approaches to teacher preparation in Michigan, Israel, and the Czech Republic. The literature review at the beginning of the thesis highlights the relevance of the topic of computer science teacher preparation in many countries around the world in the context of the introduction of computer science and computational thinking into the school curriculum. In terms of methodology, this comparative study uses Bereday's comparative model. The empirical part of the paper compares the key aspects of computer science teacher preparation in each country that were identified through description and interpretation in the case studies conducted. In the final step, similarities and differences between countries are interpreted and interesting approaches that can be identified in the countries are described. In Michigan, preparation focuses mainly on in-service teachers, as there are no undergraduate preparation opportunities, while in Israel all attention is given to the preparation of high school teachers. In the Czech Republic, then, there is a fairly wide range of teacher preparation options for different levels of education, but there is a consensus that computer science teacher preparation should emphasize adaptation to a field which is rapidly evolving. The research carried out provides new insights into the preparation of computer science teachers and identifies key aspects that may influence the success of teacher preparation

Panospheres in university geography teaching

Virtuální realita se dnes pomalu dostává i do vzdělávacího procesu. Jednou z možností, jak zprostředkovat studentům a studentům vzdělávací obsah ve virtuální realitě jsou sférické fotografie. Na školách není ovšem virtuální realita stále běžně využívána, zřejmě kvůli nedostatečnému proškolení učitelů a/nebo kvůli chybějícímu hardware a software na školách. Na druhou stranu efektivita využití virtuálních materiálů byla ve výuce již několikrát prokázána. Autoři se proto rozhodli vytvořit databázi sférických fotografií, u kterých byla následně testována efektivita neimerzního využití ve výuce geografie na vysoké škole, pro které je potřeba pouze PC nebo mobilní telefon. Výsledky základního výzkumu poukazují na to, že neimerzní využití sférických fotografií by mohlo přinášet podobná pozitiva, jako využití sférických fotografií ve virtuální realitě (lepší představa celého kontextu krajiny, zvýšení motivace studentů, podpora kritického myšlení, lepší představa prostoru). Dále je z výsledků možno stanovit, že studenti považují sférické fotografie pro výuku geografie za zajímavější i vhodnější než fotografie klasické.Virtual reality is slowly making its way into the educational process today. One of the ways to convey educational content to students in virtual reality is by using panospheres. However, virtual reality is still not widely used in schools, probably due to the lack of teacher training and/or the lack of hardware and software in schools. On the other hand, the effectiveness of the use of virtual materials in teaching has already been demonstrated many times. Therefore, the authors decided to test the non-immersive use of panospheres in a university classroom, for which only a PC or a mobile phone is needed. The results of the baseline research indicate that the non-immersive use of panospheres could bring similar positive benefits as the use of panospheres in virtual reality (better representation of the whole landscape context, increase in students' motivation, promotion of critical thinking, better representation of space). Furthermore, it can be determined from the results that students find panospheres more interesting and more suitable for geography teaching than traditional photographs

Application of the Methodology of Communication Skills Training for Employees of Hotel Companies, Based on Immersion into the Virtual World

This paper describes a research study of communication skills training for future hotel workers in an immersive environment. The research team developed a model of the hotel reception in a virtual environment, and proposed a methodology for three-phase training. The research involved 56 testers who provided detailed feedback. To improve the communication skills of the participants, it is necessary to repeat the simulations and analyze the individual aspects of the communication in depth

Support for teaching technical subjects at high schools using an open robotic platform

This diploma thesis deals with the use of robotic kits in teaching technical subject at high schools in the Czech Republic. The theoretical part describes the concepts of robotics and pedagogy. It deals with the history, types of robots, describes its components and provides an overview of the available robotic kits. It also examines the concepts and approaches in teaching, goals and activation methods. The results of research among students, alumni and teachers of high schools are summarized in the practical part. The outcome of this thesis is methodical instructions for teaching technical subjects, such as microprocessor technology and control systems, etc. using a robotic kit based on the Raspberry Pi. Elaborated tasks are: Hardware Hello World! LED, buzzer, switcher with LED, interrupt, motion detection, tracking a black line, keypad 4×4, fan speed control, steering the direction of rotation of DC motors, servo motor control, distance measurement, temperature measurement, display messages on the LCD screen, building a robotic rover and image acquisition from a webcam

Computer network simulation for education using the freely available applications

Práce analyzuje a následně porovnává volně dostupné aplikace pro simulaci počítačové sítě. Do analýzy a porovnání je zařazena i komerční aplikace. Jako součást práce byl realizován také průzkum, který mapuje míru využití simulace počítačové sítě ve výuce.ObhájenoThe thesis analyzes and then compares the freely available application for computer network simulation. For the purposes of analysis and comparison was also included commercial application. As a part of the thesis was realized survey which is mapping utilization rate of computer network simulation in education

Comparison of university education of future computer science teachers in the Czech Republic and in the USA

Cílem této práce je provést srovnávací studii zaměřenou na možnosti vysokoškolského vzdělávání budoucích učitelů informatiky v České republice a ve Spojených státech. Prvním krokem bude provést kompletní deskripci vzdělávacího systému učitelství ve Spojených státech a v České republice. V souvislosti s analýzou možností vzdělávání budoucích učitelů informatiky bude realizován výzkum na vybrané univerzitě v USA, na kterou se zaměříme jako na případovou studii. Tento výzkum poslouží pro sběr vlastních dat, která budou dále zpracovány pro potřeby deskripce. Pro deskripci stavu vzdělávání budoucích učitelů informatiky v České republice bude realizován výzkum na Západočeské univerzitě v Plzni, na kterou se zaměříme jako na případovou studii. Získaná data poslouží k deskripci možností vzdělávání učitelů informatiky na této univerzitě. Po realizaci a vyhodnocení obou případových studií se zaměříme na srovnání získaných výsledků. V rámci srovnání se zaměříme na popis odlišností ve vysokoškolské přípravě učitelů informatiky mezi těmito dvěma kontexty. Na základě získaných výsledků se také pokusíme popsat aktuální trendy v přípravě učitelů informatiky. Jako hlavní přínos práce vidíme detailní deskripci, v této souvislosti zatím nepopsaných kontextů. Ta může posloužit jako zdroj cenných informací při strategických rozhodnutích, zejména na úrovni univerzit, při přípravě učitelů informatiky.ObhájenoThe aim of this thesis is to carry out a comparative case study in the field of university preparatiot of future computer science teachers in the United States and the Czech Republic, on its basis we will describe the differences in the training of Computer Science teachers among these contexts. At the beginning of the thesis we briefly outline the issue and, in particular, illuminated the reasons that led us to the creation of this thesis. Subsequently, we describe the chosen methodology of a multiple case study. In the following chapter, we will describe a teaching system in the United States, and then wi will follow the education of computer science teachers. Part of the description of the training of future computer science teachers will be the implementation of qualitative research at a selected university in the state of Nebraska. This research will serve to collect our own data, which we will then analyze. In the next chapter we focuse on the context of the Czech Republic, when we first describe the educational system of teaching and then we will focuse on the preparation of computer science teachers. For the preparation of computer science teachers in this context, we focuse on the West Bohemian University, where qualitative research will be carry out to collect our own data, which we will analyzed. The core chapter is a comparison, in which we describe the observed differences and also find some matches in today's approaches to the training of computer science teachers

Experience with the use of educational game in the teaching of network security at high school

Tato práce popisuje využití didaktické hry při výuce síťové bezpečnosti na střední škole. Cílem je popsat možnosti využití této didaktické hry a shrnout zkušenosti z takto realizované výuky. Použitá didaktická hra vychází z původní „The Security Protocol Game“, kterou v roce 2000 publikoval Dr. Len Hamey. Na základě získaných zkušeností dále nastíníme připravovaný pedagogický výzkum pro ověření přínosu této didaktické hry ve výuce.This work describes the use of educational game in the teaching of network security at high school. The aim is to describe the possibilities of using this educational game and to summarize the experience of such teaching. The used educational game is based on the original "The Security Protocol Game", published in 2000 by Dr. Len Hamey. Based on our experience, we will outline the pedagogical research that is being prepared to verify the contribution of this educational game in teaching

Computer science teacher preparation in an international context : a comparative study

Since computer science is implemented at all levels of curriculum from kindergarten to high school there is a growing interest in increasing the quality and number of computer science teachers in countries around the world. Innovation in university study programmes and different approaches in computer science teacher preparation can be one of the key elements for success with these problems. In the Czech Republic, as well as in other countries, there is also a problem with the number of qualified computer science teachers, and with how to recruit new teachers. Comparative education as a general cognitive tool can bring important knowledge of foreign development. The main aim of my dissertation thesis is to empirically describe the key elements in computer science teacher preparation in selected contexts. The results can serve as a valuable source of information and inspiration for universities preparing computer science teachers, but also for political representatives of the countries in the field of education who deal with the given issues

Computer Science Teacher Preparation in an International Context - A Comparative Study

Tato disertační práce se zabývá přípravou učitelů informatiky v mezinárodním kontextu. V rámci této práce byl proveden srovnávací výzkum se zaměřením na srovnání přístupů k přípravě učitelů v Michiganu, Izraeli a České republice. Přehled literatury na začátku práce zdůrazňuje aktuálnost tématu přípravy učitelů informatiky v mnoha zemích světa v souvislosti se zaváděním informatiky a informatického myšlení do školského kurikula. Z pohledu metodologie využívá tato srovnávací studie Beredayův komparativní model. Empirická část práce srovnává klíčové aspekty přípravy učitelů informatiky v jednotlivých zemích, které byly identifikovány pomocí deskripce a interpretace v jednotlivých realizovaných případových studiích. V závěrečném kroku jsou interpretovány shody a rozdíly mezi zeměmi a popsány zajímavé přístupy, které lze v daných zemích identifikovat. V Michiganu se příprava zaměřuje zejména na učitele z praxe, protože neexistují žádné možnosti pregraduální přípravy, zatímco v Izraeli je veškerá pozornost věnována přípravě středoškolských učitelů. V České republice je pak k dispozici poměrně široká nabídka možností přípravy učitelů pro různé stupně vzdělávání, ale existuje shoda, že příprava učitelů informatiky by měla klást důraz na přizpůsobení se oboru, který se rychle vyvíjí. Provedený výzkum poskytuje nové poznatky o přípravě učitelů informatiky a identifikuje klíčové aspekty, které mohou mít vliv na úspěšnost přípravy učitelů.ObhájenoThis dissertation deals with the preparation of computer science teachers in an international context. Comparative research was conducted, focusing on a comparison of approaches to teacher preparation in Michigan, Israel, and the Czech Republic. The literature review at the beginning of the thesis highlights the relevance of the topic of computer science teacher preparation in many countries around the world in the context of the introduction of computer science and computational thinking into the school curriculum. In terms of methodology, this comparative study uses Bereday's comparative model. The empirical part of the paper compares the key aspects of computer science teacher preparation in each country that were identified through description and interpretation in the case studies conducted. In the final step, similarities and differences between countries are interpreted and interesting approaches that can be identified in the countries are described. In Michigan, preparation focuses mainly on in-service teachers, as there are no undergraduate preparation opportunities, while in Israel all attention is given to the preparation of high school teachers. In the Czech Republic, then, there is a fairly wide range of teacher preparation options for different levels of education, but there is a consensus that computer science teacher preparation should emphasize adaptation to a field which is rapidly evolving. The research carried out provides new insights into the preparation of computer science teachers and identifies key aspects that may influence the success of teacher preparation

Analysis and assessment of the accessibility of public administration websites in terms of their conformity with applicable legislation

This bachelor thesis deals with the issue of accessibility of web pages of public administration in Czech Republic. Currently valid legislation and accessibility issues are presented to readers in the theoretical part. The practical part deals with the analysis of the current state of websites of public administration and compliance with applicable legislation. There are author?s recommendations on current methodologies accessibility and their implementation in practise in the conclusion