Au seuil de la classe, le maître E régule différentes temporalités

en ligne sur http://www.recherches-en-education.net/National audienceEn France, de nouveaux textes réorganisent le champ de la prise en charge des difficultés scolaires. Ces évolutions ont justifié une recherche que nous menons depuis trois ans sur le travail des maîtres E (enseignants spécialisés chargés de l'aide pédagogique) et ses vecteurs de transformations. Nous en présentons ici une partie centrée sur la gestion des temporalités. La construction de l'objet et la méthodologie ont été structurées en mobilisant la sociologie des organisations et la psychologie ergonomique, avec lesquelles se conjugue la philosophie. Le travail méthodologique a été mené dans un collectif de recherche. L'analyse des documents professionnels nous a permis de repérer des " points de tension professionnels " que nous avons explorés de manière plus détaillée lors d'entretiens d'autoconfrontation et de confrontations croisés. Nos résultats montrent que les maîtres E sont au seuil de la classe mais au coeur du dispositif de travail collaboratif et développent des stratégies propres pour répondre aux conflits de temporalité générés par les prescriptions

Quels obstacles au changement dans le métier de maître E? Effets de réforme ou évolution naturelle.

International audienceLes enseignants chargés, à l'école primaire française, des aides spécialisées à dominante pédagogique (maîtres E), voient leur métier fortement interrogé ce qui les conduit à le faire évoluer. La recherche que nous présentons ici vise à repérer les évolutions des pratiques dans cette phase de transition. Prenant en compte le double ancrage de notre objet d'étude (partenariat et aide) nous avons fait coopérer les regards et les méthodologies de la sociologie des organisations et de la psychologie ergonomique. Le travail empirique, qualitatif et longitudinal, est fondé sur l'analyse d'écrits collaboratifs de professionnels chevronnés et des entretiens d'autoconfrontation simples et croisés. Les résultats montrent que ces maîtres réorientent leur métier d'une aide directe aux élèves à une fonction stratégique permettant d'instaurer des détours et des médiations auprès des intervenants. Les points de transition se manifestent par des tensions traduisant de nouvelles spécificités, de nouvelles compétences et de nouveaux espaces de travail aussi bien pour les enseignants que pour les chercheurs

L'enseignant spécialisé chargé de l'aide à l'école primaire : un métier en (re)construction

en ligne sur http://www.recherches-en-education.netNational audienceAu sein de l'école primaire française, les enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique (maîtres E), voient leur métier fortement interrogé et transformé. Nous rendons compte d'une recherche qui nous a permis d'explorer les pratiques professionnelles de maîtres E " chevronnés " au travers de leurs pratiques collaboratives. Cette recherche vise à mieux connaître les évolutions et les recompositions des pratiques dans cette phase de transition. Face à la complexité de l'objet d'étude, nous faisons coopérer les méthodologies et le double regard de la sociologie des organisations (Crozier & Friedberg, 1977) et de la psychologie ergonomique (Leplat, 1980). En accord avec ces ancrages, nous avons mené une recherche qualitative, instrumentée et longitudinale. Les résultats font apparaître des tensions dans le métier de maître E, notamment entre lui et ses collègues. Ces tensions traduisent la présence d'un espace de collaboration dynamique et évolutif susceptible de générer des glissements de professionnalité. Tout d'abord un glissement fondamental et partagé par tous, du métier de professeur des écoles au métier de maître E, ensuite un glissement qui amène les maîtres E, sous la pression des prescriptions, à investir de nouvelles pratiques d'aide indirectes, organisées en système et incluant l'ensemble des acteurs (parents, enseignants des classes, enseignants spécialisés, professionnels...

Le maître E dans ses rôles de partenaire

Rapport d'étude final.Le maître E chargé de l'aide à dominante pédagogique des élèves en difficulté d'apprentissage voit son métier évoluer suite à une série de réformes ayant pour conséquence de majorer ses activités partenariales. Cette étude qualitative menée à partir d'autoconfrontations simples et croisées a permis de pointer une série de caractéristiques aux pratiques partenariales qui tendent à les " marginaliser ". L'espace professionnel dans lequel évolue le maître E est d'une grande diversité et se déroule dans des temps et sur des lieux situés en marge de la classe dans et hors l'école. La position périphérique du maître E dans le système est favorable aux échanges et aux triangulations entre le maître de la classe, les familles et le maître E autour de ce qui fait problème pour l'élève dans et hors la classe. C'est à la fois cette relative extériorité qui les conduit à exercer une grande partie de leur métier en dehors de la présence des élèves, et la technicité de certains de leurs gestes qui constituent leur expertise. Nous avons pu identifier que le métier s'exerce dans une série de tensions comme: entre ce qui est explicité et ce qui ne l'est pas, entre le niveau formel et informel, entre les spécificités du maître E qui font son expertise et celle de ses collègues de milieu ordinaire, et enfin dans l'affrontement des temporalités, que ces tensions étaient constitutives de l'activité partenariale du maître E et traduisaient au final des savoir faire et des gestes de métier. Les maîtres E investissent leur rôle de partenaire dans des logiques d'aide indirecte à l'élève pour rendre possible l'aide directe. La réforme et l'attribution de la responsabilité de l'aide au maître de milieu ordinaire ont accentué cet aspect du travail du maître E, notamment à l'égard du maître de la classe, en se positionnant comme une personne ressource à l'égard de ses collègues de milieu ordinaire

L’enseignant spécialisé chargé de l’aide à l’école primaire : un métier en (re)construction

Au sein de l’école primaire française, les enseignants spécialisés chargés des aides spécialisées à dominante pédagogique (maîtres E), voient leur métier fortement interrogé et transformé. Nous rendons compte d’une recherche qui nous a permis d’explorer les pratiques professionnelles de maîtres E « chevronnés » au travers de leurs pratiques collaboratives. Cette recherche vise à mieux connaître les évolutions et les recompositions des pratiques dans cette phase de transition. Face à la complexité de l’objet d’étude, nous faisons coopérer les méthodologies et le double regard de la sociologie des organisations (Crozier & Friedberg, 1977) et de la psychologie ergonomique (Leplat, 1980). En accord avec ces ancrages, nous avons mené une recherche qualitative, instrumentée et longitudinale. Les résultats font apparaître des tensions dans le métier de maître E, notamment entre lui et ses collègues. Ces tensions traduisent la présence d’un espace de collaboration dynamique et évolutif susceptible de générer des glissements de professionnalité. Tout d’abord un glissement fondamental et partagé par tous, du métier de professeur des écoles au métier de maître E, ensuite un glissement qui amène les maîtres E, sous la pression des prescriptions, à investir de nouvelles pratiques d’aide indirectes, organisées en système et incluant l’ensemble des acteurs (parents, enseignants des classes, enseignants spécialisés, professionnels…).In French primary schools, SEN teachers in charge of helping children with learning difficulties (maîtres E) see their job rigorously questioned and transformed. We present the findings of research which has allowed us to explore, through their collaborative practice, the work of experienced SEN teachers. The research aims to determine the evolution and reconfiguration of this practice during the transition stage. Faced with the complexity of the object of our research, we combined the methodologies and dual analyses of sociology of organizations (Crozier & Friedberg, 1977) and ergonomic psychology (Leplat, 1980). Consistent with this underpinning, we carried out a formal, qualitative, longitudinal study. Results show the existence of tensions within the profession, especially between SEN teachers and colleagues. These tensions reveal the presence of an area of dynamic, changing collaboration, likely to bring about a shift in what the job means and encompasses. First, a fundamental shift, shared by all, from the role of primary school teacher to that of SEN teacher; next a shift which leads SEN teachers, under prescriptive pressure, to adopt new practices of indirect support, organised as a system, including those involved (parents, class and SEN teachers, other professionals.

An Insight into Z-Drug Abuse and Dependence: An Examination of Reports to the European Medicines Agency Database of Suspected Adverse Drug Reactions

© The Author(s) 2019. Published by Oxford University Press on behalf of CINP.BACKGROUND: Although originally marketed as safe alternatives to the habit-forming benzodiazepines, growing numbers of zaleplon, zolpidem, and zopiclone ("Z-drugs") clinical concerns relating to their potential of abuse, dependence, and withdrawal have been reported over time. We aimed here at assessing these issues analyzing datasets of adverse drug reactions provided by the European Medicines Agency through the EudraVigilance system. METHODS: Analyzing the adverse drug reactions databases of each Z-drug, descriptive analyses have been performed on cases and proportional reporting ratios (PRRs) computed. RESULTS: An overall number of 33 240 (e.g., 23 420 zolpidem; 9283 zopiclone; and 537 zaleplon) misuse-, abuse-, dependence-, and withdrawal-related adverse drug reactions, corresponding to some 6246 unique patients given Z-drugs, were here identified. Cases were studied and described, including demographic characteristics and clinical data such as concomitant drugs, doses, routes of administration, and outcomes of the reactions (being fatalities recorded). Considering PRR values and in comparison with zopiclone, zolpidem was more frequently involved in both misuse/abuse and withdrawal issues. Zolpidem and zopiclone presented with the same dependence risk, but zopiclone was most involved in overdose adverse drug reactions. Compared with zaleplon, zopiclone presented higher dependence and overdose-related issues but slightly lower misuse/abuse and withdrawal PRR values. CONCLUSION: Current data may only represent a gross underestimate of the real prevalence of Z-drug misuse. Caution should be exercised when prescribing those molecules, especially for patients with psychiatric illnesses and/or history of drug abuse. We recommend the need to invest in proactive pharmacovigilance activities to better and promptly detect, understand, and prevent any possible misuse potential of prescribed medications.Peer reviewe

Les combats dans <i>Raoul de Cambrai</i>

La présente recherche se propose d'étudier Raoul de Cambrai, une chanson de geste du XIIe siècle, à travers les combats chevaleresques présents dans l’œuvre. Cette chanson tardive, composée alors que le roman est en plein essor, jouit d'un statut particulier : elle est reconnue par la critique, et ce depuis le XIXe siècle, comme une œuvre héritière des deux traditions littéraires que sont la chanson de geste et le roman. En effet, cette chanson est composée de deux parties, l'une rimée et très proche de l'esprit épique, l'autre assonancée et davantage attachée au genre romanesque du fait des péripéties relatées. Cependant, cette étude, intitulée Les combats dans Raoul de Cambrai, tend à prouver que ce mélange des genres ne tient pas uniquement à ces deux parties, l'influence romanesque étant présente dès le début de l’œuvre. Dans une démarche originale, les deux premiers axes d'étude de cette recherche proposent un travail de comparaison entre les combats dans Raoul de Cambrai, dans La Chanson de Roland, ainsi que dans Le Chevalier au Lion, Le Chevalier de la Charrette et Le Conte du Graal en s'intéressant à leurs enjeux, puis à leurs esthétiques et architectures. La troisième partie de l'étude se consacre exclusivement à Raoul de Cambrai pour déterminer la portée symbolique des combats de l’œuvre. Outre la comparaison de ce qui amène les héros à combattre et la façon dont les combats sont décrits, ce qui place résolument Raoul de Cambrai à la croisée des genres littéraires de l'époque, le troisième axe d'étude s'intéressant à la portée symbolique des combats permet de répondre à un certain nombres de questions relatives au statut de l’œuvre, ainsi qu'à son sens et son projet

Analysis of the situation of interpreting in the field of enforcement judges in Galicia

El presente Trabajo de Fin de Máster (TFM) plantea como objetivo principal estudiar la situación relativa al derecho de las personas no hispanohablantes a recibir un traductor o intérprete cualificado que cuente con los conocimientos y las aptitudes necesarias para llevar a cabo una traducción o interpretación de calidad en el ámbito de la Vigilancia Penitenciaria en la comunidad autónoma de Galicia. Para llevar a cabo el estudio nos basaremos en las respuestas proporcionadas por los Jueces de Vigilancia Penitenciaria de la comunidad gallega en una entrevista con diversas preguntas elaboradas con este objetivo. Con este cuestionario se pretende recadar información sobre dos puntos diferentes: para conocer hasta qué punto está cualificado el personal que ejerce como traductor e intérprete para la realización de esta tarea y, por otro lado, para conocer hasta qué nivel están concienciados los jueces que trabajan en el ámbito de Vigilancia Penitenciaria acerca de los requisitos y formación necesaria para ser intérprete y de la complejidad que el desempeño de esta tarea conlleva, y en qué situaciones recurren a ellos. Para comenzar este TFM, se realizará una recolección de fundamentación teórica en la que nos apoyaremos más adelante para analizar los resultados proporcionados por el cuestionario realizado a los Jueces de Vigilancia Penitenciaria en Galicia. Esta fundamentación teórica está compuesta por el compendio de legislación tanto internacional como nacional que sostienen el derecho a una interpretación de calidad y por la recolección de varios estudios anteriores que señalan la importancia del papel del intérprete profesional. Además, se incluye una descripción sobre la situación de los intérpretes en Galicia y cuáles son las cualificaciones necesarias para realizar la tarea de traducción e interpretación en esta Comunidad Autónoma, al realizar un breve repaso de diferentes estudios anteriores que tratan también la situación de Galicia con respecto a la profesión de traductor e intérprete en los servicios públicos. Durante estos diferentes apartados podremos formarnos una idea de cómo la legislación relativa a este ámbito y sobre todo, a las cualificaciones necesarias para el ejercicio de la profesión no siguen los criterios adecuados que garanticen la práctica adecuada que conlleve una calidad en los servicios proporcionados. Posteriormente, detallaremos la metodología puesta en práctica a la hora de hacer el estudio. Se ha elaborado un cuestionario con el objetivo de recoger datos que se analizarán más delante en contraste con los expuesto en los puntos teóricos. Por último, se presentarán los resultados obtenidos, los analizaremos y las conclusiones. Debemos señalar que según lo recogido en este estudio se puede confirmar la gran desinformación por parte de los trabajadores del ámbito de vigilancia penitenciaria acerca de las cualificaciones de los traductores e intérpretes y sobre todo, acerca de cómo trabajan estos profesionales.The main objective of this master’s paper (TFM) is to study the situation regarding the right of non-Spanish speakers to receive a qualified translator or interpreter who has the knowledge and skills necessary to carry out a quality translation or interpretation in the field of penitentiary surveillance in the community of Galicia. In order to carry out the study we will base ourselves on the answers provided by the prison surveillance judges of the Galician community in an interview with different questions elaborated with this objective. The aim of this questionnaire is to gather information on two different points: to find out to what extent the staff working as translators and interpreters are qualified to carry out this task and, on the other hand, to find out to what level the judges working in the field of penitentiary surveillance are aware of the requirements and training needed to be an interpreter and of the complexity involved in carrying out this task, and in what situations they turn to them. To begin this TFM, a collection of theoretical foundations will be made on which we will rely later to analyse the results provided by the questionnaire carried out to the judges of penitentiary surveillance in Galicia. This theoretical foundation is made up of the compendium of both international and national legislation that upholds the right to quality interpretation and the collection of several previous studies that point to the importance of the role of the professional interpreter. It also includes a description of the situation of interpreters in Galicia and the qualifications required to carry out the task of translation and interpretation in this community, by briefly reviewing different previous studies that also deal with the situation in Galicia with regard to the profession of translator and interpreter in public services. During these different sections we will be able to form an idea of how the legislation related to this field and above all, to the qualifications necessary for the exercise of the profession do not follow the adequate criteria that guarantee the adequate practice that entails a quality in the services provided. Subsequently, we will detail the methodology put into practice at the time of making the study. A questionnaire has been drawn up with the aim of collecting data which will be analysed further on in contrast to those set out in the theoretical points. Finally, the results obtained will be presented, analysed and conclusions drawn. We should point out that according to what has been included in this study, it is possible to confirm the great misinformation on the part of workers in the field of penitentiary surveillance regarding the qualifications of translators and interpreters and, above all, regarding how these professionals workMáster Universitario en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos. Especialidad e