Development and validation of a questionnaire on teaching and learning in remote education

Este artículo presenta una propuesta de cuestionario para indagar sobre la enseñanza y aprendizaje en educación remota. El cuestionario consta de 6 dimensiones, 38 indicadores y 2 preguntas abiertas. Las dimensiones corresponden a planificación de la enseñanza, recursos didácticos, evaluación para el aprendizaje, interacción social y apoyo pedagógico. El instrumento fue construido mediante un proceso iterativo según criterios de coherencia y pertinencia considerando la bibliografía sobre la temática. El cuestionario fue validado por cinco juicios de expertos con los mismos criterios para su construcción. El instrumento se aplicó a una muestra no probabilística de 202 profesores de diferentes niveles de educación escolar. La confiabilidad general del cuestionario fue de 0,943, por lo que posee una alta consistencia entre los indicadores con el constructo. El análisis factorial realizado al cuestionario indica que existen siete factores que explican el 61,6% de la varianza total. Estos resultados evidencian que es un instrumento válido y confiable para indagar acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje en educación remota. Se concluye que este instrumento es una propuesta que colabora con la elaboración de criterios investigativos relevantes para estudiar esta temática emergente.This article presents a questionnaire proposal to inquire about teaching and learning in remote education. The questionnaire consists of 6 dimensions, 38 indicators, and 2 open-ended questions. The dimensions pertain to instructional planning, teaching resources, assessment for learning, social interaction, and pedagogical support. The instrument was constructed through an iterative process according to criteria of coherence and relevance considering the literature on the subject. The questionnaire was validated by five expert trials with the same criteria for its construction. The instrument was applied to a non-probabilistic sample of 202 teachers at different levels of school education. The overall reliability of the questionnaire was 0.943, so it has a high consistency between the indicators and the construct. The factorial analysis performed on the questionnaire indicates that there are seven factors that explain 61.6% of the total variance. These results indicate that it is a valid and reliable tool to inquire about the teaching and learning process in remote education. It is concluded that this instrument is a proposal that collaborates with the elaboration of relevant research criteria to study this emerging issue

CONTAIN: Optimising the long-term management of invasive alien species using adaptive management

Acknowledgements Project CONTAIN is funded under the Latin American Biodiversity Programme as part of the Newton Fund (NE/S011641/1), with contributions from NERC, the Argentine National Scientific & Technical Research Council (CONICET,-2019- 74-APN-DIR#CONICET), the Brazilian São Paulo Research Foundation (FAPESP 2018/14995-8), the Chilean National Commission for Scientific & Technological Research (CONICYT). AP is supported by CONICYT PIA AFB170008. AF receives grant from CNPq (303988/2018-5), GD receives grant from FAPESP (2018/09054-0). The mink control program “Control Comunitario del Vison” is funded by the regional FNDR Funds, BIP 30484635-0, with the support of the regional government council. Yellowjacket wasp control receive support from municipality of Valdivia.Peer reviewedPublisher PD

Acercamientos metodológicos a la subjetivación política : debates latinoamericanos

El trabajo académico que se condensa en este texto, tiene como telón de fondo una apuesta ético política que ha asumido un colectivo de investigadores e investigadoras de América Latina y el Caribe, preocupados por develar horizonte de transformación social a través de la generación de conocimiento relacionado con la noción de subjetividades y subjetivaciones políticas, como categorías de las ciencias sociales que permiten comprender, desde cuerpos interdisciplinarios y complejos de conocimiento, las múltiples capacidades que pueden desplegar los sujetos, para configurar vínculos sociales alternativos que lleven a un buen vivir

La expresión oral y escrita, objetivo fundamental de calidad de la enseñanza

Convocatoria de Proyectos de innovación de Extremadura 2017/2018Se describe un proyecto llevado a cabo en el IES Miguel Durán (Azuaga, Badajoz) desarrollado dentro del Sistema de Gestión de Calidad del centro, que tenía como objetivo principal que los alumnos adquirieran las competencias necesarias para una correcta expresión oral y escrita (mejora de la competencia informacional y las competencias comunicativa e idiomática). Para conseguir el objetivo se organizaron distintas actividades promovidas por el Grupo de Trabajo de la Biblioteca del centro: fomento de la lectura, feria del libro, Día de la poesía, diversas actividades de lectura en la biblioteca, club de lectura con libros digitales, etc., así como la realización de otras actividades y la elaboración de materiales por parte de los distintos departamentos del instituto como: exposiciones de los alumnos ante el aula, lectura en distintos soportes, realización de trabajos de investigación, actividades de enriquecimiento del vocabulario, etc.ExtremaduraES

Evolution over Time of Ventilatory Management and Outcome of Patients with Neurologic Disease∗

OBJECTIVES: To describe the changes in ventilator management over time in patients with neurologic disease at ICU admission and to estimate factors associated with 28-day hospital mortality. DESIGN: Secondary analysis of three prospective, observational, multicenter studies. SETTING: Cohort studies conducted in 2004, 2010, and 2016. PATIENTS: Adult patients who received mechanical ventilation for more than 12 hours. INTERVENTIONS: None. MEASUREMENTS AND MAIN RESULTS: Among the 20,929 patients enrolled, we included 4,152 (20%) mechanically ventilated patients due to different neurologic diseases. Hemorrhagic stroke and brain trauma were the most common pathologies associated with the need for mechanical ventilation. Although volume-cycled ventilation remained the preferred ventilation mode, there was a significant (p < 0.001) increment in the use of pressure support ventilation. The proportion of patients receiving a protective lung ventilation strategy was increased over time: 47% in 2004, 63% in 2010, and 65% in 2016 (p < 0.001), as well as the duration of protective ventilation strategies: 406 days per 1,000 mechanical ventilation days in 2004, 523 days per 1,000 mechanical ventilation days in 2010, and 585 days per 1,000 mechanical ventilation days in 2016 (p < 0.001). There were no differences in the length of stay in the ICU, mortality in the ICU, and mortality in hospital from 2004 to 2016. Independent risk factors for 28-day mortality were age greater than 75 years, Simplified Acute Physiology Score II greater than 50, the occurrence of organ dysfunction within first 48 hours after brain injury, and specific neurologic diseases such as hemorrhagic stroke, ischemic stroke, and brain trauma. CONCLUSIONS: More lung-protective ventilatory strategies have been implemented over years in neurologic patients with no effect on pulmonary complications or on survival. We found several prognostic factors on mortality such as advanced age, the severity of the disease, organ dysfunctions, and the etiology of neurologic disease