Agenciamiento de los cambios legales en la formación de los maestros normalistas de Santiago de Cali

In this article, it is intended, first, to problematize the matter referred to the absence of an adequate legal framework for the Normal Schools in Colombia that allows an effective response to the functions assigned by law for the training of teachers. Secondly, it seeks to characterize some of the determining aspects of the daily life of the Normal Schools. Finally, some agency for teacher training, of pedagogical, curricular and organizational order, are proposed, starting with the formation of the teacher in the context of the Superior Normal Schools of Santiago de Cali (Colombia).En este artículo se pretende, en primer lugar, problematizar el asunto referido a la ausencia de un marco legal adecuado para las Escuelas Normales en Colombia que permita dar respuesta efectiva a las funciones asignadas por la ley para la formación de maestras y maestros. En segundo lugar, se busca caracterizar algunos de los aspectos determinantes de la vida cotidiana de las Escuelas Normales. Finalmente, se proponen algunos agenciamientos de la formación del maestro, de orden pedagógico, curricular y organizativo, a partir del agenciamiento de la formación del maestro en el contexto de las Escuelas Normales Superiores de Santiago de Cali (Colombia)

¿Cómo se entiende formar para la investigación en contextos de educación media y de educación superior?

The article looks for a conceptual and discursive approach regarding what education for investigation is and means, as well as the concepts and strategies for investigation and the capacities and abilities that it develops. In order to achieve these objectives, the authors have relied on the discussions that have been taking place in the meetings of investigation about �Curriculum� and in the work to date of the project of investigation about �Curricular connection of investigative education in the levels of secondary and higher education in institutions of Santiago de Cali.�En su contenido, el artículo busca una aproximación conceptual y discursiva en relación con lo que es y significa formar para la investigación, las concepciones y estrategias de formación para la investigación y las capacidades y habilidades que potencia. Para el logro de lo propuesto, los autores se han apoyado en las discusiones que alrededor del tema se han llevado a cabo dentro de las reuniones de la línea de investigación �Currículo� y en los desarrollos parciales del proyecto de investigación �Articulación curricular de la formación investigativa entre los niveles de educación media y superior en instituciones de la ciudad de Santiago de Cali�

In the context of secondary and higher education, what is meant by education for investigation?

The article looks for a conceptual and discursive approach regarding what education for investigation is and means, as well as the concepts and strategies for investigation and the capacities and abilities that it develops. In order to achieve these objectives, the authors have relied on the discussions that have been taking place in the meetings of investigation about “Curriculum” and in the work to date of the project of investigation about “Curricular connection of investigative education in the levels of secondary and higher education in institutions of Santiago de Cali.”En su contenido, el artículo busca una aproximación conceptual y discursiva en relación con lo que es y significa formar para la investigación, las concepciones y estrategias de formación para la investigación y las capacidades y habilidades que potencia. Para el logro de lo propuesto, los autores se han apoyado en las discusiones que alrededor del tema se han llevado a cabo dentro de las reuniones de la línea de investigación “Currículo” y en los desarrollos parciales del proyecto de investigación “Articulación curricular de la formación investigativa entre los niveles de educación media y superior en instituciones de la ciudad de Santiago de Cali”.Universidad de San Buenaventura - Cal

Articulación curricular de la formación investigativa: un campo de tensiones

Este libro surge en el contexto de la reflexión de un grupo de profesionales de la educación, que sueñan con lograr un proceso de formación y desarrollo humano real, coherente y pertinente con las demandas educativas de las nuevas generaciones de hombres y mujeres. En tres momentos y un cierre-apertura se entrega al (a la) lector (a) interesado(a) un cúmulo de reflexiones sobre las pretensiones gnoseológicas y epistémicas de asumir el currículo como campo y como asunto pedagógico. Esta perspectiva como punto de partida convierte al escenario curricular en la oportunidad para pensar-se opciones diversas de incorporar el conocimiento, como circulante en el campo, a espacios, tiempos y procesos de formación investigativa como parte de la formación humana.Universidad de San Buenaventura - Cal

Sujeto y subjetividad : identidad del estudiante bonaventuriano

El ser humano como participante activo de su propia configuración es un punto de convergencia de las tensiones culturales, políticas y sociales que lo territorializan o desterritorializan, situándolo ante la opción por su propia identidad. Un juego de roles, de devenires, de apuestas por empoderarse como sujeto, de sumisiones y arrogancias, de logros y fracturas, todo ello se constituye en un caldo de cultivo que evidencia los ires y venires del ser humano por apropiarse de un lugar, de un ser en tiempo presente. El lugar de referencia de este devenir es, hoy, en esta obra, el campus de la Universidad de San Buenaventura en Cali, entorno habitado por un grupo heterogéneo de seres humanos que forman parte de la red de relaciones de una comunidad educativa comprometidos en una propuesta académica guiada por los principios y saberes del pensamiento franciscano, que le apuesta a la potenciación de vínculos entre sujetos, entre ideas, entre sueños, entre vidas, entres afanes.Universidad de San Buenaventura - Cal

Investigación y educación superior : desde la curiosidad hasta la formalización

La investigación, como un escenario de convergencia de las preguntas que emergen en diversos campos del conocimiento, se constituye a sí misma como un campo que convoca múltiples dudas, preguntas, problemas de conocimiento y metódicas. Tres ejes permiten configurar este libro, elaborado a partir de rutas investigativas en educación superior. El primer eje, pedagogía e investigación, plantea una conversación entre la curiosidad del investigador y la imbricación entre su vida y los procesos de formación. El segundo eje transita por una lectura desde los trayectos de la diada currículo/investigación y por los avatares de la internacionalización en maestrías en educación en Colombia. El tercer eje centra su mirada en aquello que convoca a la investigación en maestrías y doctorados, tanto como responsabilidad social como expresión narrativa y de trabajo con la comunidad.Universidad de San Buenaventura - Cal

Geopolítica y gestión del conocimiento : Aproximaciones académicas en formación doctoral

En la Educación Superior es de imperativa necesidad conocer las diversas posiciones y las propuestas que sobre geopolítica y gestión del conocimiento se producen, tanto desde los centros de poder como desde los países que comportan diversas maneras de interpretar la realidad, más allá de la perspectiva occidentalizada. Es una labor de los centros de educación explorar todas las visiones que incluyan criterios que cualifiquen los juicios de las culturas autóctonas, además de los impulsos de los contracampos y la contracultura.Universidad de San Buenaventura - Cal