Мотиваційна готовність майбутніх техніків-програмістів до професійного самовдосконалення та перспективи її формування у хмарному середовищі коледжу

Innovative technologies have an impact on the countries socioeconomic development, the structure of labor market and educational services transformation. Rapid IT industry development constantly requires qualified programmers capable of professional self-improvement throughout life, the driving force of which is the individual motivation which activates the individual self-development process, optimizes thinking and develops special professional qualities, moral and ethical values. The main article purpose is to analyze the state of the form of motivational readiness for future programmer’s professional self-improvement, to identify problems of its formation in colleges and to determine the ways of its increase as one of the main factors of quality improvement. To achieve it, a complex of theoretical and empirical methods was used, with help of which a number of problems were revealed which slow down the process of improving the quality of future programmers professional training. To eliminate them, a system of phased motivation for future specialists professional self-improvement has been developed on the basis of general secondary education, which can be integrated into the teaching of both general education and professionally-oriented disciplines; ways of improving the quality of the educational process through the creation of a cloud of oriented environment, the introduction of innovative teaching technologies, special training of teachers in the system of professional development.Інноваційні технології впливають на соціально-економічний розвиток країн, структуру ринку праці та трансформацію освітніх послуг. Швидкий розвиток ІТ-індустрії постійно вимагає кваліфікації техніків-програмістів, здатних до професійного самовдосконалення упродовж усього життя, рушійною силою якої є індивідуальна мотивація, яка активізує індивіда до процесу саморозвитку, оптимізує мислення та розвиток спеціально-професійних якостей, морально-етичних цінностей. Основна мета статті - проаналізувати стан формування мотиваційної готовності майбутнього техніка-програміста до самовдосконалення, виявити проблеми її формування в коледжах і визначити шляхи її підвищення як одного з основних факторів поліпшення якості. Для її досягнення було використано комплекс теоретичних та емпіричних методів, за допомогою яких було виявлено ряд проблем, які сповільнюють процес підвищення якості професійної підготовки майбутніх техніків-програмістів. Для їх усунення застосовується система поетапної мотивації майбутніх фахівців до професійного самовдосконалення, підготовка яких здійснюється на основі базлвої середньої освіти, і може бути інтегрована у викладання загальноосвітніх та професійно орієнтованих дисциплін; шляхи підвищення якості освітнього процесу через створення хмаро орієнтованого освітнього середовища, впровадження інноваційних технологій навчання, підготовки вчителів у системі підвищення кваліфікації

Доповнена реальність як засіб візуалізації поширення ультразвуку в неоднорідних середовищах на основі методу k-простору

For programming the AR tools, interactive objects and creating the markers, the method of fiber spaces (k-space) for modeling of ultrasonic wave propagation in an inhomogeneous medium using coarse grids, with maintaining the required accuracy was used. The algorithm and tools of augmented reality were introduced into the adaptive control system of the pulp gas phase in the iron ore flotation process using a control action on the basis of high-energy ultrasound dynamic effects generated by ultrasonic phased arrays. The tools of augmented reality based on k-space methods allow to facilitate wider adoption of ultrasound technology and visualize the ultra-sound propagation in heterogeneous media by providing a specific correspondence between the ultrasound data acquired in real- time and a sufficiently detailed augmented 3D scene. The tools of augmented reality allow seeing the field of ultrasound propagation, its characteristics, as well as the effect of the dynamic effects of ultrasound on the change in the gas phase during the flotation process.Для програмування інструментів AR, інтерактивних об'єктів та створення маркерів використовували метод волоконних просторів (k-простір) для моделювання ультразвукового поширення хвиль у неоднорідному середовищі з використанням грубої сітки з підтримкою необхідної точності. Алгоритм та інструменти доповненої реальності були введені в адаптивну систему управління фазою пульпи газу в процесі флотації залізної руди з використанням керуючої дії на основі високоенергетичних ультразвукових динамічних ефектів, що створюються ультразвуковими фазованими масивами. Інструменти доповненої реальності, засновані на методах k-space, дозволяють сприяти більш широкому застосуванню ультразвукової технології та візуалізувати розповсюдження ультразвуку в неоднорідних середовищах, забезпечуючи конкретну відповідність між даними ультразвуку, отриманими в режимі реального часу, та достатньо детальною розширеною тривимірною сценою . Інструменти доповненої реальності дозволяють побачити поле розповсюдження ультразвуку, його характеристики, а також вплив динамічного впливу ультразвуку на зміну газової фази під час флотаційного процесу

Google Classroom як засіб підтримки комбінованого навчання студентів-географів

The article reveals the experience of organizing blended learning for geography students using Google Classroom, and discloses its potential uses in the study of geography. For the last three years, the authors have tested such in-class and distance courses as “Cartography and Basics of Topography”, “Population Geography”, “Information Systems and Technologies in Tourism Industry”, “Regional Economic and Social World Geography (Europe and the CIS)”, “Regional Economic and Social World Geography (Africa, Latin America, Asia, Anglo-America, Australia and Oceania)”, “Socio-Economic Cartography”. The advantages of using the specified interactive tool during the study of geographical disciplines are highlighted out in the article. As it has been established, the organization of the learning process using Google Classroom ensures the unity of in-class and out-of-class learning; it is designed to realize effective interaction of the subjects learning in real time; to monitor the quality of training and control the students’ learning achievements in class as well as out of it, etc. The article outlines the disadvantages that should be taken into account when organizing blended learning using Google Classroom, including the occasional predominance of students’ external motivation in education and their low level of readiness for work in the classroom; insufficient level of material and technical support in some classrooms; need for out-of-class pedagogical support; lack of guidance on the content aspect of Google Classroom pages, etc. Through the test series conducted during 2016-2017, an increase in the number of geography students with a sufficient level of academic achievements and a decrease of those with a low level of it was revealed.Стаття розкриває досвід організації комбінованого навчання студентів-географів, що використовують Google Classroom, і розкриває його потенційні можливості у вивченні географії. Протягом останніх трьох років автори випробували такі очні та дистанційні курси, як "Картографія та основи топографії", "Географія населення", "Інформаційні системи та технології в туризмі", "Регіональна економічна і соціальна географія світу (Європа і СНД)", "Регіональна економічна і соціальна географія світу (Африка, Латинська Америка, Азія, Англо-Америка, Австралія та Океанія)", "Соціально-економічна картографія". У статті висвітлено переваги використання зазначеного інтерактивного інструменту під час вивчення географічних дисциплін. Як було встановлено, організація навчального процесу з використанням Google Classroom забезпечує єдність навчання в класі та поза класом; він призначений для реалізації ефективної взаємодії предметів, що вивчаються в режимі реального часу; надає можливість контролювати якість навчання та досягнення в навчанні студентів як у класі, так і поза ним тощо. У статті висвітлюються недоліки, які слід враховувати при організації комбінованого навчання за допомогою Google Classroom, включаючи випадкове переважання у студентів зовнішньої мотивації до навчання та низький рівень їх готовності до роботи в аудиторії; недостатній рівень матеріально-технічної підтримки в деяких аудиторіях; необхідність позакласної педагогічної підтримки; відсутність вказівок щодо вмісту сторінок Google Classroom тощо. За допомогою ряду тестів, проведених протягом 2016-2017 рр., було виявлено збільшення кількості студентів-географів з достатнім рівнем академічних досягнень та зменшення кількість тих, хто має їх низький рівень

Перспективи використання доповненої реальності для навчання іноземних студентів на підготовчих факультетах університетів в Україні

The purpose of the study is to highlight the potential and the prospects of using the augmented reality in the mathematical education for foreign students at the preparatory departments of universities. Objectives of the study: to determine the peculiarities of the virtualization of the training of foreign students at the preparatory departments of universities, as well as the possibilities of using the technology of complementary reality in the teaching of mathematics. Object of research: a virtually oriented educational environment of foreign students at the preparatory departments of universities. Subject of research: virtualization of learning with the augmented reality of mathematical education of foreign students at the preparatory departments of universities. Used research methods: theoretical – analysis of scientific and methodological literature; empirical-study, observation of the educational process. Results of the research: on the basis of the analysis of scientific publications, the notion of virtualization of education and the virtually oriented educational environment of foreign students at the preparatory departments of higher educational institutions is described. The main conclusions and recommendations: 1) the article outlines the possibilities and prospects of using the augmented reality in the mathematical education for foreign students at the preparatory departments of universities; 2) the considering the various targets of mobile applications, which are used in solving mathematical problems, as well as analysis of the characteristics of various practical achievements of using the augmented reality in the mathematical preparation for foreign students at the preparatory departments of universities, it is planned to devote a separate work.Метою дослідження є висвітлення потенціалу та перспектив використання доповненої реальності в математичній освіті для іноземних студентів на підготовчих відділеннях університетів. Завдання дослідження: визначити особливості віртуалізації підготовки іноземних студентів на підготовчих відділеннях університетів, а також можливості використання технологій взаємодоповнюючих реалій у викладанні математики. Об'єкт дослідження: віртуально орієнтоване навчальне середовище іноземних студентів у підготовчих відділеннях університетів. Предмет дослідження: віртуалізація навчання з доповненою реальністю математичної освіти іноземних студентів на підготовчих відділеннях університетів. Використані методи дослідження: теоретичний - аналіз науково-методичної літератури; емпіричне дослідження, спостереження за навчальним процесом. Результати дослідження: на основі аналізу наукових публікацій, описано поняття віртуалізації освіти та віртуально орієнтоване навчальне середовище іноземних студентів на підготовчих відділеннях вищих навчальних закладів. Основні висновки та рекомендації: 1) у статті висвітлюються можливості та перспективи використання доповненої реальності в математичній освіті для іноземних студентів на підготовчих відділеннях університетів; 2) розглядаючи різні цілі мобільних додатків, які використовуються при вирішенні математичних задач, а також аналіз характеристик різних практичних досягнень використання доповненої реальності в математичній підготовці іноземних студентів на підготовчих відділеннях університетів; планується присвятити цьому окрему роботу

Можливості застосування доповненої реальності в різних галузях освіти

Augmented reality has a great impact on the student in the presentation of educational material: objects of augmented reality affect the development of facial expressions, attention, stimulate thinking, and increase the level of understanding of information. Its implementation in various spheres has indisputable advantages: realism, clarity, application in many industries, information completeness and interactivity. That is why the study presents the possibilities of using augmented reality in the study of mathematics, anatomy, physics, chemistry, architecture, as well as in other fields. The comparison of domestic and foreign proposals for augmented reality is presented. The use of augmented reality in various fields (technology, entertainment, science and medicine, education, games, etc.) should be well thought out and pedagogically appropriate. That is why in the future it is planned to conduct research on the feasibility of using augmented reality and to develop elements of augmented reality accordingly.Доповнена реальність має великий вплив на школяра при поданні навчального матеріалу: предмети доповненої реальності впливають на розвиток міміки, уваги, стимулюють мислення та підвищують рівень розуміння інформації. Її реалізація в різних сферах має незаперечні переваги: ​​реалістичність, чіткість, застосування у багатьох галузях, інформаційна повнота та інтерактивність. Саме тому у дослідженні представлені можливості використання розширеної реальності при вивченні математики, анатомії, фізики, хімії, архітектури, а також в інших галузях. Представлено порівняння вітчизняних та зарубіжних пропозицій щодо доповненої реальності. Використання доповненої реальності в різних галузях (технології, розваги, наука і медицина, освіта, ігри тощо) повинно бути продуманим і педагогічно доцільним. Ось чому в майбутньому планується провести дослідження доцільності використання розширеної реальності та відповідно розробити елементи доповненої реальності

Засоби доповненої реальності у навчанні фізики у вищих технічних навчальних закладах

Research goal: the research is aimed at theoretical substantiation of applying the augmented reality technology and its peculiarities at higher technical educational institutions. Research objectives: the research is to solve the problems of determining the role and place of the technology in the educational process and its possible application to physics training. Object of research: teaching physics to students of higher technical educational institutions. Subject of research: the augmented reality technology as a component of the training process at higher educational institutions. Research methods used: theoretical methods include analysis of scientific and methodological literature; empirical methods include studying and observation of the training process. Research results: analysis of scientific publications allows defining the notion of augmented reality; application of augmented reality objects during laboratory practical works on physics is suggested. Main conclusions. introduction of the augmented reality technology in the training process at higher technical educational institutions increases learning efficiency, facilitates students’ training and cognitive activities, improves the quality of knowledge acquisition, provokes interest in a subject, promotes development of research skills and a future specialist’s competent personality.Мета дослідження: дослідження спрямоване на теоретичне обґрунтування застосування технології доповненої реальності та її особливостей у вищих технічних навчальних закладах. Цілі дослідження: дослідження полягає у вирішенні проблем визначення ролі та місця технології в навчальному процесі та її можливому застосуванні у навчанні фізики. Об'єкт дослідження: викладання фізики студентам вищих технічних навчальних закладів. Предмет дослідження: технологія доповненої реальності як складова навчального процесу у вищих навчальних закладах. Використані методи дослідження: теоретичні методи включають аналіз наукової та методичної літератури; емпіричні методи включають вивчення та спостереження навчального процесу. Результати досліджень: аналіз наукових публікацій дозволяє визначити поняття доповненої реальності; запропоновано застосування об'єктів доповненої реальності під час лабораторних робіт з фізики. Основні висновки. Впровадження технології доповненої реальності у навчальний процес у вищих технічних навчальних закладах підвищує ефективність навчання, полегшує навчання та пізнавальну діяльність студентів, підвищує якість набуття знань, викликає інтерес до предмету, сприяє розвитку дослідницьких навичок та компетентності майбутнього спеціаліста

Сучасні методики організації комп'ютерної підтримки самостійної роботи майбутніх учителів з німецької мови

The purpose of the study is to elucidate the theoretical and methodological aspects of computer support organization for independent work in a foreign (German) language for future teachers of different subjects. The subject of the study is a methodological technique of organizing effective computer support for future teachers to work independently in a foreign (German) language. Objectives of the study: to state the goals of studying foreign languages in its broad and narrow sense, the requirements for the results of future teachers’ training in different subjects; to explore ways of organizing computer support for future teachers’ independent work; to determine the list and purpose of the basic and auxiliary structural elements of a typical e-learning Moodle course in a foreign language; to provide methodological recommendations for the organization of future teachers’ independent work in the content of a separate training module of the Moodle course “Foreign (German) Language”. The article summarizes the experience of organizing computer support for future teachers’ independent work and the substantive and methodological features of its implementation into the process of experimental introduction of the Moodle course “Foreign (German) Language” into the educational process carried out on the basis of Kryvyi Rih State Pedagogical University.Мета дослідження - з'ясувати теоретико-методологічні аспекти організації комп'ютерної підтримки самостійної роботи іноземною (німецькою) мовою для майбутніх викладачів різних предметів. Предметом дослідження є методичний прийом організації ефективної комп’ютерної підтримки майбутніх учителів для самостійної роботи іноземною (німецькою) мовою. Цілі дослідження: викласти цілі вивчення іноземних мов у його широкому та вузькому розумінні, вимоги до результатів підготовки майбутніх учителів з різних предметів; вивчити способи організації комп’ютерної підтримки самостійної роботи майбутніх вчителів; визначити перелік та призначення основних та допоміжних структурних елементів типового курсу Moodle для електронного навчання іноземною мовою; надати методичні рекомендації щодо організації самостійної роботи майбутніх учителів за змістом окремого навчального модуля курсу Moodle «Іноземна (німецька) мова». У статті узагальнено досвід організації комп’ютерної підтримки самостійної роботи майбутніх вчителів та змістові та методичні особливості її впровадження у процес експериментального впровадження курсу Moodle «Іноземна (німецька) мова» у навчальний процес, що здійснюється на базі Криворізького державного педагогічного університету

Кібер-фізична система підвищення ефективності процесу очищення залізної руди

It is proposed to carry out the spatial effect of high-energy ultrasound dynamic effects with controlled characteristics on the solid phase particles of the ore pulp in the deslimer input product to increase the efficiency of thickening and desliming processes of iron ore beneficiation products. The above allows predicting the characteristics of particle gravitational sedimentation based on an assessment of the spatial dynamics of pulp solid-phase particles under the controlled action of high-energy ultrasound and fuzzy logical inference. The object of study is the assessment of the characteristics and the process of control the operations of thickening and deslaming of iron ore beneficiation products in the conditions of the technological line of the ore beneficiation plant. The subject of study is a cyber-physical system based on the use of high-energy ultrasound radiation pressure effects on iron-containing beneficiation products in the technological processes of thickening and desliming. The working hypothesis of the project is that there is a relationship between the physical-mechanical and chemical-mineralogical characteristics of the iron ore pulp solid- phase particles and their behavior in technological flows under the influence of controlled ultrasonic radiation, based on which the imitation modeling of the gravitational sedimentation process of the iron ore pulp solid-phase particles can be performed directly in the technological process. Also, the optimal control actions concerning the processes of thickening and desliming can be determined.Пропонується здійснити просторовий вплив високоенергетичних ультразвукових динамічних ефектів з контрольованими характеристиками на твердофазні частинки рудної маси в вхідному продукті для розрідження для підвищення ефективності процесів згущення та знежирення продуктів збагачення залізної руди. Вищесказане дозволяє передбачити характеристики гравітаційного осадження частинок на основі оцінки просторової динаміки твердофазних частинок пульпи під контрольованою дією ультразвуку високої енергії та нечіткого логічного висновку. Об'єктом дослідження є оцінка характеристик та процес контролю операцій згущення та знешкодження продуктів збагачення залізної руди в умовах технологічної лінії заводу збагачення руди. Предметом дослідження є кіберфізична система, заснована на використанні високоенергетичного впливу ультразвукового випромінювання на продукти, що містять залізо, у технологічних процесах згущення та знежирення. Робоча гіпотеза проекту полягає в тому, що існує взаємозв'язок між фізико-механічними та хіміко-мінералогічними характеристиками твердофазних часток залізної руди та їх поведінкою у технологічних потоках під впливом контрольованого ультразвукового випромінювання, на основі чого імітація моделювання процесу гравітаційного осадження твердофазних частинок целюлози залізної руди можна проводити безпосередньо в технологічному процесі. Також можна визначити оптимальні контрольні дії щодо процесів потовщення та знежирення

Використання ігрового симулятора Software Inc в освіті з інженерії програмного забезпечення

The article presents the possibilities of using game simulator Sotware Inc in the training of future software engineer in higher education. Attention is drawn to some specific settings that need to be taken into account when training in the course of training future software engineers. More and more educational institutions are introducing new teaching methods, which result in the use of engineering students, in particular, future software engineers, to deal with real professional situations in the learning process. The use of modern ICT, including game simulators, in the educational process, allows to improve the quality of educational material and to enhance the educational effects from the use of innovative pedagogical programs and methods, as it gives teachers additional opportunities for constructing individual educational trajectories of students. The use of ICT allows for a differentiated approach to students with different levels of readiness to study. A feature of any software engineer is the need to understand the related subject area for which the software is being developed. An important condition for the preparation of a highly qualified specialist is the independent fulfillment by the student of scientific research, the generation, and implementation of his idea into a finished commercial product. In the process of research, students gain knowledge, skills of the future IT specialist and competences of the legal protection of the results of intellectual activity, technological audit, marketing, product realization in the market of innovations. Note that when the real-world practice is impossible for students, game simulators that simulate real software development processes are an alternative.У статті представлені можливості використання ігрового симулятора Sotware Inc у навчанні майбутнього інженера-програміста у вищій освіті. Звертається увага на деякі конкретні параметри, які необхідно враховувати при навчанні в ході навчання майбутніх інженерів програмного забезпечення. Все більше навчальних закладів впроваджують нові методи навчання, в результаті яких студенти-інженери, зокрема майбутні інженери програмного забезпечення, використовують для вирішення реальних професійних ситуацій у процесі навчання. Використання сучасних ІКТ, включаючи ігрові тренажери, у навчальному процесі дозволяє підвищити якість навчального матеріалу та посилити навчальні ефекти від використання інноваційних педагогічних програм та методів, оскільки це дає вчителям додаткові можливості для побудови індивідуальних навчальних траєкторій студентів. Використання ІКТ дозволяє диференціювати підхід до студентів з різним рівнем готовності до навчання. Особливістю будь-якого програмного інженера є необхідність зрозуміти суміжну тематичну область, для якої розробляється програмне забезпечення. Важливою умовою підготовки висококваліфікованого фахівця є самостійне виконання студентом наукових досліджень, генерація та реалізація своєї ідеї у готовому комерційному продукті. У процесі дослідження студенти здобувають знання, навички майбутнього ІТ-спеціаліста та компетенції правового захисту результатів інтелектуальної діяльності, технологічного аудиту, маркетингу, реалізації продукції на ринку інновацій. Зауважте, що коли реальна практика неможлива для студентів, ігрові тренажери, що імітують реальні процеси розробки програмного забезпечення, є альтернативою

Ресурси електронного навчання для успішного навчання математики учнів початкової школи

Ukrainian primary schools are undergoing significant changes as for Reform ‘New Ukrainian School’, it reflects rapid updating information technology and high level of children’ informational activity. Primary schools are basically focused on development subject knowledge and general study skills. One of the ways of their developing is to use tools and apps. There are the examples of using interactive tools and apps for teaching Math for young learners by teachers-to-be in the article. The article presents as well the experimental data about training teachers-to-be to use tools and apps. Interactive tools and apps provide real task variability, uniqueness of exercises, operative assessment of correction, adjustment of task difficulty, a shade of competitiveness and gaming to the exercises. To create their own apps teachers-to be use the tools that are the part of the integrated Microsoft Office package using designing environments, and other simple and convenient programs. The article presents experimental data about the results of training teachers-to-be to create apps. A set of criteria for creation apps was made and checked at the experimental research such as ability to develop apps, knowledge and understanding the functional capabilities of apps, knowledge of tools for creating apps and their functional capabilities, ability to select and formulate tasks for young learners, ability to assess adequately the quality of the developed apps.Українські початкові школи зазнають значних змін щодо реформи «Нова українська школа», що відображає швидке оновлення інформаційних технологій і високий рівень інформаційної активності дітей. Початкові школи в основному орієнтовані на розвиток предметних знань і навичок загального навчання. Одним із способів їх розробки є використання інструментів і додатків. У статті наводяться приклади використання інтерактивних інструментів і додатків для навчання математики для майбутніх учнів майбутніх вчителів. У статті також представлені експериментальні дані по навчанню майбутніх вчителів використанню інструментів і додатків. Інтерактивні інструменти та додатки забезпечують реальну варіативність завдання, унікальність вправ, оперативну оцінку корекції, коригування складності завдання, відтінок конкурентоспроможності та ігровий підхід до вправ. Для створення своїх власних додатків вчителя - повинні використовувати інструменти, що входять до складу інтегрованого пакета Microsoft Office, використовуючи середовища розробки та інші прості і зручні програми. У статті представлені експериментальні дані про результати підготовки майбутніх вчителів до створення додатків. В ході експериментального дослідження був складений і перевірений набір критеріїв для створення додатків, таких як здатність розробляти програми, знання і розуміння функціональних можливостей додатків, знання інструментів для створення додатків і їх функціональних можливостей, здатність вибирати і формулювати завдання для молоді. здатність до навчання, вміння адекватно оцінювати якість розроблених додатків