Dissolved greenhouse gas concentrations in 40 lakes in the Alpine area

While it has been recently recognized that freshwater ecosystems may significantly offset the terrestrial carbon sink through emissions of carbon dioxide (CO2) and methane (CH4), empirical data on the magnitude of these sources are still scarce, in particular in temperate regions. In this study, we measured the near-surface dissolved concentrations of CH4 and CO2 from 40 lakes in the Alpine area to estimate their potential for greenhouse gas (GHG) emissions. We hypothesized (1) a temperature-driven gradient of dissolved gas concentrations in terms of elevation and latitude of the lakes and (2) that lower concentrations would be measured in man-made reservoirs compared to natural lakes. Average CH4 and CO2 surface dissolved concentrations amounted to 1.10 +- 1.30 and 36.23 +- 31.15 mymol L-1, respectively. All the lakes, except for one, were supersaturated, exceeding ambient atmospheric CH4 and CO2 concentrations by a factor of 400 +- 424 and 2.43 +- 2.29, respectively. Consistent with our hypothesis, we found lower surface dissolved GHG concentrations in man-made reservoirs compared to natural lakes, which was shown to be related to their greater depth. Even though temperature is known to affect multiple physico-chemical and biological processes governing the strength of the uptake, release and conversion of CH4 and CO2, and temperature is inversely related to elevation, no relationship between dissolved GHG concentrations and elevation could be determined. This is believed to be the result of the overriding importance of lake depth for near-surface CH4 concentrations and the lack of explanatory variables related to lake carbon cycling. Overall, this study suggests that lakes in the Alpine region act as sources of CO2 and CH4 to the atmosphere and that further research should be carried out to quantify the actual GHG emissions from Alpine freshwater bodies and how these are affected by ongoing changes in climate and land use.(VLID)4655738Version of recor

Characterisation of olive (Olea europaea L:) genome and cultivar identification.

Development of specific markers for olive cultivar identification and protection is an essential requirement for the oliveculture. In this paper we report the development of methods concerning high level purification of DNA, genome characterisation, isolation of DNA sequences useful for molecular cloning and analyses in cultivar identification. Physico-chemical and molecular methods such as CsCl density gradient centrifugation, thermal denaturation and reassociation kinetics, isolation and cloning of highly repetitive sequences have been used. DNA characterisation evidenced differences in DNA components among the cultivars Arauco, Cucca, Gordal Sevillana and Uovo di Piccion

Corso interprofessionale per guide di tirocinio: formare in modo integrato alla progettazione del tirocinio clinico dello studente dei Corsi di laurea di Area Sanitaria

La formazione dei professionisti della salute si è sempre basata su una stretta interrelazione tra insegnamento teorico e insegnamento clinico. L’insegnamento clinico o tirocinio professionale, è una modalità privilegiata ed insostituibile di apprendimento del ruolo professionale attraverso la sperimentazione pratica, inoltre rappresenta un elemento di intersezione fra realtà teorica, pratica disciplinare e prassi operativa professionale. In sostanza l’insegnamento clinico può essere definito come il mezzo attraverso il quale lo studente ha l’opportunità di trasferire le conoscenze teoriche di base nell’apprendimento di una varietà di abilità psicomotorie, relazionali e di metacompetenze necessarie per riuscire in futuro a erogare un’assistenza di qualità centrata sul cliente.L’apprendimento clinico rappresenta perciò un’esperienza guidata e protetta affinché la modifica di comportamento ottenuto sia diretta agli obiettivi formativi.Il successo del tirocinio in termini di apprendimento è funzione diretta di quanto esso sia progettato. Qualsiasi relazione educativa affinché produca apprendimento va progettata.Progettare il tirocinio clinico per lo studente significa, per la guida di tirocinio:ideare, studiare in funzione di un divenire insito nel processo di apprendimento;mettere in atto attività volute, pensate, studiate, per il raggiungimento di obiettivi specifici predefiniti centrati sull’apprendimento dello studente nel qui ed ora;identificare contenuti, strategie e strumenti formativi per caratterizzare, ogni volta, la relazione educativa con quello studente che ha quelle specifiche caratteristiche, che ha fatto quel tipo di percorso formativo precedente e che ha quello specifico bisogno di apprendimento;essere disposto a mettersi in gioca; se infatti, la guida di tirocinio non avrà prima lavorato su di sé e sulla sua capacità di tollerare la diversità, diventerà faticoso accettare un ennesimo studente così diverso da sé. La fatica della progettualità è, a tale proposito, la fatica che chiede l’incontro della soggettività ed il riconoscimento dell’unicità di ciascun studente;essere chiamata ogni volta a rispondere in modo unico ad una serie di quesiti: Quali traguardi? Con quali esperienze formative? Come organizzare queste esperienze? Come valutare i risultati raggiunti

A new application of capacitive sensors for the nucleic acids revelation

In this paper, a new methodological approach for nucleic acid (DNA, RNA and PNA) detection and analysis is introduced. It is based on nucleic acids dielectric capacitance measurement performed by capacitive sensors.Asensor system exploiting the properties of miniaturized arrays of capacitive sensors is illustrated. The sensor array signal is processed by a proper software that converts the signals into an image. The extraction of information about the properties of nucleic acids is then obtained with classical algorithms for image analysis. Results show that the sensor can discriminate among different kinds of DNA and can provide an estimate of DNA concentrations