Processos de separação com membranas na reciclagem e tratamento de efluentes da indústria têxtil

Numa era em que a destruição de determinados recursos naturais começa a se constituir numa ameaça e em que o desenvolvimento sustentável é a palavra de ordem, a implantação de tecnologias mais limpas e o tratamento das águas residuais tornou-se um dos problemas mais prementes da indústria. O projecto de sistemas de reciclagem e tratamento de efluentes líquidos de uma unidade industrial tem como pressuposto o conhecimento dos níveis de qualidade da água para cada processo e as normas a que deve obedecer a descarga final de águas residuais em meios aquáticos ou no solo. A primeira etapa é a análise quantitativa e qualitativa da água consumida e rejeitada, seguida da definição dos balanços de massa dos diversos processos. Este passo deve permitir definir melhores regras de operação, identificar medidas internas que minimizem o consumo de água e a carga poluente rejeitada, assim como avaliar as consequências tecnológicas e económicas resultantes da adopção de novas tecnologias no processo de produção. A fase seguinte incide na abordagem das medidas externas necessárias para a unidade industrial cumprir as normas de rejeição do efluente final, a concepção do sistema de tratamento. Actualmente, quando da hierarquização e avaliação das diversas soluções propostas para efectuar a reciclagem e o tratamento de efluentes, a técnica de separação com membranas é proposta como uma das soluções tecnológicas mais adequada. A aplicação destes processos na indústria têxtil iniciou-se nos anos setenta nos EUA, sendo pioneiro o trabalho desenvolvido na Universidade de Clemson, NC, nomeadamente pelo professor J. F. Porter. No final dessa década a aplicação das membranas na recuperação de produtos do sector têxtil, nomeadamente os encolantes começa a generalizar-se. Em simultâneo, o grupo do Instituto Têxtil de Denkendorf na Alemanha liderado pelo professor J. Trauter e o grupo da Universidade de Natal na África do Sul, que tem como lider o professor C. A. Buckley que desenvolvem trabalhos de destaque e relatam a implantação de sistemas de membranas na recuperação de produtos no sector têxtil. Recentemente, os trabalhos de investigação em curso e as aplicações industriais apresentam um crescimento em exponencial, quer pelo desenvolvimento de novas membranas mais resistentes e com uma maior selectividade e fluxo, quer pelo decréscimo no custo das membranas e respectivos módulos.Uma nova vertente da investigação centra-se na modificação de membranas de forma a diminuir o fouling permitindo assim um acréscimo da performance das membranas. Nesta comunicação é apresentado um resumo histórico da aplicação das membranas na reciclagem e recuperação de produtos e água no sector têxtil e os novos desenvolvimentos no sector, com destaque para os trabalhos desenvolvidos na Universidade do Minho relativos à modificação de membranas e ao tratamento de efluentes do processo de tingimento com corantes reactivos

Profesores y formadores de profesores colaboran en investigaciones sobre la enseñanza de ciencias

Este trabajo se propone discutir los diferentes objetivos y enfoques de investigaciones en enseñanza de las ciencias planteados por los profesores de enseñanza básica (primaria) y media (secundaria) que participan de grupos de investigación en las universidades y los investigadores de estas instituciones que recogen sus datos en las clases de dichos profesores. Aunque todos se ocupen del mismo fenómeno --la enseñanza y el aprendizaje en las clases impartidas--, el enfoque de cada grupo es bastante diferente. El interés de los profesores por la investigación está volcado al aprendizaje de sus alumnos (¿han aprendido o no?; ¿cuántos aprendieron?; ¿lo aprendieron todo?); y los investigadores están preocupados por entender cómo se da la relación enseñanza-aprendizaje (por ejemplo, el papel de la argumentación entre alumnos y profesores) y también por estudiar la misma formación continua de estos profesores.This paper intends to discuss the different aims and approaches of the research projects in the teaching of sciences proposed by teachers of primary and secondary education who participate in university research teams, as well as by the researchers of these institutions that collect their data in the courses given to such teachers. Even though all are devoted to the same subject, the teaching and learning in the courses given, the approach of each team is quite different. The interest of the teachers in research is fully dedicated to their pupils' learning (have they learned or not?; how many did learn?; did they learn everything?), while researchers are concerned with understanding what the teaching-learning relationship is (e.g. the role of the argumentative dialogue between pupils and teachers), as well as with the study of such teachers' ongoing training itself

Using a spiral approach to facilitate engineering research and education embedded in real industry settings

Engineering research and education is often done in collaboration with industrial partners through the Industry as Laboratory (IaL), and Challenge-Based Learning (CBL) paradigms. However, its findings are not always adopted, despite the use of well-established and rigorous research methodologies. Academia employs oftentimes extensive and time consuming analyses, while industry operates in smaller cycles with tangible intermediate results. This can lead to the industry losing interest in the research. The Spiral Approach for Systems Engineering Research (SASER) is an approach that aims to mitigate that risk. This can have a twofold benefit in the industry remaining interested, but also the researcher staying motivated. To apply this approach in practice and receive feedback from a broader audience of people we created the SEFI 2023 workshop entitled: “Using a spiral approach to facilitate engineering research and education embedded in real industry settings”. This workshop has the objective of discussing best practices when conducting engineering education and research in collaboration with industry. To achieve the planned learning outcomes, the workshop activities will follow a cycle of learn=&gt;apply=&gt;reflect on provided specific case studies that are developed in order to allow the application of SASER. The workshop was attended by 8 participants that were split into 2 groups of 4 people (the 2nd group further decided to split further into a group of 3 and one individual). The results of the case studies and the reflection of the participants in the workshop indicate a clear potential for SASER and are promising for further research and development.</p

C++ é inadequado para ensinar OO

Num curso superior de Informática não deve haver preocupação em ensinar a última novidade tecnológica, mas antes os fundamentos que permitam aos diplomados uma capacidade para aprender continuamente. No ensino da programação orientada ao objecto (POO) é importante utilizar-se uma linguagem com suporte coerente dos conceitos fundamentais do paradigma, sem características que entrem em contradição com o modelo central, sob pena da linguagem se tornar um obstáculo à aprendizagem. Neste artigo argumenta-se precisamente que C++ é um obstáculo à aprendizagem da POO. Muitos alunos acreditam que aprender C++ lhes dará todas as competências na área da programação de que necessitarão no futuro. Esta visão errada tem como consequência que poderão ficar pior preparados para se adaptarem às mudanças a que a informática está sujeita. C++ foi criado tendo em vista a compatibilidade com o C, pelo que todas as decisões de concepção do C++ estiveram dependentes das características, boas ou más, da linguagem anterior. Só este facto já permite questionar se tudo o que o C++ oferece será coerente, sobretudo se se considerar que o próprio C, por vezes classificado de “linguagem assembly estruturada”, dá suporte a vários paradigmas da programação. Na verdade C++ não é uma linguagem orientada ao objecto (LOO), mas uma linguagem multiparadigma, dotada dum suporte imperfeito dos conceitos da OO, misturados com conceitos oriundos de modelos de programação mais antigos. A seguir alude-se a alguns dos principais aspectos técnicos em que C++ apresenta imperfeições no suporte à POO. São feitas comparações com algumas das LOOs mais importantes, sobretudo Eiffel e Java