ICT training for students in Early Childhood Education Degree: A study of the predominant learning styles

Esta investigación analiza las preferencias que estudiantes universitarios muestran sobre determinadas situaciones de aprendizaje propuestas a través de prácticas en la asignatura TIC aplicadas a la Educación y su relación con los estilos de aprendizaje predominantes. La metodología de este estudio es de corte fundamentalmente cuantitativo, desarrollando un análisis descriptivo simple; y está apoyado con técnicas cualitativas de análisis de contenido. En el proceso de análisis se han utilizado los programas SPSS y MaxQDA, a fin de facilitar el tratamiento de los datos. Se ha trabajado sobre una muestra de 117 estudiantes universitarios pertenecientes a tres grupos de primer curso del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Sevilla que respondieron a los cuestionarios CHAEA y EPTICE. Los resultados de este estudio apuntan diferencias significativas en el modo cómo prefieren aprender los estudiantes con relación a sus estilos de aprendizaje predominantes. Las conclusiones permiten reflexionar sobre la importancia de atender a la diversidad de estilos de aprendizaje en la propuesta curricular que diseñan los profesores.This research examines the preferences that university students show for certain learning situations proposed through practical in subject ICT aplicated in Education and its relationship to the predominant learning styles. The methodology of this study is mainly quantitative, developing a simple descriptive analysis; and is supported by qualitative content analysis techniques. In the process of analysis we used SPSS and MaxQDA programs to facilitate the processing of data. We have worked on a sample of 117 university students from three groups of first academic course of the Degree in Early Childhood Education from the University of Seville who responded to questionnaires CHAEA and EPTICE. The results of this study indicate significant differences in the way how students prefer to learn in relation to their predominant learning styles. The findings allow us to reflect on the importance of addressing the diversity of learning styles in the design of curriculum proposals

Promover la igualdad de género en la educación superior: bases para un desarrollo humano en equidad

En las últimas décadas, la puesta en marcha de políticas y programas de género han favorecido una mayor participación y acceso de la mujer en todas las esferas del ámbito público, creando significativas medidas de sensibilización y conciliación sobre la vida familiar y laboral. No obstante, a pesar de los logros alcanzados, la discriminación por razón de sexo sigue tomando protagonismo en determinados ámbitos de la sociedad, lo que exige un fuerte compromiso de los gobiernos e instituciones por seguir trabajando en favor de los derechos de la mujer, así como en la puesta en marcha de medidas de acción positiva encaminadas a la equidad. Las universidades, en su papel de impulsoras de la creación y difusión del conocimiento, adquieren una importante responsabilidad en la aplicación de estas políticas de igualdad de oportunidades, elaborando estrategias e instrumentos que promuevan el respeto y la igualdad de derechos y oportunidades de mujeres y hombres de la comunidad universitaria. Desde este compromiso universitario en materia de género, presentamos los resultados de una investigación1 que tiene como objetivo conocer el acceso de mujeres y hombres a los diferentes servicios de la Universidad de Sevilla con la finalidad de proponer medidas que fomenten el equilibrio en la participación entre mujeres y hombres en las actividades y programas dirigidos a la comunidad universitaria.In recent decades, the implementation of gender policies and programs have led to greater participation and access of women in all spheres of public life, creating significant awareness about measures having to do with reconciliation of work and family life. However, despite the achievements, discrimination based on sex is gaining prominence in certain areas of society, thus requiring a strong commitment by governments and institutions to continue working for the rights of women, and in the implementation of positive measures aimed at equity. Universities, in their role as drivers of the creation and spreading of knowledge, acquire a major responsibility in implementing this policy of equal opportunities, developing strategies and tools that promote respect and equal rights and opportunities of women and men of the university community. From this commitment to between gender and university, we present results of research whose aims are to determine the access of women and men to the various departments of the University of Seville in order to propose measures to promote the balanced participation of women and men in activities and programs for the university community.I Plan de Igualdad de la Universidad de Sevill

Sequences of Discourse in e-Learning Environments

In this article we describe the research we have carried out aimed at contributing conceptual and methodological tools to help in understanding better how online teaching and learning works. We develop a qualitative analysis of asynchronous forum of several e-learning courses identifying sequences or moves of teaching discours

Didactic interaction in e-learning: New styles for new environments

This article presents the results of an investigation in which we analyze the processes of asynchronous communication in forums of e-learning. In this research we have developed a system of categories that allows the analysis of the didactic interaction. We present this system, as well as the analysis of the data that we have obtained. We show the importance of attending to the elements of social, cognitive and didactics interaction so that the learning in virtual environments is developed in a more effective way

University students’ perception of the use of socrative in learning experiences with mobile technology

La creciente integración de la tecnología móvil en el aula está generando nuevos escenarios para innovar los métodos docentes. En este estudio se analizan las percepciones que maestros en formación muestran específicamente sobre el uso de Socrative y sus implicaciones en procesos de aprendizaje. El diseño de la investigación fue de tipo descriptivo basado en encuestas. En la recogida de datos se administró el cuestionario diseñado ad hoc. Se trabajó sobre una muestra de estudiantes universitarios (n=168) del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias de la Educación de una universidad española. Los resultados de este estudio apuntaron cambios significativos en el proceso de aprendizaje de los alumnos, en las relaciones sociales y en la metodología del docente.The growing integration of mobile technology into classrooms is producing new environments that innovate teaching methods. This descriptive, survey-based study analyzes trainee teachers’ perceptions of the use of Socrative and its implications for learning processes. Data was collected through a questionnaire designed ad hoc. The study sample comprised university students (n= 168) from the bachelor’s degree in early childhood education at the School of Education Sciences of a Spanish university. The results of this study indicate significant changes in students’ learning processes, social relations, and teaching methodologies

Comunicación y aprendizaje electrónico:la interacción didáctica en los nuevos espacios virtuales de aprendizaje

Este artículo presenta los resultados de una investigación en la que analizamos los procesos de comunicación asincrónica en foros de e-learning. En esta investigación hemos desarrollado un sistema de categorías que permite el análisis de la interacción didáctica. Presentamos dicho sistema, así como el análisis de los datos que hemos obtenido. Mostramos la importancia de atender a los elementos de comunicación social, cognitiva y didáctica para que el aprendizaje en contextos virtuales se desarrolle de manera más eficazThis article presents the results of a study where the processes of asynchronous communication in forums of e-learning are analysed.We have developed a system of categories which allows the analysis of the didactic interaction. On the other hand, we present both this system and the analysis of the data obtained. Finally,we show the importance of dealing with social, cognitive and didactic communication issues so that learning processes may be developed in more effective ways as regards virtual environment

Análisis de la integración grupal para la construcción del conocimiento en entornos de comunicación asincrónica

La investigación que presentamos está basada en una experiencia de trabajo con entornos de aprendizaje online desarrollada en la Universidad de Sevilla. El artículo trata de analizar el discurso en el marco de la interacción grupal y su relación con la construcción del conocimiento en entornos de comunicación asincrónica. El estudio parte de la adaptación del Modelo de Análisis del Discurso, propuesto originariamente por Jeong (2004), para dar respuesta a los diferentes objetivos que nos planteamos. Discutimos la importancia que tiene para los debates la orientación del discurso hacia determinadas estructuras de la comunicación, de modo que nos permita participar y dirigir eficazmente los foros online para construir socialmente el conocimiento.In this paper we discuss some preliminary findings from an evaluation on online interactions within a graduate course offered by the University of Seville. The course uses asynchronous electronic conferencing to provide students at a distance with a collaborative learning environment. We explore the syntactic structure and cognitive functions of participants in an asynchronous learning environment. An adapted system of the Discussion Analysis Tool (Jeong, 2004) was used to identify patterns in interactions and determine which interactions promoted critical thinking. We found that in the structured discourses the knowledge construction process reached a very high phase of critical thinking. Implications for practice are also discussed

Una aproximación al estado actual de las investigaciones sobre la comunicación mediada por ordenador en el ámbito educativo

La importancia de la comunicación en los procesos educativos es un hecho sumamente constatado. Infinidad de estudios en este terreno constituyen la prueba más clara. Bajo el paraguas terminológico que arrastra la idea de Sociedad del Conocimiento está brotando con fuerza un nuevo concepto de comunicación. La tecnología actual ha hecho posible que ahora podamos hablar de Comunicación Mediada por Ordenador. En el ámbito educativo, este reciente paradigma de la comunicación ha supuesto una brecha en los estudios arraigados en este campo, ocasionando una reorientación en los mismos. Dentro de ésta, la Teleformación o e-Learning está adquiriendo con el tiempo un mayor protagonismo. Precisamente, este hecho está extendiendo e impulsando notablemente el interés de muchos investigadores por ahondar, con nuevos estudios, en la comunicación a través de Internet. En este trabajo analizamos con mirada retrospectiva las investigaciones fundadas en este compromiso. De igual modo, concluimos trazando el horizonte hacia el que apuntan las líneas de trabajo que ya se han abierto