The contributions of Legal Sociology to the construction of educational models for civic education

El contenido de este artículo tiene como referente la tesis doctoral sobre evaluación de competencias ciudadanas y la construcción de subjetividades, realizada como requisito de grado en el doctorado Sociología Jurídica e Instituciones Políticas de la Universidad Externado de Colombia.Se aborda la aplicación metodológica de la analítica socio-jurídica en el análisis crítico de los discursos y las prácticas oficiales sobre la formación ciudadana en Colombia. La implementación de esta analítica parte de la identificación de los determinantes ideológicos presentes en la concepción de competencias ciudadanas elaborada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Estos determinantes ideológicos están ligados a la concepción de la ética que desde la filosofía (Kant, 1993) la sociología (Durkheim, 2002), la psicología (Freud, 1993), la epistemología genética (Piaget, 1977), el desarrollo moral (Kohlberg, 1992) y la comunicación (Habermas, 1991), están presentes en los enunciados, discursos y prácticas sobre formación ciudadana.A partir del análisis de los determinantes ideológicos, se presenta una reelaboración del concepto de competencias ciudadanas que se constituye en un articulador de las variables presentes en el diseño de la matriz relacional para la alternatividad de la educación ciudadana, cuyo sentido está ligado con la elaboración de propuestas encaminadas a la implementación de nuevos modelos de educación ciudadana. Desde esta perspectiva, se presenta la investigación reseñada, como un referente para profundizar sobre los estudios de ciudadanía que se adelantan actualmente en Colombia y otros países de América Latina.The contents of this article is based on a doctoral thesis on the evaluation of citizen competencies and the construction of subjectivities, carried out as a requirement for the doctoral degree in Legal Sociology and Political Institutions of the Universidad Externado de Colombia. The methodology employed is sociological and legal analytic with regards to the critical analysis of official discourses and practices on civic education in Colombia. The implementation of this analytical component comes from the identification of the ideological determinants present in the conception of civic competencies developed by the Colombian Ministry of National Education. These ideological determinants are linked to the conception of ethics that, from philosophy (Kant, 1993), sociology (Durkheim, 2002), psychology (Freud, 1993), genetic epistemology (Piaget, 1977), moral development (Kohlberg, 1992) and communication (Habermas, 1991) are present in the statements, speeches and civic education practices. From the analysis of the ideological determinants, the article offers a reworking of the concept of civic competencies that constitutes an articulator of the variables in the design of the relational matrix for alternativity with regards to civic education, whose meaning is linked to the development of proposals for the implementation of new models of civic education. From this perspective, the following paper presents a reviewed research as a referent to deepen on civic studies underway in Colombia and other Latin American countries

Ivonne Farah H. / Luciano Vasapollo (Coordinadores), Vivir Bien: ¿Paradigma no capitalista?, Universidad Mayor de San Andrés(CIDES-UMSA) y Departamento de Economía de la Universidad de Roma La Sapienza, 2011, 437 p.

La humanidad se encuentra en una constante búsqueda por construir una ética que permita hacer realidad el re-ligarse con el futuro, lo cual implica generar una convivencia recíproca con la naturaleza y las demás formas de vida, en el camino de la ética del bien común. La construcción de este modelo ético se constituye en una prioridad ya que desde el mismo es posible determinar caminos de acción, que a partir de una postura social y de apoyo mutuo, se concrete en alternativas para enfrentar e..

Responsabilidad social universitaria como perspectiva ética en la educación superior latinoamericana

Producto del ejercicio de un análisis de los enunciados y discursos propios de la Responsabilidad Social y su asunciónen las materialidades discursivas de la Responsabilidad Social Empresarial y la Responsabilidad Social Universitaria,presentamos este artículo que identifica las isotopías e isomorfismos y a partir de ellos se determinan los principios decarácter ético pretendidos en estos discursos, en cuanto proyección lineal de la concepción empresarial a la concepcióneducativa.Desde una postura crítica se desvela los peligros que trae para la humanidad el validar esta proyección lineal y tomandola experiencia del proyecto de investigación sobre la Responsabilidad Social en la Educación a Distancia –lideradopor la Universidad Nacional a Distancia de Colombia y la Fundación Carolina de España- se proponen nuevas categoríasque le dan a RSU una perspectiva ética. Estas categorías están ligadas a la inclusión social, la responsabilidad ambiental,la participación política y la gestión organizacional.UNIVERSITY SOCIAL RESPONSIBILITY AS AN ETHICAL PERSPECTIVE IN LATINAMERICA’S HIGHER EDUCATIONAbstractThis article is presented as the result of the exercise of an analysis of the statements and discourses of Social Responsibilityand its assumption on the discursive materialities of Corporate and University Social Responsibility. It identifiesthe isotopies and isomorphisms and from them we can determine the ethical principles intended in these speeches, asa linear projection from the business to the educational concept.From a critical stance, it reveals the dangers that humanity brings to validate this linear projection and, following theexperience of the research project on Social Responsibility in Distance Education - led by the National Distance Universityof Colombia and Carolina de España Foundation. We propose new categories that give RSU an ethical perspective. These categories are linked to social inclusion, environmental responsibility, political participation and organizational management

El amor eficaz como alternativa de resistencia democrática a la violencia neoliberal

El presente artículo de reflexión tiene como propósito realizar un análisis categorial de los discursos y las prácticas del modelo neoliberal y sus consecuencias en la dignidad humana, a través de una interpretación crítica de los documentos del Consenso de Washington y el informe OXFAM International 2107, principalmente. A partir de este análisis, se presenta el amor eficaz como una propuesta ético política legada por el Sociólogo Camilo Torres Restrepo, como una posibilidad de resistencia a las implicaciones de las políticas neoliberales en el contexto latinoamericano, desde un enfoque decolonial que concibe el territorio como una construcción histórico cultural.The purpose of this article is to make a categorical analysis of the discourses and practices of the neoliberal model and its consequences on human dignity, through a critical interpretation of the documents of the Washington Consensus and the 2017 OXFAM report, mainly. From this analysis, effective love is presented as a political ethical proposal passed on by the sociologist Camilo Torres Restrepo, as an option of resistance to the implications of neoliberal policies in the Latin American context, from a decolonized approach that understands the territory as a historical cultural construction.O presente artigo de reflexão tem como propósito realizar uma análise categorial dos discursos e práticas do modelo neoliberal e suas consequências na dignidade humana, através de uma interpretação crítica dos documentos do Consenso de Washington e do informe OXFAM international 2107, principalmente. A partir dessa análise, se apresenta o amor eficaz como uma proposta ético política legada pelo Sociólogo Camilo Torres Restrepo, como uma possibilidade de resistência às implicações das políticas neoliberais no contexto latino-americano, desde um enfoque decolonial que concebe o território como uma construção histórico cultural

Allelic overload and its clinical modifier effect in Bardet-Biedl syndrome

Bardet–Biedl syndrome (BBS) is an autosomal recessive ciliopathy characterized by extensive inter- and intra-familial variability, in which oligogenic interactions have been also reported. Our main goal is to elucidate the role of mutational load in the clinical variability of BBS. A cohort of 99 patients from 77 different families with biallelic pathogenic variants in a BBS-associated gene was retrospectively recruited. Human Phenotype Ontology terms were used in the annotation of clinical symptoms. The mutational load in 39 BBS-related genes was studied in index cases using different molecular and next-generation sequencing (NGS) approaches. Candidate allele combinations were analysed using the in silico tools ORVAL and DiGePred. After clinical annotation, 76 out of the 99 cases a priori fulfilled established criteria for diagnosis of BBS or BBS-like. BBS1 alleles, found in 42% of families, were the most represented in our cohort. An increased mutational load was excluded in 41% of the index cases (22/54). Oligogenic inheritance was suspected in 52% of the screened families (23/45), being 40 tested by means of NGS data and 5 only by traditional methods. Together, ORVAL and DiGePred platforms predicted an oligogenic effect in 44% of the triallelic families (10/23). Intrafamilial variable severity could be clinically confirmed in six of the families. Our findings show that the presence of more than two alleles in BBSassociated genes correlated in six families with a more severe phenotype and associated with specific findings, highlighting the role of the mutational load in the management of BBS casesInstituto de Salud Carlos III | Ref. PI15/00049Instituto de Salud Carlos III | Ref. PI16/00425Instituto de Salud Carlos III | Ref. PI19/00321Instituto de Salud Carlos III | Ref. PI19/00332CIBERER | Ref. 07/06/0036IIS-FJD BioBank | Ref. PT13/0010/0012Comunidad de Madrid | Ref. B2017/BMD-3721Xunta de Galicia | Ref. ED431G-2019/06Xunta de Galicia | Ref. ED431C-2018/54ISCIII | Ref. FI17/00192Ministerio de Educación, Cultura y Deporte | Ref. FPU 19/00175ISCIII | Ref. CP16/0011

Aportes desde la Sociología Jurídica a la construcción de modelos educativos de formación ciudadana

The contents of this article is based on a doctoral thesis on the evaluation of citizen competencies and the construction of subjectivities, carried out as a requirement for the doctoral degree in Legal Sociology and Political Institutions of the Universidad Externado de Colombia. The methodology employed is sociological and legal analytic with regards to the critical analysis of official discourses and practices on civic education in Colombia. The implementation of this analytical component comes from the identification of the ideological determinants present in the conception of civic competencies developed by the Colombian Ministry of National Education. These ideological determinants are linked to the conception of ethics that, from philosophy (Kant, 1993), sociology (Durkheim, 2002), psychology (Freud, 1993), genetic epistemology (Piaget, 1977), moral development (Kohlberg, 1992) and communication (Habermas, 1991) are present in the statements, speeches and civic education practices. From the analysis of the ideological determinants, the article offers a reworking of the concept of civic competencies that constitutes an articulator of the variables in the design of the relational matrix for alternativity with regards to civic education, whose meaning is linked to the development of proposals for the implementation of new models of civic education. From this perspective, the following paper presents a reviewed research as a referent to deepen on civic studies underway in Colombia and other Latin American countries.El contenido de este artículo tiene como referente la tesis doctoral sobre evaluación de competencias ciudadanas y la construcción de subjetividades, realizada como requisito de grado en el doctorado Sociología Jurídica e Instituciones Políticas de la Universidad Externado de Colombia.Se aborda la aplicación metodológica de la analítica socio-jurídica en el análisis crítico de los discursos y las prácticas oficiales sobre la formación ciudadana en Colombia. La implementación de esta analítica parte de la identificación de los determinantes ideológicos presentes en la concepción de competencias ciudadanas elaborada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Estos determinantes ideológicos están ligados a la concepción de la ética que desde la filosofía (Kant, 1993) la sociología (Durkheim, 2002), la psicología (Freud, 1993), la epistemología genética (Piaget, 1977), el desarrollo moral (Kohlberg, 1992) y la comunicación (Habermas, 1991), están presentes en los enunciados, discursos y prácticas sobre formación ciudadana.A partir del análisis de los determinantes ideológicos, se presenta una reelaboración del concepto de competencias ciudadanas que se constituye en un articulador de las variables presentes en el diseño de la matriz relacional para la alternatividad de la educación ciudadana, cuyo sentido está ligado con la elaboración de propuestas encaminadas a la implementación de nuevos modelos de educación ciudadana. Desde esta perspectiva, se presenta la investigación reseñada, como un referente para profundizar sobre los estudios de ciudadanía que se adelantan actualmente en Colombia y otros países de América Latina

The contributions of Legal Sociology to the construction of educational models for civic education

El contenido de este artículo tiene como referente la tesis doctoral sobre evaluación de competencias ciudadanas y la construcción de subjetividades, realizada como requisito de grado en el doctorado Sociología Jurídica e Instituciones Políticas de la Universidad Externado de Colombia.Se aborda la aplicación metodológica de la analítica socio-jurídica en el análisis crítico de los discursos y las prácticas oficiales sobre la formación ciudadana en Colombia. La implementación de esta analítica parte de la identificación de los determinantes ideológicos presentes en la concepción de competencias ciudadanas elaborada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Estos determinantes ideológicos están ligados a la concepción de la ética que desde la filosofía (Kant, 1993) la sociología (Durkheim, 2002), la psicología (Freud, 1993), la epistemología genética (Piaget, 1977), el desarrollo moral (Kohlberg, 1992) y la comunicación (Habermas, 1991), están presentes en los enunciados, discursos y prácticas sobre formación ciudadana.A partir del análisis de los determinantes ideológicos, se presenta una reelaboración del concepto de competencias ciudadanas que se constituye en un articulador de las variables presentes en el diseño de la matriz relacional para la alternatividad de la educación ciudadana, cuyo sentido está ligado con la elaboración de propuestas encaminadas a la implementación de nuevos modelos de educación ciudadana. Desde esta perspectiva, se presenta la investigación reseñada, como un referente para profundizar sobre los estudios de ciudadanía que se adelantan actualmente en Colombia y otros países de América Latina.The contents of this article is based on a doctoral thesis on the evaluation of citizen competencies and the construction of subjectivities, carried out as a requirement for the doctoral degree in Legal Sociology and Political Institutions of the Universidad Externado de Colombia. The methodology employed is sociological and legal analytic with regards to the critical analysis of official discourses and practices on civic education in Colombia. The implementation of this analytical component comes from the identification of the ideological determinants present in the conception of civic competencies developed by the Colombian Ministry of National Education. These ideological determinants are linked to the conception of ethics that, from philosophy (Kant, 1993), sociology (Durkheim, 2002), psychology (Freud, 1993), genetic epistemology (Piaget, 1977), moral development (Kohlberg, 1992) and communication (Habermas, 1991) are present in the statements, speeches and civic education practices. From the analysis of the ideological determinants, the article offers a reworking of the concept of civic competencies that constitutes an articulator of the variables in the design of the relational matrix for alternativity with regards to civic education, whose meaning is linked to the development of proposals for the implementation of new models of civic education. From this perspective, the following paper presents a reviewed research as a referent to deepen on civic studies underway in Colombia and other Latin American countries

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA COMO PERSPECTIVA ÉTICA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR LATINOAMERICANA

Producto del ejercicio de un análisis de los enunciados y discursos propios de la Responsabilidad Social y su asunciónen las materialidades discursivas de la Responsabilidad Social Empresarial y la Responsabilidad Social Universitaria,presentamos este artículo que identifica las isotopías e isomorfismos y a partir de ellos se determinan los principios decarácter ético pretendidos en estos discursos, en cuanto proyección lineal de la concepción empresarial a la concepcióneducativa.Desde una postura crítica se desvela los peligros que trae para la humanidad el validar esta proyección lineal y tomandola experiencia del proyecto de investigación sobre la Responsabilidad Social en la Educación a Distancia –lideradopor la Universidad Nacional a Distancia de Colombia y la Fundación Carolina de España- se proponen nuevas categoríasque le dan a RSU una perspectiva ética. Estas categorías están ligadas a la inclusión social, la responsabilidad ambiental,la participación política y la gestión organizacional.UNIVERSITY SOCIAL RESPONSIBILITY AS AN ETHICAL PERSPECTIVE IN LATINAMERICA’S HIGHER EDUCATIONAbstractThis article is presented as the result of the exercise of an analysis of the statements and discourses of Social Responsibilityand its assumption on the discursive materialities of Corporate and University Social Responsibility. It identifiesthe isotopies and isomorphisms and from them we can determine the ethical principles intended in these speeches, asa linear projection from the business to the educational concept.From a critical stance, it reveals the dangers that humanity brings to validate this linear projection and, following theexperience of the research project on Social Responsibility in Distance Education - led by the National Distance Universityof Colombia and Carolina de España Foundation. We propose new categories that give RSU an ethical perspective. These categories are linked to social inclusion, environmental responsibility, political participation and organizational management