Three Generation Long-wavelength Vacuum Oscillation Solution to the Solar Neutrino Problem

We investigate the current status of the long-wavelength vacuum oscillation solution to the solar neutrino problem and to what extent the presence of a third neutrino can affect and modify it. Assuming that the smaller mass squared difference that can induce such oscillations, $\Delta m^2_{12}$, is in the range $10^{-11}-10^{-8}$ eV$^2$ and the larger one, $\Delta m^2_{23}$, in the range relevant to atmospheric neutrino observations, we analyze the most recent solar neutrino data coming from Homestake, SAGE, GALLEX, GNO and Super-Kamiokande experiments in the context of three neutrino generations. We include in our vacuum oscillation analysis the MSW effect in the Sun, which is relevant for some of the parameter space scrutinized. We have also performed, as an extreme exercise, the fit without Homestake data. % While we found that the MSW effect basically does not affect the best fitted parameters, it significantly modifies the allowed parameter space for $\Delta m^2_{12}$ larger than $\sim 3 \times 10^{-10}$ eV$^2$, in good agreement with the result obtained by A. Friedland in the case of two generations. % Although the presence of a third neutrino does not essentially improve the quality of the fit, the solar neutrino data alone can give an upper bound on $\theta_{13}$, which is constrained to be less than $\sim 60^\circ$ at 95 % C.L.Comment: 35 pages, 14 png figures: good quality postscript figures can be found in http://neutrinos.if.usp.br/gefan/papers/publicados/ps/GNZ

Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje. II ciclo de educación inicial

La cartilla está organizada en tres partes. En la primera parte, se desarrollan algunas ideas respecto a la planificación y se explica su sentido. En la segunda, se presentan las unidades y proyectos y se brindan algunas orientaciones y pautas sobre cómo usarlas dentro de la planificación diaria. En la última parte, se aborda lo vinculado a la evaluación de los aprendizajes

El pulso de la Tierra

Trata sobre la sismología y geodesia espacial aplicada a nuestro país. El BCRP agradece al IGP el haber compartido este artículo aparecido en la memoria institucional 2009, Presente y Futuro, el que contribuirá a ampliar nuestro conocimiento sobre el origen y comportamiento de los terremotos.

Puno : ¿cómo vamos en educación?

Reúne información estadística relevante de la situación actual de la educación de la región Puno, ha sido hecho para servir como una guía informativa amigable de todos aquellos actores de la región que puedan influir positivamente en su realidad educativa. Entre 2004 y 2013, ha habido una tendencia de aumento a una tasa media de crecimiento anual del gasto público educativo por alumno de 21.2% en inicial, 14.4% en primaria y 9.3% en secundaria. Sin embargo, cuando se observa el gasto en educación, respecto al GPT (Gasto Público Total), pasa lo contrario, hay una tendencia a la baja. Ambas situaciones no particularidades de Puno sino características a nivel nacional. A nivel distrital, hay distritos como Tinicachi con el 100% de locales educativos con los tres servicios básicos, mientras que otros como Achaya no tienen ningún local con los tres servicios. Esto ilustra la heterogeneidad de la región. En 2014, el indicador de la región Puno asciende a 29.9% frente a un 41.5% para todo el Perú. El porcentaje de escuelas con acceso a Internet tanto a nivel nacional como de la región Puno registra un crecimiento sostenido en los últimos diez años, en particular en el caso de secundaria, que en Puno pasó de tener en el 2005 solo el 9% de escuelas con Internet a más de la tercera parte (40.8%) en 2014. Sin embargo, tanto en primaria como en secundaria, este indicador está muy por debajo del nivel nacional (10 puntos porcentuales por debajo para primaria y 12.8 puntos porcentuales para secundaria). La tasa neta de asistencia en primaria, inicial y secundaria en Puno en comparación con el nivel nacional tiende a ser estadísticamente igual, no existiendo diferencias significativas en comparación con los porcentajes nacionales. El acceso a educación en el nivel de primaria e inicial se ha mantenido estadísticamente estable entre 2004 y 2013 en un valor promedio de 92.5% y 81.9 respectivamente; mientras que por su parte la tasa en inicial tienden a crecer, pasando de 48.1% en 2004 a 73.4% en 2013. En 2014, el indicador de alumno por docente de Puno resulta ser mejor en comparación con el indicador nacional (en la región: 14, 10 y 11 en inicial, primaria y secundaria, frente al nacional: 16, 14 y 11, respectivamente). Los valores de la mayoría de distritos se sitúa en dos grupos que se encuentran comprendidos entre 7.4 y 22 alumnos por profesor. Puno presenta menores tasas de desaprobación en primaria y secundaria y de retiro y atraso en primaria con respecto a todo el país, mientras que en atraso y retiro de secundaria sus tasas son mayores siendo que mientras en el nivel nacional los porcentajes de atraso y de retiro son de 13.7% y 3.6%, en Puno estos valores son de 14.3% y 4.4% respectivamente. El porcentaje de desaprobados en primaria fluctúa desde 1.8% para Chucuito hasta 11.1% para Azángaro. Respecto al atraso escolar, todos los distritos en primaria se ubican en el quintil más bajo (menor a 20%) mientras que en secundaria todos salvo uno están distribuidos entre el primer y segundo quintil (menores a 40%)

Informe de resultados para autoridades y especialistas del Gobierno Regional. Evaluación Censal de Estudiantes 2011

Presenta los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2011 correspondientes a los estudiantes de segundo grado de cada región. Por medio del informe se puede conocer: los resultados en Comprensión lectora y Matemática de los estudiantes a escala nacional, regional y Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL), la evolución de los resultados de su región en los dos últimos años, las diferencias de los resultados en cada región según características de la IE (polidocente completa y multi grado/unidocente), gestión (estatal y no estatal) y área geográfica (rural y urbana); y, algunas recomendaciones para mejorar los aprendizajes de sus estudiantes

In: “flow-induced neointimal regression in baboon polytetrafluoroethylene grafts is associated with decreased cell proliferation and increased apoptosis” (Berceli SA, Davies MG, Kenagy RD, and Clowes AW. J Vasc Surg 2002;36:1248-55).

La prueba de Comprensión lectora de la ECE 2014 evalúa las capacidades lectoras que deben desarrollar los estudiantes al final del cuarto grado en awajún y castellano como segunda lengua. Estas capacidades se desagregan en indicadores correspondientes a aspectos más específicos de cada una de ellas. Estas capacidades e indicadores son evaluados a través de un conjunto de textos de diverso tipo. De esta manera, la prueba plantea una variedad de tareas de lectura que procura simular situaciones de lectura auténticas para el estudiante a través de anécdotas, cuentos, leyendas, descripciones, cartas, notas, noticias, tablas e instructivos

Guía para el docente Mis lecturas favoritas 2015 : castellano como segunda lengua

La guía se organiza en tres secciones. La primera contiene orientaciones generales para el trabajo docente en el aula. La segunda, contiene el solucionario de las actividades planteadas en “Mis lecturas favoritas 2015”. Finalmente, en la tercera sección, encontrará cinco sugerencias de estrategias de lectura y escritura con sus respectivas orientaciones para trabajar con los estudiantes después de leer y analizar los textos del libro. Los temas que se abordan son la recuperación de los saberes culturales, el propósito textual, el tema central, la producción de textos y la reflexión crítica

Informe para autoridades y especialistas del gobierno regional (GR). Evaluación Censal de Estudiantes 2009 (ECE-2009)

Contiene los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2009 (ECE-2009) de segundo grado de primaria de las instituciones educativas (IIEE) correspondientes a cada región. Igualmente, presenta los resultados de los estudiantes de cuarto grado de primaria de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) a escala nacional

Iniciativa Mejora de las competencias de los estudiantes de educación secundaria con formación técnica para la empleabilidad y transitabilidad

A pesar del aumento sostenido en la matrícula de estudiantes en el nivel secundaria de la Educación Básica Regular (EBR), la tasa de deserción interanual de la educación secundaria es de un 3.5% de los estudiantes (Escale 2018-2019). Entre los factores asociados a la deserción escolar se encuentra la necesidad de generar ingresos inmediatos y problemas familiares, así como la percepción entre los adolescentes de que existe una falta de pertinencia del servicio educativo respecto de sus intereses personales en el corto y mediano plazo. En ese sentido, la iniciativa “Mejora de las competencias de los estudiantes de educación secundaria con formación técnica para la empleabilidad y transitabilidad” representa un esfuerzo conjunto entre el Ministerio de Educación y el Programa SeCompetitivo de la Cooperación Suiza - SECO, para abordar estos desafíos

Conozca los resultados de su hijo 4o. grado de Primaria : informe para padres de familia. Shipibo-Konibo y castellano como segunda lengua

Guía para padres de familia para que sepan como les está yendo a sus hijos en Comprensión lectora en shipibo-konibo y castellano como segunda lengua