Integration eines Open-Source-Lernmanagementsystems an der Medizinischen Fakultät der LMU München: ein Erfahrungsbericht unter ökonomischen Gesichtspunkten

Hege I, Pelczar I, Pfeiffer M, Reincke M, Tolks D, Fischer MR. Integration eines Open-Source-Lernmanagementsystems an der Medizinischen Fakultät der LMU München: ein Erfahrungsbericht unter ökonomischen Gesichtspunkten. GMS Medizinische Informatik, Biometrie und Epidemiologie. 2010;6(2).An der Medizinischen Fakultät der LMU München wurde 2009 die Umstellung von einem wenig genutzten kommerziellen zum Open-Source-Lernmanagementsystem (LMS) Moodle vollzogen. Die Gründe hierfür waren vielfältig, wichtig waren aber insbesondere eine bessere Anpassbarkeit von Moodle und die Möglichkeit für die Unterrichtenden ihre Lehrmaterialien selbst einzustellen. Ziel war es, eine höhere Akzeptanz für die Benutzung des LMS sowohl unter den Lehrenden, als auch unter den Studierenden zu erreichen. Bei der technischen Umsetzung haben wir besonderen Wert auf die Integration von Moodle in die bestehende IT-Infrastruktur der Fakultät gelegt. Die Zahl der aktiven Nutzer stieg mit der Umstellung von ca. 500 auf 5.060 (Studierende und Lehrende) an (insgesamt ca. 5.000 Studierende der Medizin insgesamt). Auch die Anzahl der Kurse stieg von 14 auf 90 im Sommersemester 2009 bzw. 125 im darauf folgenden Wintersemester 2009/10 an. Bei den genutzten Lehraktivitäten überwog die Bereitstellung von Dokumenten, wie z.B. Vorlesungsfolien oder Skripte, aber auch bei interaktiven Materialien konnten wir eine Zunahme feststellen. Die berechneten Kosten für den Betrieb von Moodle liegen bei etwa 20 €/Nutzer/Jahr. Im Vergleich dazu hatte das kommerzielle System aufgrund der geringen Nutzerzahlen über 100 €/Nutzer/Jahr gekostet. Die hohe Akzeptanz insbesondere unter den Lehrenden zeigt, dass die Wahl des LMS Moodle für die Fakultät offenbar der richtige Schritt war. Die Evaluationsergebnisse zeigen allerdings, dass die Nutzer trotz zahlreicher Verbesserungsmaßnahmen Moodle zu unübersichtlich finden und es insbesondere zum Ende des Sommersemesters 2009 aufgrund hoher Zugriffszahlen technische Probleme gab. Hier ist eine kontinuierliche weitere Anpassung nötig. Das Ziel für die kommenden Semester ist die Ausweitung der Angebote in Moodle, insbesondere von didaktisch hochwertigen interaktiven Lehrmaterialien

Impact of sitting position on the formation of spinal curvatures in the sagittal plane of taxi drivers - preliminary report

Introduction: Human body posture is an individual feature influenced by environmental conditions and the type of performed work. The curvatures change with age, quality and style of life. Civilizational development has led to a sedentary lifestyle, which has an influence on postural defects formation. The aim of this study was to verify the effect of length of time for taxi drivers on spine curvature formation compared to people who adopt a sitting position. Materials and methods: The study comprised 60 subjects: 30 controls and 30 study subjects (taxi drivers), all with work history longer than 10 years. Triplicate measurements of spinal curvatures were taken using the Rippstein Plurimeter in a relaxed position, and results were saved according to the SFTR system. In addition, body height and weight were measured to calculate body mass index (BMI). Results: The average work time in the examined group was 57.7 and the control group 6.8 hours per week. The mean values of thoracic kyphosis and lumbar lordosis in the examined group were 36.3 and 17.9 degrees, respectively, versus 30.3 and 20.8 in the control group. Age and length of service had an impact on the shaping of the spinal curvatures. Greater value of BMI was associated with deeper thoracic kyphosis, but not with shallower lumbar lordosis. Conclusions: Adverse changes in shaping spinal curvatures progress with increasing age and length of the employment performed in the sitting position. Body mass index and body weight above the normal level contribute to deepening thoracic kyphosis

Implementation of a Blended-Learning Course as Part of Faculty Development

Tolks D, Pelczar I, Bauer D, et al. Implementation of a Blended-Learning Course as Part of Faculty Development. Creative Education. 2014;05(11):948-953