La mediación lingüística en las clases de ELE de nivel inicial en el ensino básico y el ensino secundário en Portugal

El Marco Común Europeo de Referencia (MCER) considera la mediación como una actividad comunicativa de la lengua, pero estamos los docentes de lenguas extranjeras familiarizados con la mediación?En la comunicación aquí descrita se presenta un estudio llevado a cabo entre varios docentes del Ensino Básico y el Ensino Secundário1 en cuatro escuelas portuguesas situadas en los alrededores de Oporto con el objetivo de analizar cuál es el papel de la mediación en la clase de ELE, qué tipo de mediación y qué actividades se proponen para desarrollarla y, finalmente, cómo se sienten los profesores a la hora de trabajar la mediación

Sistema de Derecho comparado y global: de las familias jurídicas mundiales al nuevo Derecho común

Reseña del libro: Sánchez-Bayón, Antonio. Sistema de Derecho comparado y global: de las familias jurídicas mundiales al nuevo Derecho común. Valencia: Tirant lo Blanch, 201

Korekcija avaskularnog filtracijskog jastučića modificiranom tehnikom bez šavova

A late postoperative trabeculectomy complication could be the overhanging bleb, especially when antimetabolites are used. It can be associated with hypotony, foreign body sensation, dellen, and visual compromise. We report a case of an avascular overhanging bleb successfully reduced with a modified sutureless technique. Nine years before, our patient had trabeculectomy using mitomycin C. After the surgery, the intraocular pressure was correct, without progression in the visual field, but on slit-lamp examination, a large avascular overhanging bleb was noted. Partial excision was performed with dissection from the cornea, overhanging conjunctival trimming, leakage checking and Bandage Contact lens placement. Topical antibiotic and steroid treatment was administered for three weeks. The excised conjunctival histopathology showed avascular metaplastic epithelium. Six months after the surgery, the patient’s visual acuity improved, with intraocular pressure of 12 mm Hg and a Seidel negative asymptomatic bleb. In conclusion, this less invasive technique preserves better bleb function without ripping the surrounding ischemic tissue. The procedure is safe and easy to perform, with less surgical time and fast recovery.Jedna od rijetkih kasnih poslijeoperacijskih komplikacija trabekulektomije može biti izrazito velik i cistično promijenjen filtracijski jastučić, pogotovo kada se primjenjuju antimetaboliti. To može biti povezano s hipotonijom, stanjenjem rožnice te osjećajem stranog tijela i smetnjama vida. Prikazujemo slučaj avaskularnog filtracijaskiog jastučića koji je operiran modificiranom tehnikom bez šavova. Prije devet godina bolesnici je učinjena trabekulektomija s mitomicinom C. Nakon operacije intraokularni tlak je bio zadovoljavajućih vrijednosti, bez progresije u vidnom polju, ali je na biomikroskopskom pregledu zabilježen veliki avaskularni filtracijaski jastučič. Učinjena je parcijalna ekscizija jastučića s površine rožnice te podrezivanje konjunktivnog dijela, nakon čega je postavljena terapeutska kontaktna leća. Topički tretman antibiotikom i steroidima bio je primijenjen tijekom tri tjedna. Patohistološki nalaz odstranjenog dijela spojnice pokazao je avaskularni metaplastični epitel. Šest mjeseci nakon operacije došlo je do poboljšanja vidne oštrine. Vrijednost intraokularnog tlaka bila je 12 mm Hg uz avaskularni, Seidel negativan i asimptomatski filtracijski jastučić. U zaključku, ova minimalno invazivna kirurška tehnika korekcije filtracijskog jastučića sigurna je i jednostavna metoda koja skraćuje operativno vrijeme i oporavak bolesnika. Isto tako, minimalno je traumatična tehnika za okolno tkivo kao i sam filtracijski jastučić, što je od velikog značenja u očuvanju njegove funkcije odnosno regulaciji intraokularnog tlaka

Antonio SÁNCHEZ-BAYÓN, Sistema de Derecho comparado y global: de las familias jurídicas mundiales al nuevo Derecho común

Reseñ

Las rúbricas de evaluación: desafíos y oportunidades en torno a su construcción

ES: La evaluación del aprendizaje y las competencias del alumnado es una de las mayores preocupaciones de los docentes. Además del objeto de la evaluación, los objetivos, los participantes y los criterios, continuamente nos planteamos qué instrumentos son más adecuados y eficaces para implementar este proceso. En la literatura actual sobre este tema encontramos numerosas referencias al concepto de rúbrica. La rúbrica es un instrumento que permite evaluar el aprendizaje de los estudiantes y su desempeño en el desarrollo de una tarea concreta en función de distintos criterios y niveles de calidad. Su uso en la evaluación para el aprendizaje ofrece numerosas ventajas para el profesorado y el alumnado, pero también presenta limitaciones y dificultades, especialmente respecto a su construcción y aplicación. No obstante, estos procesos pueden resultar muy enriquecedores para docentes y alumnos. En este trabajo, a partir de una revisión bibliográfica, abordamos el concepto de rúbrica, los tipos y sus ventajas, aunque nos centramos sobre todo en analizar los distintos pasos en la elaboración de una rúbrica, los criterios que debemos tener en cuenta y los desafíos y oportunidades que surgen durante su construcción, a fin de proporcionar las pautas necesarias para crear o revisar una rúbrica de evaluación.The assessment of learning and student competencies is one of the primary concerns of teachers. Teachers continually ask themselves about the object of the evaluation, the objectives, the participants, the criteria, and which instruments are most suitable and effective for implementing this process. In the current literature on this subject, we find numerous references to the concept of rubric. A rubric is an instrument that contributes to the evaluation of student learning and performance in the development of a specific task, based on different criteria and levels of quality. The use of this tool in assessment for learning offers numerous advantages for both teachers and students, but it also presents limitations and difficulties, especially concerning its construction and application. However, these processes can be enriching for teachers and students. In this study, based on a bibliographical review, the aim is to provide the necessary guidelines for creating or revising an assessment rubric. Therefore, we address the concept of rubric, its types, and advantages, but we focus mainly on analysing the different steps in the development of a rubric, the criteria that should be considered, and the challenges and opportunities that arise during its construction

Evaluación de desempeño del profesorado de infantil, primaria y secundaria en Portugal: breve perspectiva histórica

A avaliação do desempenho docente é um assunto que gera interesse entre os agentes educativos, os alunos e a sociedade no geral, por ser um dos aspetos mais importantes para garantir e melhorar a qualidade da educação. No entanto, trata-se de um processo complexo e controvertido, que em Portugal tem sido modificado e delineado através de uma intensa atividade legislativa registada sobretudo desde os anos 90. No seguinte artigo é apresentada uma breve perspetiva histórica a fim de conhecer as bases do atual sistema de avaliação dos educadores de infância e dos professores do Ensino Básico e Secundário.The teacher performance appraisal is a matter that generates interest among educational agents, students and society in general, as it is one of the most important aspects to guarantee and improve the quality of education. However, it is a complex and controversial process, which in Portugal has been defined through an intense legislative activity, especially since 1990. In this paper, a brief historical perspective is presented in order to understand the bases of the current model of performance appraisal of pre-school, primary and secondary teachers

El portafolio digital en la clase de lengua extranjera: perspectiva del alumnado universitario

ES: El portafolio digital, cuando se concibe como espacio de aprendizaje y no como simple repositorio de trabajos, promueve un aprendizaje activo, en el que el aprendiz se convierte en el centro del proceso. Su uso puede contribuir al desarrollo de distintas competencias como la creatividad, la autonomía, la competencia comunicativa, la competencia reflexiva y la competencia digital, ofreciendo múltiples beneficios para el aprendi-zaje del alumnado. En este capítulo se describe un estudio sobre la percepción de los estu-diantes acerca del portafolio digital elaborado en una asignatura de Es-pañol Lengua Extranjera impartida en la Facultad de Letras de la Uni-versidad de Oporto. Antes de presentar la investigación realizada, con-viene definir, en este apartado introductorio, la concepción de portafolio de la que se parte y las características del portafolio con el que se trabaja en el contexto de estudio

A formação inicial de professores de línguas estrangeiras no 3º ciclo do Ensino Básico e o Ensino Secundário em Portugal: Perspetiva histórica e enquadramento legal

The importance of initial teacher education for quality of education is undeniable. Indeed, teacher training is sometimes considered as a panacea for educational problems, even though it is often the target of criticism. This contradiction can also be seen in Portugal, where the search for a more effective training model is reflected in the various initiatives legislated over the last three decades. This article describes the evolution of foreign language initial teacher training in this country, especially in secondary education, based on an analysis of its respective legal framework and the contributions of recognised specialists. The aim is to understand the current initial teacher training model, highlighting the most significant milestones in terms of its organisation, scientific areas and the conditions of access to the teaching career.La importancia de la formación inicial del profesorado para una educación de calidad es innegable. En efecto, la formación docente en ocasiones se considera la panacea a los problemas educativos; sin embargo, habitualmente también es blanco de críticas. Esta contradicción también se percibe en Portugal y la búsqueda de un modelo de formación más eficaz se refleja en las distintas iniciativas legisladas en las últimas tres décadas. En este artículo se describe la evolución de la formación inicial de los profesores en este país, especialmente en lo que se refiere a la enseñanza de lenguas extranjeras en secundaria, a partir del análisis de su respectivo marco legal y de trabajos de reconocidos especialistas, con el objetivo de comprender cómo se ha llegado al actual modelo de formación, destacando los hitos más significativos en lo que atañe a su organización, las áreas científicas y las condiciones de acceso a la carrera docente.A importância da formação inicial de professores para uma educação de qualidade é inegável. De facto, a formação docente é por vezes considerada como uma panaceia para os problemas educativos, no entanto frequentemente é alvo de críticas. Esta contradição também é visível em Portugal e a procura de um modelo formativo mais eficaz manifesta-se nas várias iniciativas legisladas ao longo das últimas três décadas. Este artigo descreve a evolução da formação inicial de profesores neste país, especialmente no ensino das línguas estrangeiras no secundário, com base numa análise do seu respectivo enquadramento legal e no trabalho de especialistas reconhecidos, com o objectivo de compreender como se chegou ao actual modelo de formação, destacando os marcos mais significativos em termos da sua organização, áreas científicas e condições de acesso à carreira docente