Energization of amino acid transport, studied for the Ehrlich ascites tumor cell

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Development and regulation of telecommunications markets in India, Indonesia, Malaysia and Thailand

Master'sMASTER OF LAW

Entwicklungsförderung von Vorschul- und Grundschulkindern durch psychomotorische Angebote beim Eislaufen

Die vorliegende Masterarbeit befasst sich mit der Entwicklungsförderung von Vorschul- und Grundschulkindern durch psychomotorische Angebote beim Eislaufen und fokussiert dabei auf die Erstellung praxistauglicher Anleitungen zur praktischen Durchführung dieser Angebote. In sogenannten Stundenbildern, die für den jeweiligen Entwicklungsstand von drei Altersgruppen adaptiert sind, werden Begrüßung, Orientierungsphase, intensive Phase, Entspannung und reflektierender Nachklang bei der Arbeit mit der Kindergruppe dargestellt. Im Sinne der Psychomotorik – also ohne Leistungsdenken und mit dem Auftrag, über Freude an der Bewegung fördernd zu wirken – sind die Übungen in kindgerechte Geschichten eingebettet, wobei die Kinder gestaltend mitwirken dürfen. Für den Übungsleiter/ die Übungsleiterin sind die einzelnen Bewegungsabläufe standardisiert als „Ablauf“, „Ziel“ und „Hinweis“ einschließlich Bebilderung ausführlich beschrieben. Weiters befasst sich die Arbeit mit der Entwicklung des Kindes aus natur- und geisteswissenschaftlicher Sicht, wobei insbesondere auf Bewegung, Wahrnehmung, Körpererfahrung und die Bedeutung des Spiels eingegangen wird. Breiten Raum nimmt der Themenkreis Psychomotorik ein. Definition und Abgrenzung des Begriffs, die Herkunft, die historische Metamorphose, die weltanschauliche Einbettung, die Methodik, die Kompetenzen, die Ziele und schließlich Institutionalisierung und Etablierung im modernen Gesundheitswesen werden herausgearbeitet. Über allgemeine Inhalte der psychomotorischen Förderstunden wird der Bogen zu den Regeln und Prinzipien von psychomotorischen Einheiten beim Eislaufen geschlagen. Grundlegendes Wissen wie Begriffserklärung, Geschichte und zu Ausrüstung beim Eislaufen wird erörtert. Es wird deutlich gemacht, dass der Konnex Psychomotorik und Eislaufen ein Novum ohne jede Literatur ist. Zur Bearbeitung dieses Neulandes ist daher einerseits die fundierte Kenntnis der Psychomotorik, andererseits professionelle Erfahrung im Umgang mit Kindern und Jugendlichen auf dem Eis erforderlich.Pre- and primary school children’s development is promoted by psychomotor approaches in ice-skating. The work presented in this master’s thesis dealt with how it is promoted and focused on working out usable instructions for the actual application of these approaches: greeting, orientation stage, intensive phase, relaxation and reflective resonance in the work with children’s groups are depicted in so-called lesson plans, which are adapted to the respective stages of development of three age groups. In line with psychomotor education–i.e. without performance orientation and with the mission of promoting development on the basis of joy in physical activity–the exercises are embedded in stories which are adequate for children and to whose creation the children may contribute. The trainers are provided with extensive descriptions of individual movement sequences, standardised as "sequence", "goal" and "hint", including illustrations. The thesis also looks into child development from the points of view of the natural sciences and the humanities. Special attention is paid to movement, perception, body experience and the importance of play. The subject area of psychomotor education is explored in great detail and various aspects of it are documented, including a definition of the term and its delineation, its etymology, its historical metamorphosis, its ideological background, its methodology, competences and goals and, finally, its institutionalisation and establishment in the modern health system. The subsequent treatment of general elements of psychomotor-based supportive instruction acts as a bridge to the rules and principles of psychomotor education units in ice-skating. Basic knowledge, such as on the meaning of the concept and its history and on ice-skating equipment, is also set forth. It is clearly demonstrated that the connection between psychomotor education and ice-skating is a novelty, a topic not covered by any literature. For breaking this new ground, both sound knowledge of psychomotor education and professional experience with children and adolescents on ice are requisite

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