‘Pet-física vai à escola’ – Uma metodologia para despertar o interesse no estudo de ciência em alunos de ensino básico

During the years 2011 and 2013, the Physics Education Tutorial Program (PET-Física) implemented the project “PET-Física Goes to School” at 11 public schools in the city of Juiz de Fora, MG. The main aim of the project was to increase interest in scientific knowledge among basic education students, by means of an attractive approach using presentations related to the Natural Sciences and Physics. The strategy was to perform the presentations of these themes using easily accessed technology, showing their relations to day-to-day life and promoting interaction of the students by means of didactic displays that aided explanation of the subjects presented. It was anticipated that implementation of the project would improve the quality of the teaching-learning process, encouraging the teachers to present course contents to their students in more dynamic and attractive ways. This paper presents qualitative and quantitative data for the pedagogical activities undertaken during the project, together with considerations about the effect of the activities on the school communities and the members of the research group who participated in the work. At each school visited, the group members presented talks about themes concerning aspects of the Natural Sciences and/or Physics to the teachers and students. The audience included students from the 5 th year of primary education up to those in the last year of high school. After each talk, under the supervision of the research group members, the students were invited to interact with the didactic displays. The data collected suggested that the more dynamic and interactive approach sharpened the curiosity and interest of the students, and stimulated the teachers to prepare their classes using approaches that were more attractive to the students.En el período desde 2011 hasta 2013, el Programa de Educação Tutorial de Física (PETFísica) desarrolló actividades a través del proyeto “PET Física Va a La Escuela”, en 11 escuelas públicas de la ciudad de Juiz de Fora, MG. El objetivo esencial del proyecto ha sido estimular a los alumnos de educación primaria en la búsqueda y valorización del conocimiento desde la presentación de temas relacionados con las áreas de las Ciencias Naturales y de la Física, de manera atractiva. La estrategia utilizada fue la de presentar algunos temas de esas áreas con la ayuda de tecnologías disponibles, mostrando sus relaciones con el cotidiano y promoviendo la interacción de los alumnos con materiales didácticos que ayudasen en la comprensión de los temas abordados. Con eso, se esperaba también que el proyecto ayudase con la mejora de la calidad de la enseñanzaaprendizaje y en la formación de los profesores, estimulándolos a presentarles los contenidos a los estudiantes de una forma más atractiva y dinámica. Este artículo presenta datos cualitativos y cuantitativos resultantes de las intervenciones pedagógicas realizadas durante el proyecto y algunas consideraciones sobre el efecto de estas intervenciones en la comunidad escolar y sobre los becarios que han desarrollado las acciones. En cada escuela visitada, los becarios han presentado a los profesores e alumnos, conferencias sobre temas de las áreas de las Ciencias y Física, teniendo como público alumnos de la enseñanza primaria y secundaria. Al final de cada presentación y con la orientación de los dos becarios, los alumnos tuvieron la oportunidad de interactuar con materiales didácticos relacionados con los temas. Los datos recogidos sugieren que un enfoque más dinámico e interactivo de los temas aguzó la curiosidad e interés de los alumnos por las exposiciones realizadas, además de haber estimulado a los profesores a preparar sus clases con enfoque pedagógico más atractivo a los alumnos.No período de 2011 a 2013, o Programa de Educação Tutorial de Física (PET-Física) desenvolveu ações por meio do projeto “PET Física Vai À Escola”, em 11 escolas públicas da cidade de Juiz de Fora, MG. O objetivo central do projeto foi o de estimular os alunos do ensino básico na busca e valorização do conhecimento a partir da apresentação de temas relacionados às áreas das Ciências Naturais e da Física, de forma atrativa. A estratégia utilizada foi a de apresentar alguns temas dessas áreas com o auxílio de tecnologias bem disponíveis, mostrando suas relações com o cotidiano e promovendo a interação dos alunos com aparatos didáticos que auxiliassem na compreensão dos temas abordados. Com isso, esperava-se também que o projeto contribuísse com a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem tal como auxiliasse na formação dos professores, estimulando-os a apresentar os conteúdos aos alunos de forma mais atrativa e dinâmica. Este artigo apresenta dados qualitativos e quantitativos resultantes das intervenções pedagógicas realizadas durante o projeto e algumas considerações sobre o efeito de tais intervenções na comunidade escolar e sobre os bolsistas que desenvolveram as ações. Em cada escola visitada os bolsistas apresentaram a professores e alunos palestras sobre temas da área de Ciências e/ou Física, tendo como público alvo alunos do 5º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio. Após cada apresentação, e sob orientação dos bolsistas, os alunos tiveram a oportunidade de interagir com aparatos didáticos relacionados aos temas. Os dados coletados sugerem que a abordagem mais dinâmica e interativa dos temas aguçou a curiosidade e interesse dos alunos pelas exposições, além de ter estimulado os professores a prepararem suas aulas com abordagens pedagógicas mais atrativas

"PET-Física vai à escola": uma metodologia para despertar o interesse no estudo de ciência em alunos de ensino básico

No período de 2011 a 2013, o Programa de Educação Tutorial de Física (PET-Física) desenvolveu ações através do projeto “PET Física Vai À Escola”, em 11 escolas públicas da cidade de Juiz de Fora, MG. O objetivo central do projeto foi o de estimular os alunos do ensino básico na busca e valorização do conhecimento a partir da apresentação de temas relacionados às áreas das Ciências Naturais e da Física, de forma atrativa. A estratégia utilizada foi a de apresentar alguns temas dessas áreas com o auxílio de tecnologias bem disponíveis, mostrando suas relações com o cotidiano e promovendo a interação dos alunos com aparatos didáticos que auxiliassem na compreensão dos temas abordados. Com isso, esperava-se também, que o projeto contribuísse com a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem tal como auxiliasse na formação dos professores, estimulando-os a apresentar os conteúdos aos alunos de forma mais atrativa e dinâmica. Esse artigo apresenta dados qualitativos e quantitativos resultantes das intervenções pedagógicas realizadas durante o projeto e algumas considerações sobre o efeito de tais intervenções na comunidade escolar e sobre os bolsistas que desenvolveram as ações. Em cada escola visitada, os bolsistas apresentaram à professores e alunos, palestras sobre temas da área de Ciências e/ou Física,tendo como público alvo alunos do 5º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio . Após cada apresentação e sob orientação dos bolsistas, os alunos tiveram a oportunidade de interagir com aparatos didáticos relacionados aos temas. Os dados coletados sugerem que a abordagem mais dinâmica e interativa dos temas aguçou a curiosidade e interesse dos alunos pelas exposições feitas, além de ter estimulado os professores a prepararem suas aulas com abordagens pedagógicas mais atrativas aos alunos.</p

‘Pet-física vai à escola’ – Uma metodologia para despertar o interesse no estudo de ciência em alunos de ensino básico

During the years 2011 and 2013, the Physics Education Tutorial Program (PET-Física) implemented the project “PET-Física Goes to School” at 11 public schools in the city of Juiz de Fora, MG. The main aim of the project was to increase interest in scientific knowledge among basic education students, by means of an attractive approach using presentations related to the Natural Sciences and Physics. The strategy was to perform the presentations of these themes using easily accessed technology, showing their relations to day-to-day life and promoting interaction of the students by means of didactic displays that aided explanation of the subjects presented. It was anticipated that implementation of the project would improve the quality of the teaching-learning process, encouraging the teachers to present course contents to their students in more dynamic and attractive ways. This paper presents qualitative and quantitative data for the pedagogical activities undertaken during the project, together with considerations about the effect of the activities on the school communities and the members of the research group who participated in the work. At each school visited, the group members presented talks about themes concerning aspects of the Natural Sciences and/or Physics to the teachers and students. The audience included students from the 5 th year of primary education up to those in the last year of high school. After each talk, under the supervision of the research group members, the students were invited to interact with the didactic displays. The data collected suggested that the more dynamic and interactive approach sharpened the curiosity and interest of the students, and stimulated the teachers to prepare their classes using approaches that were more attractive to the students.En el período desde 2011 hasta 2013, el Programa de Educação Tutorial de Física (PETFísica) desarrolló actividades a través del proyeto “PET Física Va a La Escuela”, en 11 escuelas públicas de la ciudad de Juiz de Fora, MG. El objetivo esencial del proyecto ha sido estimular a los alumnos de educación primaria en la búsqueda y valorización del conocimiento desde la presentación de temas relacionados con las áreas de las Ciencias Naturales y de la Física, de manera atractiva. La estrategia utilizada fue la de presentar algunos temas de esas áreas con la ayuda de tecnologías disponibles, mostrando sus relaciones con el cotidiano y promoviendo la interacción de los alumnos con materiales didácticos que ayudasen en la comprensión de los temas abordados. Con eso, se esperaba también que el proyecto ayudase con la mejora de la calidad de la enseñanzaaprendizaje y en la formación de los profesores, estimulándolos a presentarles los contenidos a los estudiantes de una forma más atractiva y dinámica. Este artículo presenta datos cualitativos y cuantitativos resultantes de las intervenciones pedagógicas realizadas durante el proyecto y algunas consideraciones sobre el efecto de estas intervenciones en la comunidad escolar y sobre los becarios que han desarrollado las acciones. En cada escuela visitada, los becarios han presentado a los profesores e alumnos, conferencias sobre temas de las áreas de las Ciencias y Física, teniendo como público alumnos de la enseñanza primaria y secundaria. Al final de cada presentación y con la orientación de los dos becarios, los alumnos tuvieron la oportunidad de interactuar con materiales didácticos relacionados con los temas. Los datos recogidos sugieren que un enfoque más dinámico e interactivo de los temas aguzó la curiosidad e interés de los alumnos por las exposiciones realizadas, además de haber estimulado a los profesores a preparar sus clases con enfoque pedagógico más atractivo a los alumnos.No período de 2011 a 2013, o Programa de Educação Tutorial de Física (PET-Física) desenvolveu ações por meio do projeto “PET Física Vai À Escola”, em 11 escolas públicas da cidade de Juiz de Fora, MG. O objetivo central do projeto foi o de estimular os alunos do ensino básico na busca e valorização do conhecimento a partir da apresentação de temas relacionados às áreas das Ciências Naturais e da Física, de forma atrativa. A estratégia utilizada foi a de apresentar alguns temas dessas áreas com o auxílio de tecnologias bem disponíveis, mostrando suas relações com o cotidiano e promovendo a interação dos alunos com aparatos didáticos que auxiliassem na compreensão dos temas abordados. Com isso, esperava-se também que o projeto contribuísse com a melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem tal como auxiliasse na formação dos professores, estimulando-os a apresentar os conteúdos aos alunos de forma mais atrativa e dinâmica. Este artigo apresenta dados qualitativos e quantitativos resultantes das intervenções pedagógicas realizadas durante o projeto e algumas considerações sobre o efeito de tais intervenções na comunidade escolar e sobre os bolsistas que desenvolveram as ações. Em cada escola visitada os bolsistas apresentaram a professores e alunos palestras sobre temas da área de Ciências e/ou Física, tendo como público alvo alunos do 5º ano do ensino fundamental ao 3º ano do ensino médio. Após cada apresentação, e sob orientação dos bolsistas, os alunos tiveram a oportunidade de interagir com aparatos didáticos relacionados aos temas. Os dados coletados sugerem que a abordagem mais dinâmica e interativa dos temas aguçou a curiosidade e interesse dos alunos pelas exposições, além de ter estimulado os professores a prepararem suas aulas com abordagens pedagógicas mais atrativas

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2008

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq

NEOTROPICAL ALIEN MAMMALS: a data set of occurrence and abundance of alien mammals in the Neotropics

Biological invasion is one of the main threats to native biodiversity. For a species to become invasive, it must be voluntarily or involuntarily introduced by humans into a nonnative habitat. Mammals were among first taxa to be introduced worldwide for game, meat, and labor, yet the number of species introduced in the Neotropics remains unknown. In this data set, we make available occurrence and abundance data on mammal species that (1) transposed a geographical barrier and (2) were voluntarily or involuntarily introduced by humans into the Neotropics. Our data set is composed of 73,738 historical and current georeferenced records on alien mammal species of which around 96% correspond to occurrence data on 77 species belonging to eight orders and 26 families. Data cover 26 continental countries in the Neotropics, ranging from Mexico and its frontier regions (southern Florida and coastal-central Florida in the southeast United States) to Argentina, Paraguay, Chile, and Uruguay, and the 13 countries of Caribbean islands. Our data set also includes neotropical species (e.g., Callithrix sp., Myocastor coypus, Nasua nasua) considered alien in particular areas of Neotropics. The most numerous species in terms of records are from Bos sp. (n = 37,782), Sus scrofa (n = 6,730), and Canis familiaris (n = 10,084); 17 species were represented by only one record (e.g., Syncerus caffer, Cervus timorensis, Cervus unicolor, Canis latrans). Primates have the highest number of species in the data set (n = 20 species), partly because of uncertainties regarding taxonomic identification of the genera Callithrix, which includes the species Callithrix aurita, Callithrix flaviceps, Callithrix geoffroyi, Callithrix jacchus, Callithrix kuhlii, Callithrix penicillata, and their hybrids. This unique data set will be a valuable source of information on invasion risk assessments, biodiversity redistribution and conservation-related research. There are no copyright restrictions. Please cite this data paper when using the data in publications. We also request that researchers and teachers inform us on how they are using the data