Análisis y problematización de la violencia en escuelas secundarias

El presente trabajo surge de la necesidad de mejorar las propias prácticas educativas debido a un creciente advenimiento de la violencia en diversos modos y grados de aparición. Estas dificultades lejos de ser tratadas y resignificadas de manera positiva, están cada vez más naturalizadas y son una constante en escuelas secundarias locales. Los datos más relevantes afirman que el 91de los docentes presenciaron algún hecho de violencia protagonizados por alumnos. Los ejemplos más frecuentes son agresiones físicas y verbales. En casos más aislados se mencionaron el uso del mobiliario con intenciones dañinas, amenazas con cuchillos, y robos. Entre los alumnos, también suelen ocurrir hechos de estas características como la rotura de útiles, insultos, agresiones verbales, golpes y forcejeos. Este tipo de acciones suelen estar acompañadas de roces en el patio, cruces de miradas, discriminación y comentarios racistas sobre la nacionalidad de origen. También surgieron variantes de agresiones al personal docente como el lanzamiento de objetos e insultosFil: Patierno, Nicolás. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina

The clinical link between type D personality and diabetes

Introduction: Type D personality consists of a mixture of high levels of negative affectivity and social inhibition, resulting in a stable tendency to experience negative emotions, by inhibiting the expression of these emotions. We have reanalyzed the clinically relevant studies examining the role of this personality profile in diabetes, by providing a qualitative synthesis of the data. In this regard, the aim of this study is to provide a systematic review by evaluating the clinical link between Type D personality and diabetes. Method: When focusing on PRISMA guidelines, we have performed a comprehensive research of the literature on PubMed, Scopus, ScienceDirect, ISI Web of Science, PsycINFO, and Google Scholar by using search terms as "distressed personality" OR (i.e., Boolean operator) "Type D personality" combined with the Boolean "AND" operator with "diabetes." Results: A total of seven research studies were identified and included in the review. Type D was found to be more prevalent in diabetes patients than controls. As regards the specific association with diabetes variables, Type D personality is a significant predictor of both poor medication adherence and unhealthy behaviors, by predicting negative mental health consequences also (i.e., depressed mood, anhedonia, and anxiety). Conclusion: Our review emphasized for the first time that Type D personality affects clinical factors in patients with diabetes by provoking adverse outcomes. The core implication of the study comprises the clinical relevance to detect, from a clinimetric point of view, Type D personality in diabetes in order to prevent potentially negative clinical outcomes

Questioning hegemonies: an approach to the conceptions of the body in Edmund Husserl and Hannah Arendt

El artículo pretende aproximarse, de manera general, al concepto de cuerpo en la fenomenología de Edmund Husserl y el análisis político de Hannah Arendt. Este objetivo será desarrollado a través de una sistematización basada en la revisión documental de fuentes primarias y secundarias. El escrito se adentra en una línea de pensamiento crítico y revisionista de los discursos científico-positivistas que, con un éxito relativo, hegemonizaron la concepción del cuerpo humano desde el siglo XIX hasta la actualidad. Siguiendo este marco interpretativo, nos detendremos en el totalitarismo alemán, particularmente en los discursos tendientes a la legitimación de un “cuerpo ideal” y su contracara, es decir la caracterización –y exterminio– del “cuerpo enemigo”. La conclusión advierte sobre el uso político del positivismo, en tanto matriz interpretativa y sinónimo de verdad.The article aims to approach, in a general way, the concept of the body in Edmund Husserl's phenomenology and Hannah Arendt's political analysis. This objective will be developed through a systematization based on the documentary review of primary and seconda ry sources. The writing delves into a line of critical and revisionist think- ing of the scientific - positivist discourses that, with relative success, hegemonized the conception of human body from the 19th century to the present. Following this interpretative framework, we will stop at German totalitarianism, particularly in the speeches aimed at the legitimation of an "ideal body" and its other side, that is, the characterization – and extermination – of the "enemy body". The conclusion warns about the politic al use of positivism, as an interpretive matrix and synonymous with truth.Fil: Patierno, Nicolas. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentin

“Pensar lo que hacemos” : Un acercamiento a las concepciones de cuerpo y política en la mirada de Hannah Arendt

La propuesta de este escrito, el cual se enmarca la investigación correspondiente a la Maestría en Educación Corporal, se centra en el análisis y la problematización del cuerpo y la política a partir de una minuciosa e revisión de La condición humana (2014) y "¿Qué es la política?" (2013) ambos textos pertenecientes a Hannah Arendt. Partiendo de la tesis de que es posible sistematizar una lectura respecto del concepto de cuerpo en la obra de la autora mencionada, en esta ocasión intentaré profundizar dicho análisis considerando la inclusión de algunos pasajes y ensayos no abordados hasta el momento.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Violencia y autoridad en la escuela secundaria: ¿jóvenes “violentos” o adultos ausentes?

El presente artículo es resultado de una investigación doctoral desarrollada entre los años 2011 y 2018, enfocada al estudio de lo que popular —y peligrosamente— se conoce como “violencia escolar”. La hipótesis que orienta este escrito supone que las expresiones juveniles que muchos educadores consideran “violentas” no son arrebatos cuyas causas puedan atribuirse únicamente a un individuo, sino que, en general, son manifestaciones (con un fuerte contenido “físico”), consecuencia de la autorregulación juvenil que sucede a la indiferencia de los adultos. El desarrollo de esta conjetura se sustenta sobre dos fuentes de información: una serie de entrevistas realizadas a docentes y alumnos de escuelas secundarias, y una minuciosa revisión de bibliografía especializada. Las conclusiones reivindican el lugar de la educación secundaria en el proceso de renuncia a la violencia, es decir, en la construcción de lazos sociales, el reconocimiento de un orden simbólico y el uso responsable del cuerpo.This article is the result of a doctoral research project conducted between the years 2011 and 2018, focused on the stud of what is commonly—and dangerously— referred to as “school violence.” The hypothesis which orients this paper assumes that the youthful expressions which many educators consider “violent” are not isolated outbursts whose causes can be imputed to a single individual, but, in general, are manifestations (with a substantial “physical” component) produced by youths’ self-regulation in response to the indifference of adults. Our proof of this hypothesis is based on two sources of information: a series of interviews with teachers and students at junior high schools and an exhaustive review of the specialized literature. The conclusions confirm the place of secondary education in the process of renouncing violence, in other words in the formation of social bonds, recognition of a symbolic order, and responsible use of the body.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Cuerpo y biopolítica en Los orígenes del totalitarismo : Obra de Hannah Arendt

El presente trabajo constituye la continuación y profundización de los estudios realizados en el contexto de la Maestría en Educación Corporal, cuya tesis – actualmente acreditada– expone la sistematización del concepto de cuerpo en la obra de Hannah Arendt. Asociar las nociones de cuerpo y biopolítica al sistema de gobierno totalitario supone atender tres elementos claves en su pretensión de dominio absoluto. En primer lugar, el interés explícito por la vida humana, esto es, la intromisión del Estado en la esfera pública, privada y en toda posibilidad de acción. En segundo lugar, la hegemonía de un saber médico destinado a la “purificación de la raza” y, en tercer orden, la introducción de elementos específicamente totalitarios, entre los que se destacan la eugenesia, las leyes de sanidad y “la fabricación de cadáveres” en los campos de concentración.Mesa 10: Educación física y cuerpoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Body and biopolitics: totalitarianism as radical expression of dominance

De acuerdo a lo explicitado en el título ¿por qué podemos suponer que el totalitarismo está relacionado con las concepciones “cuerpo” y “biopolítica”? De manera preliminar podemos distinguir de tres elementos claves en su pretensión de dominio absoluto. En primer lugar, el interés explícito por la vida humana, esto es, la intromisión del Estado en la esfera pública, privada y en toda posibilidad de acción. En segundo lugar –particularmente en el caso alemán– por la hegemonía de un saber médico destinado a la “purificación de la raza” y en tercer orden, por la introducción de elementos específicamente totalitarios, entre los que se destacan la eugenesia, las leyes de sanidad y “la fabricación de cadáveres” en los campos de concentración. El artículo pretende recorrer estas temáticas atendiendo los aportes de Hannah Arendt y Giorgio Agamben, entre otros. La metodología propuesta se centra en un enfoque histórico-hermenéutico, alejado de cualquier revisionismo meramente descriptivo.According to mentioned in the title, why we can assume the totalitarianism is related to the concepts "body" and "biopolitics"? Preliminarily we can distinguish three important elements in its claim to absolute rule. First, the explicit concern for human life, that is, the interference of the State in the public, private sphere and the possibility of action. Second place – particularly in the German case– by the hegemony of a medical knowledge aimed at "race purification" and in third order, by the introduction of specifically totalitarian elements, among which stand out eugenics laws health and "the factory of dead bodies" in the concentration camps. The article aims to explore these issues with contributions like Hannah Arendt and Giorgio Agamben, among others. The proposed methodology focuses on a historical-hermeneutical approach, away from any revisionism merely descriptive.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Género, sexualidad y violencia como problemáticas sociales contemporáneas : Desafíos para su abordaje en educación

A lo largo del presente trabajo se llevará a cabo un análisis respecto de problemáticas contemporáneas asociadas al campo de la educación. Estos problemas hacen referencia a cuestiones vinculadas al género, la sexualidad y la violencia, los cuales, debido a su carácter social, no serán analizados manera aislada sino en su conjunto. Hecha esta aclaración, un breve recorrido por el desarrollo implica un acercamiento a la idea de género como un concepto distanciado de la naturaleza biológica del humano; a su vez, se analizará la concepción de la sexualidad desvinculada de su reduccionismo a la reproducción de la especie. Estos modos de interpretar los conceptos de género y sexualidad, nos invitan a pensar en el papel que en ellos desempeña la cultura como el principal motor de las relaciones humanas. Actualmente, estas temáticas se encuentran atravesadas por cuestiones derivadas de la violencia, entendida no sólo como un problema reducido a la conducta individual; sino también como uno de los principales desafíos sociales para trabajar desde el campo de la educación. Debido a su vigencia en la realidad social contemporánea, estos conceptos se tendrán en cuenta a la hora de elaborar propuestas educativas en el campo de la Educación Física.Mesa de trabajo 9: Educación Física y GéneroFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Cuerpo y biopolítica en Los orígenes del totalitarismo : Obra de Hannah Arendt

El presente trabajo constituye la continuación y profundización de los estudios realizados en el contexto de la Maestría en Educación Corporal, cuya tesis – actualmente acreditada– expone la sistematización del concepto de cuerpo en la obra de Hannah Arendt. Asociar las nociones de cuerpo y biopolítica al sistema de gobierno totalitario supone atender tres elementos claves en su pretensión de dominio absoluto. En primer lugar, el interés explícito por la vida humana, esto es, la intromisión del Estado en la esfera pública, privada y en toda posibilidad de acción. En segundo lugar, la hegemonía de un saber médico destinado a la “purificación de la raza” y, en tercer orden, la introducción de elementos específicamente totalitarios, entre los que se destacan la eugenesia, las leyes de sanidad y “la fabricación de cadáveres” en los campos de concentración.Mesa 10: Educación física y cuerpoFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació