A contextualização nas questões envolvendo conteúdos químicos das provas do novo ENEM

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Concepções de Interdisciplinaridade Uma análise dos trabalhos publicados pela revista Química Nova na Escola

O conceito de interdisciplinaridade tem merecido destaque nos meios educacionais nos últimos anos. No entanto, a interpretação dada ao termo tem sido polissêmica. Este estudo investigou artigos publicados na revista Química Nova na Escola entre 1995 e 2010. Analisou-se as concepções epistemológicas de interdisciplinaridade explicitas nos artigos. A fundamentação teórica consistiu no estudo dos conceitos de interdisciplinaridade. A metodologia incluiu a seleção e análise dos artigos, verificando qual concepção epistemológica de interdisciplinaridade predomina: a) a partir do professor ou b) entre professores. Os resultados indicam que o termo interdisciplinaridade aparece muitas vezes como uma adesão modista ao seu uso, mas que não é aprofundado nem analisado criticamente nos artigos; não é a presença de mais de uma disciplina que indica o enquadramento do conteúdo na categoria ENTRE professores ou DO professor, mas a interconexão forte das disciplinas, principalmente em sequências didáticas adequadas ou projetos elaborado por mais de um professor

CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA EXPERIÊNCIA COM MESTRANDOS EM ENSINO DE CIÊNCIAS

RESUMO: O principal objetivo deste estudo é analisar elementos do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK) mobilizados quando alunos iniciantes em um Mestrado em Educação em Ciências elaboravam atividades relacionadas à educação ambiental e ao uso de temas ambientais voltados para a educação básica. Participaram da pesquisa oito mestrandos com formação nas seguintes áreas do conhecimento: biologia, física, química e pedagogia. Para a obtenção dos dados, foram utilizados questionários e entrevistas. Os resultados apontam que os mestrandos apresentam a base de conhecimentos para um PCK bem desenvolvido, apesar das dificuldades em relacionar o tema ambiental ao conteúdo específico da área. Considerações a respeito do conhecimento profissional dos futuros professores formadores sobre a educação ambiental no ensino de ciências são aspectos discutidos nesta pesquisa

ENVIRONMENTAL EDUCATION IN CHEMISTRY TEACHER TRAINING: A DIAGNOSTIC STUDY AND SOCIAL REPRESENTATIONS

This study aimed to investigate environmental education (EE) in the initial training of teachers of chemistry. The data were based on documentary analysis of the political pedagogical project of the Chemical Education course, the syllabus of school subjects, questionnaires and interviews with students. The resulting diagnosis explicitly shows little evidence of concern over inclusion of EE in teacher training. Beginner students showed representations centered on recycling and awareness. More advanced students had representations on sustainability and awareness, while the graduating students showed representations centered on pollution and awareness. In general, the representations involved awareness for environmental preservation