O conceito de interdisciplinaridade tem merecido destaque nos meios educacionais nos últimos anos. No entanto, a interpretação dada ao termo tem sido polissêmica. Este estudo investigou artigos publicados na revista Química Nova na Escola entre 1995 e 2010. Analisou-se as concepções epistemológicas de interdisciplinaridade explicitas nos artigos. A fundamentação teórica consistiu no estudo dos conceitos de interdisciplinaridade. A metodologia incluiu a seleção e análise dos artigos, verificando qual concepção epistemológica de interdisciplinaridade predomina: a) a partir do professor ou b) entre professores. Os resultados indicam que o termo interdisciplinaridade aparece muitas vezes como uma adesão modista ao seu uso, mas que não é aprofundado nem analisado criticamente nos artigos; não é a presença de mais de uma disciplina que indica o enquadramento do conteúdo na categoria ENTRE professores ou DO professor, mas a interconexão forte das disciplinas, principalmente em sequências didáticas adequadas ou projetos elaborado por mais de um professor
