Visita de evaluación externa institucional en la modalidad combinada. Visión de los protagonistas

The objective of this article is to analyze the vision of the protagonists (Institutions and Peer Evaluators) who have gone through the institutional evaluation process in the year 2021, about the external evaluation visit in the combined modality, implemented by ANEAES within the framework of the health conjuncture by COVID 19. The External Evaluation visit in the Combined Modality is defined as that visit in which virtual and face-to-face activities are used to assess the different dimensions of institutional management, its undergraduate careers and postgraduate programs. The research is framed within the quantitative approach, non-experimental design and descriptive level, for the collection of information a 16-item Likert scale questionnaire was used. The population consisted of a total of 130 Peer Evaluators and representatives of the 30 institutions evaluated, with a census sample. The results show the high level of agreement of both protagonists regarding, that the modality implemented in the context of the pandemic, allows a transparent, objective process, guarantees the confidentiality of the proceedings, the times allocated for the interviews as well as for the visit in situ and that this did not prove to be an impediment to adequate communication between the members of the Peer Committee, positively valuing the contribution of the Agency's technicians during the process.El objetivo del este artículo es la de analizar la visión de los protagonistas (Instituciones y Pares Evaluadores) que han pasado por el proceso de evaluación institucional en el año 2021, acerca de la visita de evaluación externa en la modalidad combinada, implementada por la ANEAES en el marco de la conjuntura sanitaria por la COVID 19. La visita de Evaluación Externa en la Modalidad Combinada se define como aquella visita en la que se recurre a actividades virtuales y presenciales para valorar las distintas dimensiones de la gestión institucional, sus carreras de grado y programas de postgrados. La investigación se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo, para la recolección de información se recurrió a un cuestionario tipo escala Likert, de 16 ítems. La población estuvo conformada por un total de 130 Pares Evaluadores y representantes de las 30 instituciones evaluadas, con una muestra censal. Los resultados muestran el alto nivel de acuerdo de ambos protagonistas en cuanto a, que la modalidad implementada en el contexto de la pandemia, permite un proceso transparente, objetivo, garantiza la confidencialidad de lo actuado, los tiempos destinados para las entrevistas como para la visita in situ y que esta no resultó ser un impedimento para una adecuada comunicación entre los miembros del Comité de Pares, valorándose positivamente el aporte de los técnicos de la Agencia durante el proceso

La convivencia en los centros educativos de educación básica en Iberoamérica

La presente aportación recoge la visión de 46 especialistas de quince países iberoamericanos sobre las formas de entender y promover la convivencia escolar en los centros educativos de los distintos países. Sus aportaciones son un conjunto de descripciones, experiencias y valoraciones significativas y en relación al contexto considerado. Las aportaciones no buscan tanto radiografiar la temática a nivel teórico como presentar lo más significativo de cada realidad y las propuestas que, al respecto, se realizan. La orientación es claramente organizativa, si consideramos que una parte común de todas las aportaciones tiene que ver con las políticas de convivencia escolar, programas aplicados, aspectos organizativos a nivel de institución, experiencias significativas y retos para la mejora. Se cubre así y de nuevo un propósito fundamental de la Red AGE, como es el de fomentar el intercambio de experiencias, la promoción del conocimiento sobre administración y gestión educativa y la reflexión sobre la práctica de la gestión. La finalidad última es la de mejorar el funcionamiento de los centros educativos (y, a través de ellos, de los sistemas educativos), procurando sean de calidad y un instrumento para el cambio profesional y social

Visita de evaluación externa institucional en la modalidad combinada. Visión de los protagonistas

The objective of this article is to analyze the vision of the protagonists (Institutions and Peer Evaluators) who have gone through the institutional evaluation process in the year 2021, about the external evaluation visit in the combined modality, implemented by ANEAES within the framework of the health conjuncture by COVID 19. The External Evaluation visit in the Combined Modality is defined as that visit in which virtual and face-to-face activities are used to assess the different dimensions of institutional management, its undergraduate careers and postgraduate programs. The research is framed within the quantitative approach, non-experimental design and descriptive level, for the collection of information a 16-item Likert scale questionnaire was used. The population consisted of a total of 130 Peer Evaluators and representatives of the 30 institutions evaluated, with a census sample. The results show the high level of agreement of both protagonists regarding, that the modality implemented in the context of the pandemic, allows a transparent, objective process, guarantees the confidentiality of the proceedings, the times allocated for the interviews as well as for the visit in situ and that this did not prove to be an impediment to adequate communication between the members of the Peer Committee, positively valuing the contribution of the Agency's technicians during the process.El objetivo del este artículo es la de analizar la visión de los protagonistas (Instituciones y Pares Evaluadores) que han pasado por el proceso de evaluación institucional en el año 2021, acerca de la visita de evaluación externa en la modalidad combinada, implementada por la ANEAES en el marco de la conjuntura sanitaria por la COVID 19. La visita de Evaluación Externa en la Modalidad Combinada se define como aquella visita en la que se recurre a actividades virtuales y presenciales para valorar las distintas dimensiones de la gestión institucional, sus carreras de grado y programas de postgrados. La investigación se enmarca dentro del enfoque cuantitativo, diseño no experimental y nivel descriptivo, para la recolección de información se recurrió a un cuestionario tipo escala Likert, de 16 ítems. La población estuvo conformada por un total de 130 Pares Evaluadores y representantes de las 30 instituciones evaluadas, con una muestra censal. Los resultados muestran el alto nivel de acuerdo de ambos protagonistas en cuanto a, que la modalidad implementada en el contexto de la pandemia, permite un proceso transparente, objetivo, garantiza la confidencialidad de lo actuado, los tiempos destinados para las entrevistas como para la visita in situ y que esta no resultó ser un impedimento para una adecuada comunicación entre los miembros del Comité de Pares, valorándose positivamente el aporte de los técnicos de la Agencia durante el proceso