Hacia la construcción de una pedagogía del ocio artístico. Pilares fundamentales.

Esta investigación nace de la necesidad generada a partir de las medidas de contingencia globales provocadas por el COVID 19 y su impacto en las interacciones sociales y relaciones interpersonales. A partir de ello, se plantea la creación de ambientes de aprendizaje presenciales basados en la pedagogía del ocio artístico, como un lugar de reencuentro y retorno a una nueva normalidad y nuevas formas de interacción social alrededor de las prácticas artísticas. Como objetivo buscamos definir los pilares de la pedagogía del ocio artístico. Se asume entonces la búsqueda desde el enfoque teórico, y a partir del análisis, la síntesis, la inducción y la deducción, se encontraron las conexiones y características comunes entre las categorías ocio, pedagogía del ocio, y ocio artístico; se definen entonces los siguientes pilares fundamentales de la pedagogía del ocio artístico: Tiempo no cotidiano, Cooperación Espontánea y Voluntaria, Intención creativa, Interacción Social y Diálogo de Saberes. Podemos concluir que el tiempo libre está subordinado al tiempo de trabajo, donde el trabajo es el de mayor predominancia, sin embargo; así como el trabajo debe pensarse en relación con lo económico, también el ocio artístico debe pensarse en la fuente de recuperación física, emocional y de autoestima

Diseño de un algoritmo de minería de texto para realizar análisis semántico de publicaciones científicas sobre sistemas ciber físicos

The Sustainable Development Goals are the blueprint to achieve a better and more sustainable future for all. (Take Action for the Sustainable Development Goals – United Nations Sustainable Development, n.d.), and knowing their actual state, it is crucial to be aware of where each country stands and what they must do in order to accomplish the 2030 agenda. Nowadays fields of science, technology and innovation are key drivers of economic growth and development, making target 9.5 “Increase research and upgrade industrial technologies” important to reduce inequality gaps in the world. In Colombia, the National Planning Department (DNP) reports the monitoring figures for the SDGs in the country and in the case of target 9.5, it is measure based on the results of bibliometric analysis of scientific publications reported by the Colombian Observatory of Science and Technology (OCyT). The current investigation aimed to carry out a semantic and bibliometric analysis of academic publications regarding cyber physical systems in the Scopus database from the period 2017 to 2019, which purpose is to compare the results between the two analyses. A total of 1075 articles were analyzed with the bibliometric software Vantage Point and then was compared with an algorithm of text mining that was able to analyze semantic content executed in Python. The bibliometric results show how in recent years the number of publications has been growing exponentially specially for countries of the first world such as United States or China where the R&B spending is bigger unlike third World Countries as Colombia were there are only 8 publications of open access in the last three years. To complement the study using the text mining algorithm it was able to identify for the three most important topics: Engineering, Computer Science and Material Science what researchers are most focus on is the subtopics Network Security, Internet of things, embedded systems and Manufacture. It is important to clarify that SDG 9.5 is always rated with all the publications made since 2015, however this study was limited for publications of open access about industry 4.0 with a focus on cyber physical systems (CPS).Ingeniero (a) IndustrialPregrad

Hacia la construcción de una pedagogía del ocio artístico. Pilares fundamentales

Esta investigación nace de la necesidad generada a partir de las medidas de contingencia globales provocadas por el COVID 19 y su impacto en las interacciones sociales y relaciones interpersonales. A partir de ello, se plantea la creación de ambientes de aprendizaje presenciales basados en la pedagogía del ocio artístico, como un lugar de reencuentro y retorno a una nueva normalidad y nuevas formas de interacción social alrededor de las prácticas artísticas. Como objetivo buscamos definir los pilares de la pedagogía del ocio artístico. Se asume entonces la búsqueda desde el enfoque teórico, y a partir del análisis, la síntesis, la inducción y la deducción, se encontraron las conexiones y características comunes entre las categorías ocio, pedagogía del ocio, y ocio artístico; se definen entonces los siguientes pilares fundamentales de la pedagogía del ocio artístico: Tiempo no cotidiano, Cooperación Espontánea y Voluntaria, Intención creativa, Interacción Social y Diálogo de Saberes. Podemos concluir que el tiempo libre está subordinado al tiempo de trabajo, donde el trabajo es el de mayor predominancia, sin embargo; así como el trabajo debe pensarse en relación con lo económico, también el ocio artístico debe pensarse en la fuente de recuperación física, emocional y de autoestimaThis research was born from the need generated from the global contingency measures caused by COVID 19 and its impact on social interactions and interpersonal relationships. Based on this, the creation of face-to-face learning environments based on the pedagogy of artistic leisure is proposed, as a place of reunion and return to a new normal and new forms of social interaction around artistic practices. As Objective we seek to define the pillars of the pedagogy of artistic leisure. The search is then assumed from the theoretical approach, and from the analysis, synthesis, induction and deduction, the connections and common characteristics between the categories leisure, leisure pedagogy, and artistic leisure were found; The following fundamental pillars of artistic leisure pedagogy are defined then: Non-daily time, Spontaneous and Voluntary Cooperation, Creative Intent, Social Interaction and Dialogue of Knowledge. We can conclude that free time is subordinate to work time, where work is the most prevalent, however; Just as work must be thought of in relation to the economic, artistic leisure must also be thought of as the source of physical, emotional recovery and selfestee

SrMnO3 thermochromic behavior governed by size-dependent structural distortions

The influence of particle size in both the structure and thermochromic behavior of 4H-SrMnO related perovskite is described. Microsized SrMnO suffers a structural transition from hexagonal (P6/mmc) to orthorhombic (C222) symmetry at temperature close to 340 K. The orthorhombic distortion is due to the tilting of the corner-sharing MnO units building the 4H structural type. When temperature decreases, the distortion becomes sharper reaching its maximal degree at ∼125 K. These structural changes promote the modification of the electronic structure of orthorhombic SrMnO phase originating the observed color change. nano-SrMnO adopts the ideal 4H hexagonal structure at room temperature, the orthorhombic distortion being only detected at temperature below 170 K. A decrease in the orthorhombic distortion degree, compared to that observed in the microsample, may be the reason why a color change is not observed at low temperature (77 K)

Excavaciones en la cueva de El Olivo (Pruvia, Llanera): campañas 2013-2016

Depto. de Prehistoria, Historia Antigua y ArqueologíaFac. de Geografía e HistoriaTRUEpu

Dermatoglyphic profile and somatotype of university athletes

El presente estudio caracterizó el perfil dermatoglífico y somatotipo de 12 atletas universitarios, pertenecientes a la selección de atletismo de la universidad Santo Tomás, sede Bogotá. Se identificaron las características dermatoglíficas, acorde al protocolo de Cummins & Midlo (1942) para obtener los tipos de diseños de las impresiones digitales (A= 0,3; ± 0,7; L= 6,9 ± 2,6 y W= 2,8 ± 2,9) y a su vez la suma de la cantidad total de líneas ( SCTL= 170,6 ± 95,1) y por último, el índice delta (D10= 12,4 ± 3,3). Para el somatotipo, se tuvo en cuenta el protocolo de Heath & Carter (1990). Endomorfia en (2,5 ± 0,9); Mesomorfia (5,3 ± 0,9) y Ectomorfia (3,1 ± 1). El perfil dermatoglífico de cada uno de los deportistas, evidenció la presencia del somatotipo ectomorfo sobre los otros. Esto determinó la importancia de esta técnica como herramienta genética en la optimización de estrategias y orientaciones deportivas. La necesidad de seguir con estos procesos investigativos es fundamental para la academia, los procesos deportivos, los deportistas y al deporte Colombiano, universitario y profesional.This study characterized the dermatoglyphic profile and somatotype of 12 university athletes, belonging to the athletics team of the Santo Tomás University, Bogotá Campus. The dermatoglyphic characteristics were identified, according to the Cummins & Midlo (1942) protocol, to obtain the types of designs of digital impressions (A = 0.3; ± 0.7; L = 6.9 ± 2.6 and W = 2.8 ± 2.9) and, in turn, the sum of the total number of lines (SCTL = 170.6 ± 95.1), and finally, the delta index (D10 = 12.4 ± 3.3). For the somatotype, the Heath & Carter protocol (1990) was taken into account. Endomorphy in (2.5 ± 0.9); Mesomorphy (5.3 ± 0.9) and Ectomorphy (3.1 ± 1). The dermatoglyphic profile of each of the athletes evidenced the presence of the ectomorphic somatotype over the others. This determined the importance of this technique as a genetic tool in the optimization of sports strategies and orientations. The need to continue with these reseach processes are fundamental for the academy, sports processes, athletes, and Colombian university professional sport.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació