2 research outputs found
Improving personal and prosocial competencies implementing Service Leaning Projects during internships at University
[ES] La investigaci贸n que hemos llevado a cabo est谩 orientada a mejorar la formaci贸n de los futuros maestros de Grado de Educaci贸n Infantil incorporando la posibilidad de hacer un pr谩cticum con Aprendizaje-Servicio para fomentar el compromiso social. Esta experiencia puede contribuir en formar a profesionales comprometidos a la vez que capacitados para acompa帽ar los procesos de aprendizaje y de construcci贸n de la personalidad de los ni帽os. Para ello, existe una necesidad de revisar aspectos personales vinculados a valores, posicionamientos 茅ticos y sociales con los estudiantes que se est谩n formando como maestros. Por todo ello, el objetivo de esta investigaci贸n es provocar cambios en el modelo formativo de los maestros, creando estrategias que provoquen una relaci贸n m谩s activa y participativa entre escuela y universidad, entendiendo la educaci贸n como un espacio compartido entre diferentes agentes sociales. A nivel metodol贸gico se ha utilizado una metodolog铆a mixta: un cuestionario inicial para los estudiantes cursando el 煤ltimo pr谩cticum del grado, un cuestionario final para estudiantes, maestros y tutores de la universidad y grupos focales con los tutores de las escuelas y de la universidad. Los resultados muestran las fortalezas de este planteamiento donde los alumnos que contribuyen con un pr谩cticum con ApS, perciben una mayor valorizaci贸n de las actitudes y aptitudes prosociales que los estudiantes que han hecho otro tipo de proyectos. Este resultado nos permite seguir aportando evidencias para una formaci贸n profesionalizadora con un mayor grado de compromiso social. 聽[EN] The research aims to improve the training of future teachers of Early Childhood Education by incorporating the possibility of doing a practicum with Service-Learning Projects (SLP) to promote social engagement. This experience can help to train committed professionals while being able to accompany the learning and building processes of children鈥檚 personality.聽To do this, there is a need to review personal issues related to values, ethical and social positions with students who are training as teachers. For this reason, the objective of this research is to facilitate changes in the teacher training model, creating strategies that bring about a more active and participatory relationship between school and university, understanding education as a shared space between different social agents. A mixed methodology has been used: an initial questionnaire for 96 students attending the last practicum of the degree, a final questionnaire for students, teachers and tutors of the university that includes open questions. The results show the strengths of this approach where students who contribute to a practicum with SLP perceive a greater appreciation of prosocial attitudes and aptitudes than students who have undertaken other types of projects. This result allows us to continue providing evidence for vocational training with a higher degree of social commitment.聽El proyecto ha sido posible gracias al apoyo de la ayuda ARMIF 2014 (00049) y ARMIF 2016 (00019) otorgado por la Agencia de Gesti贸n de Ayudas Universitarias y de Investigaci贸n (AGAUR)Blanch Gelabert, S.; Edo Bast茅, M.; Par铆s Romia, G. (2020). Mejora de competencias personales y prosociales a trav茅s de pr谩cticums con Aprendizaje-Servicio en la Universidad. REDU. Revista de Docencia Universitaria. 18(1):123-142. https://doi.org/10.4995/redu.2020.13076OJS123142181脕lvarez, A., Vadillo, N. (2013). Innovaci贸n en la ense帽anza de posgrado en comunicaci贸n: el aprendizaje-servicio como estrategia pedag贸gica. 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INTERSTICE. Encounters between artists, children and educators. Thoughts in-between the arts and education
INTERSTICE is an Erasmus+ project developed by universities, artists and cultural settings from Catalonia, United Kingdom, Italy, and Norway to promote spaces of encounter between educators, artists, and children, to improve our learning processes and to build a pedagogy of co-creation through the arts. This is the main product of INTERSTICE project, a collaborative book where project partners share the key ingredients that we think are necessary to build creative approaches to learning