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Orientaciones para la ense帽anza del 谩rea curricular de Ciencia y Tecnolog铆a : gu铆a para docentes de Educaci贸n Primaria
Get PDFLa publicaci贸n est谩 destinada a orientar la pr谩ctica pedag贸gica de aula en el 谩rea curricular de Ciencia y Tecnolog铆a. En el Cap铆tulo 1, se describen y fundamenta el enfoque del 谩rea: la indagaci贸n y alfabetizaci贸n cient铆fica y tecnol贸gica. Se considera su importancia formativa para las nuevas generaciones de peruanos y sus implicancias en el ejercicio de una ciudadan铆a informada que les d茅 la posibilidad de participar activamente en la toma de decisiones respecto a s铆 mismos y como integrantes de la sociedad. En el cap铆tulo 2, se describe las competencias asociadas al 谩rea de ciencia y Tecnolog铆a. Estas descripciones est谩n fundamentadas en el producto de la investigaci贸n en did谩ctica y ense帽anza de las ciencias con un lenguaje claro y amigable en coherencia con el Curr铆culo nacional de la Educaci贸n B谩sica. Se presentan ejemplos concretos y situaciones que permiten dar cuenta del desarrollo de las competencias en el aula. En el cap铆tulo 3, se plantea una breve revisi贸n de c贸mo aprenden las personas como un elemento b谩sico para poder organizar y mediar el aprendizaje de los estudiantes. Tambi茅n se hace referencia a los principios que se tienen que tomar en consideraci贸n en la ense帽anza y aprendizaje de la ciencia y tecnolog铆a para posteriormente proponer recomendaciones pr谩cticas para la planificaci贸n, el uso de materiales, as铆 como para la participaci贸n en ferias de ciencia y tecnolog铆a. Finalmente, en el cap铆tulo 4, se muestra las relaciones que tiene el 谩rea curricular de Ciencia y Tecnolog铆a con el perfil de egreso, los enfoques transversales y las competencias de otras 谩reas
Orientaciones para la ense帽anza del 谩rea curricular de Ciencia y Tecnolog铆a : gu铆a para docentes de Educaci贸n Primaria
Get PDFLa publicaci贸n est谩 destinada a orientar la pr谩ctica pedag贸gica de aula en el 谩rea curricular de Ciencia y Tecnolog铆a. En el Cap铆tulo 1, se describen y fundamenta el enfoque del 谩rea: la indagaci贸n y alfabetizaci贸n cient铆fica y tecnol贸gica. Se considera su importancia formativa para las nuevas generaciones de peruanos y sus implicancias en el ejercicio de una ciudadan铆a informada que les d茅 la posibilidad de participar activamente en la toma de decisiones respecto a s铆 mismos y como integrantes de la sociedad. En el cap铆tulo 2, se describe las competencias asociadas al 谩rea de ciencia y Tecnolog铆a. Estas descripciones est谩n fundamentadas en el producto de la investigaci贸n en did谩ctica y ense帽anza de las ciencias con un lenguaje claro y amigable en coherencia con el Curr铆culo nacional de la Educaci贸n B谩sica. Se presentan ejemplos concretos y situaciones que permiten dar cuenta del desarrollo de las competencias en el aula. En el cap铆tulo 3, se plantea una breve revisi贸n de c贸mo aprenden las personas como un elemento b谩sico para poder organizar y mediar el aprendizaje de los estudiantes. Tambi茅n se hace referencia a los principios que se tienen que tomar en consideraci贸n en la ense帽anza y aprendizaje de la ciencia y tecnolog铆a para posteriormente proponer recomendaciones pr谩cticas para la planificaci贸n, el uso de materiales, as铆 como para la participaci贸n en ferias de ciencia y tecnolog铆a. Finalmente, en el cap铆tulo 4, se muestra las relaciones que tiene el 谩rea curricular de Ciencia y Tecnolog铆a con el perfil de egreso, los enfoques transversales y las competencias de otras 谩reas
Rutas del aprendizaje 驴Qu茅 y c贸mo aprenden nuestros ni帽os y ni帽as? : II Ciclo. 脕rea Curricular Ciencia y Ambiente, 3, 4 y 5 a帽os de edad. Versi贸n 2015
Get PDFComprende el recorrido hacia el aprendizaje de la ciencia y la tecnolog铆a en el nivel de Educaci贸n Inicial. El punto de partida es el deseo natural de los ni帽os por descubrir el mundo que les rodea para adaptarse, conocerlo y comprenderlo mejor
Situaciones y experiencias que permiten generar evidencias para evaluar el desarrollo de competencias
No full textCiclo de streaming "Di谩logos sobre la evaluaci贸n en el aula"Expone las situaciones mediante las cuales los docentes pueden desarrollar competencias en los estudiantes a trav茅s de la evaluaci贸n empleando para ello ejemplos referidos a la ense帽anza de ciencias sociales, ciencia y tecnolog铆a
Ciencia y Tecnolog铆a 2 : fichas de autoaprendizaje a distancia
No full textCuaderno de autoaprendizaje conformado por nueve fichas con actividades
Ciencia y Tecnolog铆a 3 : fichas de autoaprendizaje a distancia
No full textCuaderno de autoaprendizaje conformado por nueve fichas con actividades
Ciencia y Tecnolog铆a 1 : fichas de autoaprendizaje a distancia
No full textCuaderno de autoaprendizaje conformado por nueve fichas con actividades
Ciencia y Tecnolog铆a 4 : fichas de autoaprendizaje a distancia
No full textCuaderno de autoaprendizaje conformado por nueve fichas con actividades
Ciencia y Tecnolog铆a 5 : fichas de autoaprendizaje a distancia
No full textCuaderno de autoaprendizaje conformado por nueve fichas con actividades
Rutas del aprendizaje 驴Qu茅 y c贸mo aprenden nuestros ni帽os y ni帽as? : II Ciclo. 脕rea Curricular Ciencia y Ambiente, 3, 4 y 5 a帽os de edad. Versi贸n 2015
No full textComprende el recorrido hacia el aprendizaje de la ciencia y la tecnolog铆a en el nivel de Educaci贸n Inicial. El punto de partida es el deseo natural de los ni帽os por descubrir el mundo que les rodea para adaptarse, conocerlo y comprenderlo mejor
