O contributo dos manuais escolares do estudo do meio do 1º ano do 1º ciclo do Ensino Básico para uma melhor educação ambiental

O presente estudo enquadra-se no curso de Mestrado em Ensino na Especialidade de Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e tem como propósito reconhecer as potencialidades dos manuais escolares do Estudo do Meio, do 1º ano do 1º Ciclo, no que respeita a Educação Ambiental. O interesse por este tema surgiu no decorrer da Prática Profissional, numa sala de 1º ano do 1º Ciclo, onde analisámos o Programa do 1º Ciclo do Ensino Básico da Área do Estudo do Meio para verificar a ênfase dada à Educação Ambiental. Os manuais escolares são um poderoso instrumento no processo de ensino-aprendizagem, de uso generalizado nas escolas (Santos M. F., 2010). Tendo em conta que a Educação ambiental tem um grande impacto na formação de cidadãos ativos e responsáveis pelo ambiente (Ribeiro, 2007), pensei ser pertinente conhecer o contributo dos manuais escolares no processo de ensino-aprendizagem da Educação Ambiental em salas do 1º ano do 1º Ciclo. A metodologia utilizada no presente estudo designa-se de investigação-ação e é de natureza qualitativa. Para a realização do presente trabalho procedeu-se à recolha de dados através de entrevistas semiestruturadas a quatro professoras do 1º Ciclo do Ensino Básico e a uma vasta pesquisa bibliográfica, bem como à análise de três Manuais Escolares de Estudo do Meio e a uma reflexão acerca de todos os dados recolhidos. A riqueza da informação obtida através de uma vasta pesquisa tanto em documentos, como em sites e livros, possibilitou um conhecimento mais alargado acerca do tema, o que resultou na revisão da literatura. Concluído este estudo pode-se dizer que os três manuais escolares analisados, de acordo com a grelha de análise dos manuais escolares, em termos de organização, método, informação e comunicação estão bem estruturados. Relativamente às características materiais (utilização de papel reciclado) já não se pode afirmar o mesmo, uma vez que nenhum dos três manuais escolares analisados é construído com papel reciclado. De acordo com as quatro docentes entrevistadas o manual escolar de Estudo do Meio não se revela um contributo positivo para o ensino-aprendizagem dos alunos

Evaluation of a quality improvement intervention to reduce anastomotic leak following right colectomy (EAGLE): pragmatic, batched stepped-wedge, cluster-randomized trial in 64 countries

Background Anastomotic leak affects 8 per cent of patients after right colectomy with a 10-fold increased risk of postoperative death. The EAGLE study aimed to develop and test whether an international, standardized quality improvement intervention could reduce anastomotic leaks. Methods The internationally intended protocol, iteratively co-developed by a multistage Delphi process, comprised an online educational module introducing risk stratification, an intraoperative checklist, and harmonized surgical techniques. Clusters (hospital teams) were randomized to one of three arms with varied sequences of intervention/data collection by a derived stepped-wedge batch design (at least 18 hospital teams per batch). Patients were blinded to the study allocation. Low- and middle-income country enrolment was encouraged. The primary outcome (assessed by intention to treat) was anastomotic leak rate, and subgroup analyses by module completion (at least 80 per cent of surgeons, high engagement; less than 50 per cent, low engagement) were preplanned. Results A total 355 hospital teams registered, with 332 from 64 countries (39.2 per cent low and middle income) included in the final analysis. The online modules were completed by half of the surgeons (2143 of 4411). The primary analysis included 3039 of the 3268 patients recruited (206 patients had no anastomosis and 23 were lost to follow-up), with anastomotic leaks arising before and after the intervention in 10.1 and 9.6 per cent respectively (adjusted OR 0.87, 95 per cent c.i. 0.59 to 1.30; P = 0.498). The proportion of surgeons completing the educational modules was an influence: the leak rate decreased from 12.2 per cent (61 of 500) before intervention to 5.1 per cent (24 of 473) after intervention in high-engagement centres (adjusted OR 0.36, 0.20 to 0.64; P < 0.001), but this was not observed in low-engagement hospitals (8.3 per cent (59 of 714) and 13.8 per cent (61 of 443) respectively; adjusted OR 2.09, 1.31 to 3.31). Conclusion Completion of globally available digital training by engaged teams can alter anastomotic leak rates. Registration number: NCT04270721 (http://www.clinicaltrials.gov)