Formação contínua e mudança da prática pedagógica

Este trabalho traz resultados de ações dos formadores, passíveis de transferência para a sala de aula, além de sugerir procedimentos para uma prática pedagógica desejável. Alguns autores nos trazem elementos teóricos para pensar a formação e a profissão do professor mas as ações concretas do formador é que vão operacionalizar o processo para mudanças significativas e duradouras na prática real. A estratégia do formador focaliza e discute a prática do professor, explicitada nos relatos das suas ações reais; para o formador é o momento de conhecer as concepções do professor sobre o que ele ensina e do que concebe sobre ensinar, bem como orientar a continuidade do trabalho nas aulas. Como resultado tem-se ações pedagógicas efetivamente operadas com os alunos e a reelaboração contínua dos planos de aula pessoais, com critérios referenciados na aprendizagem e no conteúdo

Formação contínua e mudança da prática pedagógica

Este trabalho traz resultados de ações dos formadores, passíveis de transferência para a sala de aula, além de sugerir procedimentos para uma prática pedagógica desejável. Alguns autores nos trazem elementos teóricos para pensar a formação e a profissão do professor mas as ações concretas do formador é que vão operacionalizar o processo para mudanças significativas e duradouras na prática real. A estratégia do formador focaliza e discute a prática do professor, explicitada nos relatos das suas ações reais; para o formador é o momento de conhecer as concepções do professor sobre o que ele ensina e do que concebe sobre ensinar, bem como orientar a continuidade do trabalho nas aulas. Como resultado tem-se ações pedagógicas efetivamente operadas com os alunos e a reelaboração contínua dos planos de aula pessoais, com critérios referenciados na aprendizagem e no conteúdo

Formação contínua e mudança da prática pedagógica

Este trabalho traz resultados de ações dos formadores, passíveis de transferência para a sala de aula, além de sugerir procedimentos para uma prática pedagógica desejável. Alguns autores nos trazem elementos teóricos para pensar a formação e a profissão do professor mas as ações concretas do formador é que vão operacionalizar o processo para mudanças significativas e duradouras na prática real. A estratégia do formador focaliza e discute a prática do professor, explicitada nos relatos das suas ações reais; para o formador é o momento de conhecer as concepções do professor sobre o que ele ensina e do que concebe sobre ensinar, bem como orientar a continuidade do trabalho nas aulas. Como resultado tem-se ações pedagógicas efetivamente operadas com os alunos e a reelaboração contínua dos planos de aula pessoais, com critérios referenciados na aprendizagem e no conteúdo