Editorial

Mais um número da Revista da Faced está disponível para os nossos leitores. A nossa Revista tem se constituído em um espaço de reflexão bastante amplo para o campo da educação. Não gostaríamos de ver a Revista fechada nos campos tradicionais da educação e, justo por isso, temos buscado convidar e aceitar artigos que cubram o amplo espectro que deve se constituir a pesquisa em educação

POLÊMICAS CONTEMPORÂNEAS: formando professores ativistas comprometidos com a sociedade

This paper presents the experience of Polêmicas Contemporâneas (Contemporary Polemics) a course offered by the Faculty of Education to all undergraduate students at the Federal University of Bahia (UFBA), in particular those taking teacher training courses. First we present a theoretical approach to the challenges in the contemporary world from an analysis of the presence of information and communication technologies in society. Secondly, the article presents and analyses the experience of a course which develops in a broad and open way, with the strong participation of society. This, enables greater interaction between university and society, either through their physical presence in debates or the intense use of information and communication technologies, considered fundamental here. Finally, we describe how with this course we hope to plant a small seed of dissatisfaction regarding the status quo in order to encourage actvista teacher committed to society.El artículo presenta la experiencia del componente curricular Polêmica Contemporânea ofrecido por la Facultad de Educación para todos los estudiantes de la Universidad Federal de Bahía (UFBA), con énfasis especial para los estudiantes de las licenciaturas. En la primera parte se presenta una reflexión teórica sobre los retos que plantea la sociedad contemporánea a partir de un análisis de la presencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad. En segundo lugar, se presenta y analiza la cátedra Polêmicas, componente curricular que se desarrolla de manera amplia y abierta, con una fuerte participación de la sociedad, lo que permite la interacción de la universidad con la comunidad, ya sea a través de la presencia física en debates o a través del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, consideradas en este proyecto como fundantes. Al final, se reflexiona sobre la posibilidad de contribuir a la formación de los futuros docentes con un pequeño germen, una semilla de insatisfacción hacia lo instituido en la búsqueda de construir una formación de profesores comprometidos con la sociedad.O artigo apresenta a experiência do componente curricular Polêmicas Contemporâneas oferecido pela Faculdade de Educação para todos os graduandos da Universidade Federal da Bahia(UFBA), com especial ênfase, aos alunos das licenciaturas. Na primeira parte é apresentada uma reflexão teórica sobre os desafios trazidos pelo contemporâneo a partir de uma análise da presença das tecnologias da informação e comunicação na sociedade. Discute-se os desafios para a universidade e as tentativas de reformulação curricular dos cursos de graduação. Num segundo momento, o artigo apresenta e analisa a experiência de Polêmicas Contemporâneas, que é uma componente curricular que se desenvolve de forma ampliada e aberta, com forte participação da sociedade, possibilitando uma interação entre esta a e universidade, seja através da presença física nos debates, seja pelo uso intenso das tecnologias de informação e comunicação, consideradas nesse projeto como fundantes. Os temas debatidos são definidos no inicio pelos próprios alunos, e para os debates são convidados acadêmicos e não acadêmicos, da própria UFBA ou de qualquer outro espaço social, de modo a suscitar reflexões em torno de temáticas que articulam as diversas áreas do conhecimento, passando obviamente pela educação, mas se ampliando para as ciências, as culturas e as políticas publicas. Polêmicas busca, complementarmente, articular de forma intensa a pesquisa, a extensão e o ensino, especialmente o de graduação, pelo seu potencial de formar professores, em todas as áreas. Ao final, reflete-se sobre a possibilidade de contribuir com a formação dos futuros professores com um pequeno gérmen, uma semente de insatisfação com o instituído na busca de construir uma formação de professores ativistas comprometidos com a sociedade

Editorial

Mais um número de nossa Revista da FACED está no portal do Sistema Eletrônico de Editoração de Revistas (SEER) da Universidade Federal da Bahia, desde dezembro de 2009, no Portal de Periódicos Capes, além da sua indexação na base ICAP (Indexação Compartilhada de Artigos de Periódicos), da Rede Pergamum. [daqui a pouco, na sua versão impressa, editado pela EDUFBA, a Editora da Universidade Federal da Bahia.

Redes sociais e educação: o que quer a geração alt+tab nas ruas? │ Social Networks and education: what does the alt+tab generation protesting on the streets want?

RESUMO O artigo parte de uma breve descrição das recentes manifestações populares ocorridas no Brasil em protesto contra diversos aspectos da economia e da política brasileira. Partindo da diversidade de bandeiras de luta destes movimentos, analisa a concepção de ciência por trás das críticas feitas a eles. Descreve a apropriação das tecnologias de informação e comunicação pela juventude na cobertura destes eventos e a crise instalada na tradicional mídia de massa. O texto analisa os conceitos de educação que estão postos em debate, fazendo uma crítica à visão produtivista que toma conta da educação em todo o mundo. A partir destas considerações, propõe a implantação de um “ecossistema pedagógico de aprendizagem e de produção de culturas e conhecimento” como sendo uma das possibilidades para a escola enfrentar os desafios contemporâneos. Palavras-chave: Redes Sociais; Educação; Ativismo; Políticas Educacionais.    ABSTRACT The paper begins with a brief description of recent demonstrations in Brazil against various economic and politics aspects. From the diversity of their demands the paper analyses the concept science used to criticize these demonstrations. The use of Information and Communication Technologies by youth in coverage of these events and the consequent by passing of the traditional mass media are examined. Education was one of the most common complaints and we ask what kind of education they want. Continuing the present system base on productivity approach  will not solve the problem. We propose an “ecosystem of teaching and learning to promote the production of culture and knowledge” as a way for schools to face contemporary challenges. Keywords: Social Networks; Education; Activism; Educational Politics

A evolução de uma revista no campo da comunicação científica: do Boletim à Revista entreideias

A artigo traça o percurso da Revista entreideias: educação, cultura e sociedade desde o seu nascimento até os dias de hoje. Sua denominação inicial foi Boletim, e circulou na década de 1980 na Faculdade de Educação (Faced) da Universidade Federal da Bahia (UFBA), passando, na década de 1990 a ser denominado de revista da Faced. Faz uma breve análise das políticas de publicação de revistas acadêmicas, passando pelo movimento de Acesso Aberto e da comunicação científica. Descreve o processo de migração da Revista para a internet, analisando as dificuldades encontradas em todo o process

Educação e arquitetura na era digital: um estudo sobre a expansão das instituições federais de ensino superior em Barreiras, Bahia

Este artigo tem o objetivo de discutir a expansão do ensino superior no Brasil no contexto da cultura digital contemporânea, com o foco na relação entre educação e arquitetura. Após análise deste contexto e de um panorama sobre as políticas públicas recentes, visando à expansão da universidade brasileira, discutimos os desafios que a cultura digital traz para a educação contemporânea e seus reflexos na arquitetura. Nesta análise, consideramos a arquitetura como um elemento de um currículo que denominamos de (in)visível. Com dados de uma pesquisa de campo sobre a expansão de duas instituições de ensino superior na Bahia, a Universidade Federal do Oeste da Bahia (Ufob) e o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia – Bahia (Ifba), ambos na cidade de Barreiras, desenvolvemos, ao final, a ideia de que outras arquiteturas são necessárias para as edificações do ensino superior no contexto contemporâneo, imerso em tecnologias digitais de informação e comunicação