A ressignificação de avaliação no ensino por competência em um curso técnico de enfermagem

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem.A presente pesquisa trata de um estudo descritivo exploratório desenvolvido com um grupo de educadores de um Curso Técnico de Enfermagem, que tem como objetivo compreender o significado da avaliação da aprendizagem no ensino baseado em competências, estabelecer um processo reflexivo acerca do tema, bem como reconhecer crenças e valores da prática avaliativa. O referencial teórico metodológico baseou-se nos pressupostos de Paulo Freire em sintonia com fundamentos do ensino por competência de Philippe Perrenoud. A metodologia baseou-se inicialmente por meio de entrevistas semi-estruturadas onde surgiram os temas geradores. Em seguida, houve quatro encontros denominados círculos de diálogo para ocorrer à codificação e decodificação dos temas geradores, no quinto e último encontro objetivou-se o desvelamento crítico.Participaram da pesquisa seis educadores de uma instituição de ensino público de autarquia federal, vinculado ao Ministério da Educação. Foram identificados cinco temas geradores: a) Ensino por competência é difícil; b) A avaliação da aprendizagem é subjetiva; c) Os educadores ainda têm pouco conhecimento sobre o ensino e a avaliação por competência; d) Há necessidade de os educadores falarem a mesma linguagem na prática avaliativa, com coesão e união; e) O ensino ainda está muito tradicional apesar de ser chamado por competência. Os resultados apontam os significados da avaliação como aliança da competência técnica a afetividade e o estímulo aos educandos a buscarem seus caminhos com a facilitação da aprendizagem e como espaço de diálogo e de respeito, revela a importância em sustentar a ação pedagógica/avaliativa por meio da reflexão/ação e mostra o futuro e a ascensão da avaliação da aprendizagem no ensino por competência mediante posturas críticas, reflexivas, avaliação do próprio trabalho pedagógico e a educação permanente dos profissionais. The following research is about an exploratory descriptive study developed with a group of educators from a Nursing Technical Course whose objective is to understand the learning evaluation meaning in teaching based on competences, to establish a reflexive process concerning to that topic, as well as to recognize believes and values of the evaluation practice. The methodological and theoretical references have been based on Paulo Freire's presuppositions along with foundations of teaching for competence by Philippe Perrenoud. Initially, the methodology has been based on semi-structured interviews from which generating themes appeared. Soon afterwards, there were four encounters denominated dialogue circles in order to code and decode the generating themes. The fifth and last encounter was aimed at the critical unveiling. Six educators from a Public Teaching Institution of Federal Autarchy and also linked to the Ministry of Education have participated in the research. Five generating themes were identified: a) Teaching for competence is difficult; b) the learning evaluation is subjective; c) Educators still have little knowledge about teaching and evaluation for competence; d) It is necessary that educators speak the same language in the evaluation practice with cohesion and union; e) Teaching is still very traditional in spite of being called by competence. The results point the meanings of the evaluation as an alliance of technical competence and affectivity. The incentive to the students to look for their ways with the learning facilitation as a dialogue space and respect reveals the importance in sustaining the pedagogic/evaluative action through the reflection/action. This points out the future, the ascension of learning evaluation in teaching for competence through critical and reflexive postures, the evaluation of the own pedagogic work and the professionals' permanent education

Agentes indutores de resistência na biologia e no comportamento alimentar do pulgão-verde em trigo

O pulgão-verde Schizaphis graminum (Rond.) (Hemiptera: Aphididae) é um dos principais insetos- praga da cultura do trigo (Triticum aestivum, L.). Agentes que induzem resistência como silício e acibenzolars-methyl (ASM) podem fornecer proteção às plantas contra insetos e doenças. Avaliou-se o efeito do silício e/ ou ASM no desenvolvimento e comportamento alimentar de S. graminum em plantas de trigo. Plantas de trigo cultivar Embrapa 22 foram tratadas com silício (ácido silícico a 1%) e acibenzolar-S-methyl (ASM) a 0.5%. Os parâmetros estudados foram biologia, excreção de honeydew e comportamento alimentar (de prova) monitorado por meio da técnica Electrical Penetration Graphs (EPG). Para o estudo de biologia e excreção de honeydew foram usadas dez repetições e 25 para EPG. A aplicação de agentes indutores de resistência reduziu o número de ninfas, prolongando a duração de período de pré-reprodutivo e o número de gotas de honeydew. O efeito de resistência foi localizado principalmente no floema, com redução de ingestão de seiva elaborada.The greenbug Schizaphis graminum (Rond.) (Hemiptera: Aphididae) is one of the main pestinsects of wheat (Triticum aestivum, L.). Resistance inducing agents as silicon (Si) and acibenzolar-s-methyl (ASM) can provide some protection against insects and diseases. The effect of Si and/or ASM on the development and probing behaviour of S. graminum in wheat plants was evaluated. Wheat plants (cultivar Embrapa 22) were treated with Si (silicic acid at the rate of 1%) and acibenzolar-S-methyl (ASM) at the rate of 0.5%. The effects of these treatments on greenbugs were analyzed by development parameters, honeydew excretion and probing behavior monitored by Electrical Penetration Graphs (EPG). The development and honeydew experiments consisted of ten replications each and EPG experiment was replicated 25 times. The application of both resistance inducing agents reduced fecundity, prolonged the duration of pre-reproductive period, and decreased honeydew production. Induced resistance was localized mainly at phloem level and caused a strong reduction of phloem sap ingestion, but some effect of ASM at parenchyma/mesophyll level could not be discounted as far fewer aphids reached the sieve elements

Agentes indutores de resistência na biologia e no comportamento alimentar do pulgão-verde em trigo

O pulgão-verde Schizaphis graminum (Rond.) (Hemiptera: Aphididae) é um dos principais insetos- praga da cultura do trigo (Triticum aestivum, L.). Agentes que induzem resistência como silício e acibenzolars-methyl (ASM) podem fornecer proteção às plantas contra insetos e doenças. Avaliou-se o efeito do silício e/ ou ASM no desenvolvimento e comportamento alimentar de S. graminum em plantas de trigo. Plantas de trigo cultivar Embrapa 22 foram tratadas com silício (ácido silícico a 1%) e acibenzolar-S-methyl (ASM) a 0.5%. Os parâmetros estudados foram biologia, excreção de honeydew e comportamento alimentar (de prova) monitorado por meio da técnica Electrical Penetration Graphs (EPG). Para o estudo de biologia e excreção de honeydew foram usadas dez repetições e 25 para EPG. A aplicação de agentes indutores de resistência reduziu o número de ninfas, prolongando a duração de período de pré-reprodutivo e o número de gotas de honeydew. O efeito de resistência foi localizado principalmente no floema, com redução de ingestão de seiva elaborada.The greenbug Schizaphis graminum (Rond.) (Hemiptera: Aphididae) is one of the main pestinsects of wheat (Triticum aestivum, L.). Resistance inducing agents as silicon (Si) and acibenzolar-s-methyl (ASM) can provide some protection against insects and diseases. The effect of Si and/or ASM on the development and probing behaviour of S. graminum in wheat plants was evaluated. Wheat plants (cultivar Embrapa 22) were treated with Si (silicic acid at the rate of 1%) and acibenzolar-S-methyl (ASM) at the rate of 0.5%. The effects of these treatments on greenbugs were analyzed by development parameters, honeydew excretion and probing behavior monitored by Electrical Penetration Graphs (EPG). The development and honeydew experiments consisted of ten replications each and EPG experiment was replicated 25 times. The application of both resistance inducing agents reduced fecundity, prolonged the duration of pre-reproductive period, and decreased honeydew production. Induced resistance was localized mainly at phloem level and caused a strong reduction of phloem sap ingestion, but some effect of ASM at parenchyma/mesophyll level could not be discounted as far fewer aphids reached the sieve elements

Desvelando o significado da avaliação no ensino por competência para enfermeiros educadores

RESUMO Trata-se de uma pesquisa participativa, do tipo descritivo-exploratória, de natureza qualitativa, que foi desenvolvida com um grupo de educadores de um Curso Técnico de Enfermagem e teve como objetivos compreender o significado da avaliação da aprendizagem no ensino baseado em competências, estabelecer um processo reflexivo assim como reconhecer crenças e valores da prática avaliativa. O referencial teórico-metodológico baseou-se nos pressupostos de Paulo Freire em sintonia com fundamentos do ensino por competência de Philippe Perrenoud. Para coleta de dados foram utilizadas as técnicas de entrevista e círculos de diálogo, sendo o processo de análise realizado concomitantemente à coleta de dados. Foram trabalhados cinco temas geradores cujos resultados apontam os significados da avaliação como aliança da competência técnica à afetividade e como espaço de diálogo e respeito, revelando a importância da ação pedagógico-avaliativa por meio da reflexão/ação que se associa à avaliação do próprio trabalho pedagógico e à educação permanente dos profissionais. Descritores: Avaliação educacional; Educação Baseada em Competências; Educação em enfermagem

HEALTH EDUCATION AS A STRATEGY FOR HEALTHY SEXUALITY

Objetivo: Relatar uma atividade que teve o intuito de promover a saúde do adolescente, estimulando a adoção de medidas preventivas de autocuidado em relação à sexualidade e seus aspectos intrínsecos. Método: Trata-se de um relato de experiência de uma atividade realizada junto a 26 adolescentes em situação de vulnerabilidade múltipla, residentes de uma comunidade terapêutica para usuários de substâncias psicoativas de um município do interior do Rio Grande do Sul em 2010. Resultados: Introduziu-se o tema sob uma dinâmica de formar uma flor a partir da pergunta “sexualidade é” e assim sucessivamente, abordando-se temas relativos à sexualidade. Considerações Finais: É possível educação para a saúde a partir da dialogicidade, do lúdico, da livre expressão, que contribua para a construção do conhecimento pela conversação, pelo respeito às idéias e saberes, no qual o educador e o educando assumem papel ativo no processo de aprendizagem. Descritores: Educação em saúde, Sexualidade, Adolescente &nbsp

HEALTH EDUCATION AS A STRATEGY FOR HEALTHY SEXUALITY

Objetivo: Relatar uma atividade que teve o intuito de promover a saúde do adolescente, estimulando a adoção de medidas preventivas de autocuidado em relação à sexualidade e seus aspectos intrínsecos. Método: Trata-se de um relato de experiência de uma atividade realizada junto a 26 adolescentes em situação de vulnerabilidade múltipla, residentes de uma comunidade terapêutica para usuários de substâncias psicoativas de um município do interior do Rio Grande do Sul em 2010. Resultados: Introduziu-se o tema sob uma dinâmica de formar uma flor a partir da pergunta “sexualidade é” e assim sucessivamente, abordando-se temas relativos à sexualidade. Considerações Finais: É possível educação para a saúde a partir da dialogicidade, do lúdico, da livre expressão, que contribua para a construção do conhecimento pela conversação, pelo respeito às idéias e saberes, no qual o educador e o educando assumem papel ativo no processo de aprendizagem. Descritores: Educação em saúde, Sexualidade, Adolescente

HEALTH EDUCATION AS A STRATEGY FOR HEALTHY SEXUALITY

Objetivo: Relatar uma atividade que teve o intuito de promover a saúde do adolescente, estimulando a adoção de medidas preventivas de autocuidado em relação à sexualidade e seus aspectos intrínsecos. Método: Trata-se de um relato de experiência de uma atividade realizada junto a 26 adolescentes em situação de vulnerabilidade múltipla, residentes de uma comunidade terapêutica para usuários de substâncias psicoativas de um município do interior do Rio Grande do Sul em 2010. Resultados: Introduziu-se o tema sob uma dinâmica de formar uma flor a partir da pergunta “sexualidade é” e assim sucessivamente, abordando-se temas relativos à sexualidade. Considerações Finais: É possível educação para a saúde a partir da dialogicidade, do lúdico, da livre expressão, que contribua para a construção do conhecimento pela conversação, pelo respeito às idéias e saberes, no qual o educador e o educando assumem papel ativo no processo de aprendizagem. Descritores: Educação em saúde, Sexualidade, Adolescent

Pressupostos teóricos da sensibilidade de Maffesoli e Aprendizagem Baseada em Problemas na Educação de Enfermagem

OBJETIVO: compreender o cotidiano e o imaginário dos alunos de Enfermagem em seu processo socializador do conhecimento, através da estratégia de Aprendizagem Baseada em Problemas. MÉTODO: Pesquisa-Ação, desenvolvida com 86 alunos da segunda turma de um curso de graduação em Enfermagem, na Espanha. Utilizou-se um Questionário de Incidências Críticas e Entrevista Grupal, análise temática/categorial, triangulação de investigadores, sujeitos e técnicas. RESULTADOS: os estudantes indicaram a necessidade de se ter uma visão de dentro, reforçando a crítica contra o dualismo esquemático; a Aprendizagem Baseada em Problemas possibilita: aprender a estar com o outro, com sua solidariedade mecânica e orgânica; o sentir juntos, com ênfase no aprender a trabalhar em grupo e querer estar próximo daquele que cuida. CONCLUSÕES: as grandes contradições vividas pelos protagonistas do processo, os estudantes, parecem expressar que a aprendizagem grupal não é uma forma de ganhar conhecimentos, ao tirar seu tempo para estudar. O cotidiano, o tempo de execução e o imaginário de como precisa ser a aprendizagem parece não possuir um ponto de encontro na utilização da Aprendizagem Baseada em Problemas. Reforça-se a importância de enfocar o cotidiano e o imaginário quando se pensa na educação em enfermagem.OBJETIVO: comprender lo cotidiano y lo imaginario de los alumnos de Enfermería en su proceso socializador del conocimiento a través de la estrategia del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). MÉTODO: Investigación Acción, desarrollada con 86 alumnos de 2º curso de Grado en Enfermería en España. Se utilizó Cuestionario de Incidencias Críticas y Entrevista grupal. Análisis temático/categorial, triangulación de investigadores, sujetos y técnicas. RESULTADOS: los estudiantes señalan la necesidad de tener una visión desde dentro, reforzando la crítica al dualismo esquemático; el ABP posibilita aprender a estar con otro, con su solidaridad mecánica y orgánica; el sentir juntos, con su énfasis en aprender a trabajar en grupo y querer estar próximo de aquel que cuida. CONCLUSIONES: Las grandes contradicciones que viven los protagonistas del proceso, los estudiantes, parecen expresar que el aprendizaje grupal no sea una forma de adquirir conocimientos, al incidir en que les quita tiempo para estudiar. Lo cotidiano, el tiempo de ejecución, y lo imaginario de cómo precisa ser el aprendizaje, parecen no tener un punto de encuentro en la utilización del Aprendizaje Basado en Problemas. Reforzar la importancia de enfocar lo cotidiano y lo imaginario, cuando pensamos en la educación en enfermería.OBJECTIVE: understand the everyday and the imaginary of Nursing students in their knowledge socialization process through the Problem-Based Learning (PBL) strategy. METHOD: Action Research, involving 86 students from the second year of an undergraduate Nursing program in Spain. A Critical Incident Questionnaire and Group interview were used. Thematic/categorical analysis, triangulation of researchers, subjects and techniques. RESULTS: the students signal the need to have a view from within, reinforcing the criticism against the schematic dualism; PBL allows one to learn how to be with the other, with his mechanical and organic solidarity; the feeling together, with its emphasis on learning to work in group and wanting to be close to the person taking care. CONCLUSIONS: The great contradictions the protagonists of the process, that is, the students experience seem to express that group learning is not a form of gaining knowledge, as it makes them lose time to study. The daily, the execution time and the imaginary of how learning should be do not seem to have an intersection point in the use of Problem-Based Learning. The importance of focusing on the daily and the imaginary should be reinforced when we consider nursing education

Espécies herbáceas e lenhosas de Leguminosae numa área de Cerrado no Mato Grosso, Brasil

Brazilian Cerrado located in Planalto Central is considered the second largest biome of South America. Considering the importance of the flora of Cerrado in the Neotropical region due to its great physiognomic and floristic diversity, a floristic survey of the herbaceous and woody taxa of Leguminosae in the Cerrado region of Nossa Senhora da Conceição (14°59´59.3”S e 56°18´49.1”W), Rosário Oeste municipality, located in the mid southern region of Mato Grosso were carried out. Unsystematic collections were realized from February 2007 to February 2009, totalizing 48 taxa. In the study site, family Leguminosae is represented by subfamilies Caesalpinioideae, Mimosoideae and Papilionoideae. The greatest number of genera and taxa was obtained for Papilionoideae (15; 24), followed by Caesalpinioideae (8; 17) and Mimosoideae (3; 7). Most species of Papilionoideae and Mimosoideae presented the subshrub habit while the subfamily Caesalpinioideae presented the shrub habit. Three new occurrences were recorded for Mato Grosso, Chamaecrista aspleniifolia (H.S. Irwin & Barneby) H.S. Irwin & Barneby, Mimosa camporum Benth. and Crotalaria holosericea Nees & Mart.O Cerrado brasileiro localizado sobre o Planalto Central é considerado o segundo maior bioma da América do Sul. Considerando a importância da flora na região Neotropical devido a sua elevada diversidade fisionômica e florística, foi realizado um levantamento florístico dos táxons herbáceos e lenhosos de Leguminosae em uma área de Cerrado da Fazenda Nossa Senhora da Conceição (14°59´59.3”S e 56°18´49.1”W), situada no município Rosário Oeste, localizado no centro-sul do estado de Mato Grosso. As coletas assistemáticas foram realizadas no período de fevereiro de 2007 a fevereiro de 2009, totalizando 48 táxons amostrados. A família Leguminosae está representada na área de estudo pelas subfamílias Caesalpinioideae, Mimosoideae e Papilionoideae. A subfamília mais representativa em número de gêneros e espécies foi Papilionoideae (15; 24), seguida por Caesalpinioideae (8; 17) e Mimosoideae (3; 7). O hábito subarbustivo foi predominante nas subfamílias Mimosoideae e Papilionoideae, sendo que o arbustivo sobressaiu na subfamília Caesalpinioideae. Foram registradas três novas ocorrências para o Mato Grosso, Chamaecrista aspleniifolia (H.S. Irwin & Barneby) H.S. Irwin & Barneby, Mimosa camporum Benth. e Crotalaria holosericea Nees & Mart.Palavras-chave