HISTÓRIA EM QUADRINHOS – HQ-LAB: PROCESSOS EDUCACIONAIS E TECNOLÓGICOS COMO RECURSO PEDAGÓGICO EM SALA DE AULA

O presente texto, aborda o desenvolvimento do projeto denominado História em Quadrinhos HQ-Lab: Processos Educacionais e Tecnológicos como Recurso Pedagógico em Sala de Aula. O projeto em fase de desenvolvimento, vai gerar uma plataforma digital, ou seja, um laboratório de história em quadrinhos, com a finalidade de desenvolver ações nos departamentos da Universidade do Estado da Bahia, para a promoção de projetos de tecnologia social e pesquisa aplicada, que gerem produtos, serviços e processos, tendo como objetivo geral, desenvolver e difundir uma plataforma digital gratuita para produção de histórias em quadrinhos como recurso pedagógico em escolas públicas do Estado da Bahia e como objetivos específicos, promover ações formativas com perspectivas de inovação pedagógica, tecnológica nos espaços educativos; Suscitar o entendimento do uso das histórias em quadrinhos aplicadas a educação, amparadas as tecnologias digitais, e; Dinamizar práticas em sala de aula. A pesquisa será desenvolvida por meio da Metodologia Colaborativa, dinâmica que possibilita o imbricamento entre teoria e prática, e na união de diferentes personagens, com um intuito de refletir e aprofundar conhecimentos e saberes acerca do objeto de estudo em discussão. Estando o projeto em fase de desenvolvimento da plataforma digital, os resultados esperados, anseiam possibilitar a qualificação dos participantes, professores e alunos a utilização das histórias em quadrinhos na educação, promovendo debates nas instituições escolares, produzindo dinâmicas pedagógicas, envolvendo as histórias em quadrinhos e tecnologias digitais, disponibilizando através da universidade, departamento e grupo de pesquisa, de forma gratuita, uma plataforma digital para todas as escolas do Estado da Bahia mesmo após o período vigente do projeto. A adesão às metodologias inovadoras e ao uso das histórias em quadrinhos como ferramenta pedagógica, contribuirá para uma educação mais efetiva e significativa, proporcionando um ambiente de aprendizado enriquecedor para os alunos e colaborando com o desenvolvimento educacional do estado

O APLICATIVO PHOTOMATH COMO APOIO EM PROCESSOS FORMATIVOS NO ENSINO E APRENDIZADO DA MATEMÁTICA

O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre os possíveis benefícios da utilização do aplicativo Photomath como apoio ao processo de ensino-aprendizagem em aulas de Matemática. Para tanto, a partir da experiência das autoras com o aplicativo e de revisão bibliográfica, optou-se por uma pesquisa exploratória, com a análise de um exemplo de atividade que pode ser aplicada a estudantes do 9º ano com o intuito de estimular a compreensão do uso do aplicativo, objetivando refletir sobre algumas potencialidades do Photomath que podem contribuir para o s processo s formativo s no ensino e aprendizado da matemática e que poderão ser verificadas em pesquisa futura. Neste contexto, foi necessário fazer uma breve discussão sobre a popularização dos Smartphones e a necessidade de diversificar as metodologias de ensino, incluindo práticas inovadoras, que tragam mais ludicidade as atividades pedagógicas transformando o processo de aprendizagem mais prazeroso

DIRETIVAS PARA A DEFINIÇÃO DE OBJETIVOS PEDAGÓGICOS PARA UM PROJETO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: RACIONAL SOBRE OS RESULTADOS DA PROVA BRASIL/SAEB

A definição de objetivos pedagógicos em um projeto de pesquisa voltado à Educação Básica é sempre uma tarefa desafiadora. Normalmente de ordem primária, essas definições costumam impactar todas as demais etapas do projeto. Este trabalho apresenta e discute o racional envolvido no estabelecimento de premissas aos objetivos pedagógicos para a fase inicial do Projeto HQ do K-Lab/GEOTEC. Tendo por esteio a matriz de referência e os descritores associados usados no Sistema de Avaliação da Educação Básica – SAEB, o trabalho apresenta e discute formas de tratar a base de dados de resultados da Prova Brasil – componente desse sistema de avaliação – no sentido de obter respostas à pergunta: que faixa de descritores da matriz de referência do SAEB para Matemática pode ser usada como base para subsidiar, juntamente com outras premissas, a definição de objetivos pedagógicos para a etapa inicial do Projeto HQ? A metodologia de pesquisa utilizada é mista, constituída por análise documental e tratamento estatístico dos microdados do SAEB 2019. Três modelos de análise são desenhados e, ao final, um deles é selecionado a partir do julgamento dos argumentos racionais que amparam cada uma das propostas. É demonstrado que o cenário que contribui mais expressivamente com os objetivos da fase atual do Projeto HQ é o que opera sobre os descritores associados aos níveis intermediários da escala de proficiências, usada para distribuir os resultados de desempenho dos estudantes no exame

O aplicativo photomath como apoio em processos formativos no ensino e aprendizado da matemática / The photomath application as support in formative processes in teaching and learning mathematics

O presente trabalho apresenta uma reflexão sobre os possíveis benefícios da utilização do aplicativo Photomath como apoio ao processo de ensino-aprendizagem em aulas de Matemática. Para tanto, a partir da experiência das autoras com o aplicativo e da revisão bibliográfica, optou-se por uma pesquisa exploratória, com a análise de uma atividade que pode ser aplicada a estudantes do 9º ano com o intuito de estimular a compreensão do uso do aplicativo, objetivando refletir sobre algumas potencialidades do Photomath que podem contribuir para os processos formativos no ensino e aprendizado da matemática e que poderão ser verificadas e ampliadas em pesquisa futura. Neste contexto, foi necessário fazer uma breve discussão sobre a popularização dos Smartphones e a necessidade de diversificar as metodologias de ensino, incluindo práticas inovadoras, que tragam mais ludicidade as atividades pedagógicas transformando o processo de aprendizagem mais prazeroso

Um caso de sucesso na transposição de conceitos matemáticos num ambiente virtual de aprendizagem

O presente artigo propõe um estudo sobre a transposição de conceitos matemáticos no ambiente virtual de aprendizagem, na construção do conhecimento da disciplina intitulada Cálculo Avançado, componente curricular do sétimo semestre do curso de Licenciatura em Matemática na modalidade de Educação a Distância, da Universidade do Estado da Bahia – Salvador – Brasil – Bahia, programa da Universidade Aberta do Brasil apoiado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Socializamos e discutimos nessa produção, como os conceitos matemáticos dessa disciplina, na perspectiva do estudante, estão sendo ensinados pelo professor media-dor, profissional responsável pelo acompanhamento dos estudantes no Ambiente Vir-tual, fazendo correções das atividades online e das avaliações presenciais e individu-ais, dando feedback, tirando dúvidas, através da interação com os espaços coletivos e individuais do ambiente de aprendizagem “Modular Object – Oriented Dynamic Lear-ning Environment” e como a figura chamada pelo programa de professor pesquisador, um intelectual da área específica do curso que tem como principal função planejar e gerenciar a disciplina, o qual é responsável pela dinâmica das atividades, das avalia-ções, das propostas dos fóruns de discussões e das pesquisas, potencializa as trans-posições de conceitos como também é “peça chave” na qualidade total do resultado final da disciplina. Ressalta-se que este professor pesquisador adiciona a função de intermediador entre os estudantes e o professor mediador, onde é entendido não sim-plesmente como interlocutor do conhecimento científico nas discussões dos espaços interativos e sim como parceiro do estudante no desenvolvimento deste conhecimento já que estes sujeitos no ensino à distância estão inseridos em um ambiente virtual. Para alcançar esse objetivo, fazem-se discussões sobre as políticas públicas de ensino superior, em particular nos cursos de Educação a Distância, bem como as políticas públicas que regem a formação, implantação e execução desse programa educacional, como também, estratégias de ensino nas disciplinas de conteúdo matemático nesta modalidade.This article proposes a study about the implementation of mathematical concepts in a virtual learning environment, on the construction of knowledge of the discipline entitled Advanced Calculus, curricular component of the seventh semester course in Mathe-matics in the form of distance education, State University Bahia - Salvador - Brazil - Bahia, a program of the Open University of Brazil supported by the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel. We socialize and discuss on this produc-tion, how the mathematical concepts of this discipline, on the student perspective, are being taught by the facilitator, the responsible professional for students monitoring in the virtual environment, making corrections on the online activities and classroom and individual evaluations, giving feedback, asking questions, through interaction with the individual and collective spaces of the learning environment "Modular Object - Oriented Dynamic Learning Environment" and how the figure called by the program researcher professor, an intellectual from the specific area of the course that has as main function planning and managing the discipline, which is responsible for the dynamics of the ac-tivities, evaluations, proposals of the discussion forums and research , leverages the transpositions of concepts but also is "a key part" in overall quality of the final result of the discipline. We emphasize that this researcher teacher adds the function of interme-diary between students and the facilitator, which is understood not simply as an inter-locutor in discussions of scientific knowledge of social spaces, but as a partner in the development of student knowledge since these subjects in school distance are placed in a virtual environment. To achieve this goal, make - up discussions on public policies for higher education, particularly in distance education courses, as well as the policies that govern the formation, implementation and execution of this educational program, as well as, teaching strategies in disciplines of mathematics content in this mode.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA