Educação não formal, educação social e educação sociocomunitária: a cidade e metodologias

Há algum tempo vínhamos querendo organizar um material que trouxesse a público as práticas e reflexões que estão sendo feitas no campo da Educação Não-formal neste momento atual. E embora tenhamos organizado alguns materiais anteriormente o que pretendemos neste momento é focar em dois aspectos: as metodologias desenvolvidas por quem pensa e pratica a Educação Não-formal e a presença do espaço da cidade nessa composição

O trabalho da memória e a educação pelos desenhos e seriados televisivos (p. 67-91)

O artigo apresenta resultados parciais de pesquisa com base nas memórias de quatro gerações de homens e mulheres que nasceram nos anos de 1950, 1960, 1970 e 1980 e que cresceram em ambientes urbanos e rurais. Foram enviados questionários com perguntas abertas, por e-mail, para uma rede de sujeitos conhecidos e indicados. Os dados extraídos das memórias narradas pelos sujeitos permitem discutir processos de educação por meio de consumo de desenhos animados e seriados televisivos, levando-se em conta o papel de telespectadores ativos e de produtores de cultura, assim como permitem perceber as influências televisivas nos repertórios de brincadeiras e devaneios. Embora o aparelho de tevê fosse uma constante, especialmente, na vida doméstica das gerações dos anos de 1970 e 1980, ela sempre foi preterida em razão de momentos lúdicos de brincadeira com sujeitos de mesma idade ou de outros grupos de idade. Tenta-se mostrar, por meio de referencial teórico e depoimentos de sujeitos de diferentes gerações, como os sujeitos se educam (aprendem e ensinam), em especial, por meio de um veículo de comunicação, de modos ativos e imaginativos, sem opressão ou sujeitamento ao que é pensado e elaborado pelos produtores dos desenhos animados e dos seriados de tevê.Palavras-chave: Televisão. Memórias. Educação. Relações dialógicas. The work of remembering and the education by cartoons and television seriesAbstractThis article presents the partial search results based on the memories of four generations of men and women who were born in the 50s, 60s, 70s and 80s and who grew up in urban and rural environments. Questionnaires were sent with open questions, by e-mail, to a network of known and indicated subjects. The data extracted from the memoirs narrated by the subjects allow discuss education processes through use of cartoons and television series taking into account the role of active viewers and producers of culture. Allow you to show the television influences, the repertoire of games and daydreams, and although the television set was a constant especially in the domestic lives of generations of the 70s and 80s, it has always been deprecated due to playful moments of play on subjects of the same age or other age groups. We try to show, through theoretical and subject testimonials from different generations, as the subjects are educated (learn and teach), in particular by means of a communication vehicle, asset and imaginative ways, without oppression to what it is planned and executed by the producers of cartoon and TV series.Keywords: Television. Memory. Education. Dialogical relationship. El trabajo de recuerdo y la educación mediante dibujos y series de televisiónResumenEl artículo presenta los resultados de la investigación sobre la base de cuatro generaciones de memorias y las mujeres de los hombres que nacieron en los años 50, 60, 70 y 80 y que creció en los entornos urbanos y rurales. Se enviaron cuestionarios con preguntas abiertas, por correo electrónico, a una red conocida y temas indicados. Los datos extraídos de las memorias narradas por los sujetos permiten analizar los procesos de educación a través del uso de dibujos animados y series de televisión, teniendo en cuenta el papel de los espectadores y productores de cultura activa. Permitir a darse cuenta de la televisión influye en el repertorio de chistes y fantasías y aunque el aparato de televisión fueron una constante en especial en la vida doméstica de las generaciones de los años 70 y 80, siempre fue pasado por alto debido a los momentos lúdicos de juego en los sujetos de la misma edad u otros grupos de edad. Tratamos de mostrar, a través de testimonios teóricos y sujetos de diferentes generaciones, ya que los sujetos son educados (aprender y enseñar), en particular por medio de un vehículo de comunicación, de activos y formas imaginativas, sin opresión o lo sujetamente se ha previsto y ejecutado por los productores de la serie de dibujos animados y series de la Tele.Palabras clave: Televisión. Memoria. Educación. Relaciones dialógicas

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA APA DE CAMPINAS-SP: PARCERIAS ENTRE CRIANÇAS, PAIS AGRICULTORES E COMUNIDADE

O presente artigo apresenta uma proposta de Educação Ambiental desenvolvida na Área de Proteção Ambiental (APA) localizada no Distrito de Joaquim Egídio, Campinas-SP. Através de estudos documentais, deentrevistas com pais agricultores e da análise do Projeto Pedagógico da escola de educação infantil do local, pretende-se explicitar as relações educacionais estabelecidas entre as crianças, pais agricultores, educadores e o entorno onde estão inseridos. As reflexões realizadas indicam que o sentimento de pertencimento torna-se potencializado quando as atividades educativas ambientais envolvem crianças, famílias e comunidade, desenvolvendo o empoderamento tão necessário para indicativos de Políticas Públicas efetivas e eficazes na área

Children s social representation about old people and aging

The goal of the present study was to investigate the children s social representation about old people and aging. The social representation theory by Serge Moscovici was used as theoretical support. Drawing, semi-structured interviews and oriented children play were employed to investigate 31 children, 11 aged between eight and ten years old and 20 between five and six years old. The results indicated a diversified social representation about old people, in which themes like physical characteristics, grandparents, illness, death, physical disabilities, employment, activities and heterogeneity are present. The children regarded aging as the passage of time, a process to which everyone is subjected.O objetivo do presente estudo constituiu-se em investigar a representação social de um grupo de crianças acerca do velho e do envelhecimento, tendo como base a teoria das representações sociais proposta por Serge Moscovici. Utilizando como metodologia desenho, entrevista semi-estruturada e brincadeira tematizada, 31 crianças, que haviam vivenciado encontros com velhos no contexto escolar, participaram do estudo, sendo 11 com idades entre oito e dez anos e 20 com idades entre cinco e seis anos. Os resultados indicaram uma representação social diversificada acerca do velho, englobando temas como características físicas, avós, doença, morte, limitações físicas, trabalho, atividades e heterogeneidade. Em relação ao envelhecimento, este é representado pelas crianças relacionado à passagem do tempo, à qual todos os indivíduos estão sujeitos.14114

Giz, Lousa E Cavaquinho

Ver texto completo11695-10

De Jeca Tatu a Zé Brasil: a possível cura da raça brasileira

O resumo deste artigo não está diponível

Retomando O Projeto Jarinu Tem Memória""

Ver texto completo1959-6

Entre Chronos E Mnemosine: Possiblidades Da Memória Na Formaçõao De Educadores

Ver texto completo11319-3

Historias e leituras de almanaques no Brasil

Orientador: Sarita Maria Affonso MoysesTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoDoutorad