International organizations and world society: studying global policy development in public policy

This article develops a theoretical framework to analyze the rise and spread of global public policy. After an introduction to the background of sociological institutionalism, it first elaborates on the role and functions of international organizations, identifying instruments by which these can disseminate policies and influence domestic policy processes. Second, conditions of global agenda setting and policy diffusion are presented; building up a model of global policy development, a frame in which the worldwide spread of global public policy can be analyzed. Third, I present a case study of global policy development, namely the rise of lifelong learning as part of current education policy. In the concluding part I briefly summarize central findings and elaborate on the potential and the shortcoming of the idea. The article mainly has a conceptual aim, but strictly relies on empirical material. ; In diesem Arbeitspapier präsentiere ich einen theoretischen Rahmen zur Analyse politischer Internationalisierungsprozesse. Nach einer Einleitung in theoretische Annahmen des soziologischen Institutionalismus und der Idee einer Weltkultur werden zentrale Funktionen internationaler Organisationen dargestellt, mit denen politischen Ziele verbreiten und nationalstaatliche Politikprozesse beeinflussen. In einem weiteren Schritt werden Bedingungen globalen Agenda-Settings’ und globaler Politikdiffusion präsentiert. Diese werden dann in einem Model eines globalen Politikzyklus zusammengeführt. Eine Anwendung erfolgt im Anschluss anhand des Beispiels von Lebenslanges Lernen’, ein zentrales Ziel weltweiter bildungspolitischer Konzepte. In den Schlussbemerkungen fasse ich zentrale Ergebnisse zusammen und prüfe die Übertragbarkeit auf andere Fälle. Das Papier hat vorrangig ein theoretisches und konzeptionelles Ziel, basierend auf empirischen Ergebnissen --

Education and elections: a comparative analysis of party manifestos in OECD countries

New institutionalism has repeatedly shown that education has become a common institution in current world society, but so far parties have not been the subject of inquiry. This is surprising, given the fact that institutionalization processes relevant to politics should be well observable in political statements. In this article, I compare the political aim to expand educational opportunities in party manifestos of 25 OECD countries. The research question is whether or not there are significant differences in favoring educational expansion over time, across countries and political positions. The article is structured as follows: In a first step, I present the theoretical background of new institutionalism, concluding with three hypotheses related to political parties and educational expansion: We should be able to observe a growing consensus on educational expansion over time; we should able to observe this development across countries; and we should be able to observe such institutionalization in manifestos with different political positions. In a second step, I present data and methods. In the third to fifth steps, I test each of the hypotheses, differentiating the institutionalization of education over time, across countries and across different political wings. The results strongly support the theoretical assumption of new institutionalism. -- Neo-institutionalistische Arbeiten haben wiederholt nachgewiesen, dass Bildung ein wesentlicher Bestandteil einer Weltkultur ist. Während die meisten dieser Analysen vorrangig auf den gesellschaftlichen Wandel auf der Individualebene oder auf die Formulierung nationaler Bildungsgrundsätze fokussierten, untersucht dieses Arbeitspapier mögliche Effekte auf Parteiprogramme. Die grundlegende Annahme ist, dass Institutionalisierungseffekte von Weltkultur spezifischer: die Befürwortung von Bildungsmaßnahmen sich auch in diesen programmatischen Dokumenten nachweisen lassen müssten. Dazu analysiere ich hier quantitativ 25 Länder der OECD-Welt im Hinblick auf Unterschiede über Zeit, über Länder oder zwischen politischen Richtungen. Das Papier ist wie folgt aufgebaut: Zunächst präsentiere ich den theoretischen Hintergrund des Neo-Institutionalismus und leite daraus drei Hypothesen ab, die für Parteiprogramme relevant sind: Es sollte ein zunehmender Konsens hinsichtlich der Befürwortung von Bildungsmaßnahmen sichtbar werden, es sollten dabei keine signifikanten nationalen Unterschiede deutlich werden, und diese Befürwortung sollte in verschiedenen politischen Lagern sichtbar werden. In einem nächsten Abschnitt präsentiere ich die verwendeten Daten das Manifesto-Dataset und die Methoden dieser Untersuchung. In drei weiteren Schritten teste ich dann jeweils die aufgestellten Hypothesen. Die Ergebnisse zeigen, dass in der Tat ein zunehmender Konsens im Hinblick auf Bildung besteht: Das Thema wird über Zeit insgesamt wichtiger, und dies fast ungeachtet der Länder und politischen Richtungen, wenngleich einige Differenzen bestehen bleiben.

World society and the transformation of national defense: exploring world cultural impact on security and military

In this paper, I explore the applicability of sociological institutionalism for the analysis of security and the military. Based on cross-sectional data from 50 countries, I show how values linked to the nation state and security are related to world cultural ideas and the diffusion of rationalized organizational models. Such linkage could explain the transformation of the military as a common and worldwide trend, being based on political and societal preconditions that converge across countries. The paper is structured as follows: I first introduce basics on military transformation in the course of time, before I turn to the framework of sociological new institutionalism. I particularly emphasize world cultural values and rationalized organizational forms as well as the diffusion process linked to them. In the empirical analysis, I first show how values linked to individualism, the nation state and world society are linked to national security. As suggested by sociological institutionalism, individual values and the importance of world society are wide-spread and also linked to less nationalism and a lower significance for security and defense. However, the nation state is still an important point of reference. In the second empirical analysis, I turn to the organizational form of the military, showing changing aims, and changed ways of organizing the service. Here we find that the military has indeed transformed to an organization with features comparable to the non-military world, supporting sociological institutionalist claims. In sum, the findings point towards changed security policies induced by world cultural norms. However, further analyses are needed to explore this relationship in more detail and to ultimately test this theory against functionalist explanations. -- Dieses Arbeitspapier analysiert Sicherheitspolitik und Militärreformen aus der Perspektive des soziologischen Institutionalismus. Basierend auf Daten aus 50 Staaten wird gezeigt, dass Werte und Organisationsformen in diesem Feld zunehmend Trends einer 'Weltkultur' entsprechen. Dazu führt das Papier zunächst kurz in aktuelle Reformen des Militärs ein, bevor in einem theoretischen Teil zwei Diskussionen des soziologischen Institutionalismus ausgeführt werden, genauer die Verbreitung kultureller Werte basierend auf Individualismus und einem geteilten Welthorizont, sowie die Einführung rationalisierter Organisationsformen in verschiedensten gesellschaftlichen Bereichen. In der empirischen Analyse wird dann gezeigt, dass sich die angenommene Weltkultur in der Tat in sicherheitsrelevanten Werten und Auffassungen niederschlägt und dass das Militär sich zunehmend 'rationalisiert' und 'individualisiert' organisiert. Die Ergebnisse unterstützen theoretische Annahmen des soziologischen Institutionalismus, sollten aber in weiteren Untersuchungen noch verstärkt gegen rivalisierende funktionalistische Theorien getestet werden.

Convergence and divergence in welfare state development: an assessment of education policy in OECD countries

In this paper, we quantitatively assess education policy change in OECD countries. While research in social policy has shown that convergence in welfare provision can only partially be assessed in OECD countries, it has yet to be assessed to what extent this also concerns the sector of education. By distinguishing educational expenditures, educational governance and educational outputs, we analyze this sector for OECD countries since the 1990s. The paper is structured as follows: We first outline the importance of education and schooling in contemporary social policy. In a second step, we present concepts of convergence and divergence in welfare state development, concluding with assumptions on the state of education policy. In a third step, we present the data and methods used. Afterwards, we track changes in educational expenditures, educational governance and educational outputs. In a concluding section, we compare the findings and outline their significance for research on policy convergence and social policies, as well as for internationalization of education policy. The paper has a mainly empirical aim, contributing to the debate on policy change and convergence in social policy. -- In diesem Papier untersuchen wir den Wandel von Bildungspolitik in OECD Ländern, im besonderen Tendenzen zur Konvergenz. Vergleichbare Analysen in anderen Teilgebieten der Sozialpolitik sind zu dem Ergebnis gekommen, dass nur bedingt Konvergenzeffekte festzustellen sind, für den Bereich Bildungspolitik standen entsprechende Untersuchungen bisher jedoch nicht zur Verfügung. Um auch in diesem Politikfeld den Wandel näher zu bestimmen, unterscheiden wir Ausgaben, Governance und Ergebnisse und analysieren entsprechende Indikatoren mit quantitativen Methoden. Das Papier ist wie folgt strukturiert: Zunächst führen wir in die Rolle von Bildung im Zusammenhang mit Sozialpolitik ein, bevor wir dann näher auf die Frage von Konvergenz und Divergenz eingehen. In einem dritten Schritt stellen wir Methoden und Daten vor, bevor wir den Wandel in den Bereichen Sekundarstufe und Hochschulausbildung seit den 1990ern untersuchen. Es zeigt sich insgesamt leichte Konvergenz in Teilen der Bildungsfinanzierung und der Bildungsgovernance, sowie in den Bildungsergebnissen. Nur einige dieser Effekte sind allerdings statistisch eindeutig signifikant, so dass hier insgesamt bisher eher Tendenzen als eindeutiger Wandel in eine gemeinsame Richtung festzustellen ist.

Piraterie und Geldwäsche : Geldwäschebekämpfung als möglicher Ansatz gegen Piraterie in Somalia

Sustainability Indicators (SIs) have been used with many different purposes, but never before inside a Waste Management Planning (WMP) process. In this report, a list of indicators has been designed so that the sustainability of a Waste Treatment Technique (WTT) for Municipal Solid Waste (MSW) in a specific situation is evaluated. The creation of this list is the consequence of a deep information seeking process on SIs, on MSW’s treatment techniques and of the use, as a base, of the indicators created by the Department of Economic and Social Affairs of the United Nations. In order to assess the usefulness of the list designed, The City of Stockholm has been chosen. A satisfactory result has been obtained: the SIs selected for this specific use, give a suitable picture and enough information of the studied situation. However, additional applications (in other contexts) are necessary for a more complete validation and for improving the weakest points.Division Industrial Ecologywww.kth.se/itm/indecowww.ima.kth.s

Non-State Violence and Political Order: A View on Long-Term Consequences of Non-State Security Governance

In dem Arbeitspapier führt Anja P. Jakobi grundsätzliche Überlegungen zum Verhältnis von nicht-staatlichen Gewaltakteuren und politischer Ordnung aus. Dazu stellt sie zunächst verschiedene Akteure und Erscheinungsformen nicht-staatlicher Gewalt vor und liefert dann eine Übersicht zu den spezifischen Problemen im Kontext nicht-staatlicher Gewalt, insbesondere in der Entwicklungszusammenarbeit und in Räumen begrenzter Staatlichkeit sowie als Herausforderung des Gewaltmonopols eines Staates. Sie verdeutlicht die erarbeiteten Problemstrukturen an zwei Bespielen: zum einen an der Branche der privaten Militär- und Sicherheitsdienstleister und zum anderen an der Zusammenarbeit mit nicht-staatlichen Gewaltakteuren in Afghanistan. Sie schließt mit einem Rückblick auf die verschiedenen Formen nicht-staatlicher Gewalt und thematisiert die entstehenden Legitimationsprobleme, wenn staatliche Akteure mit nicht-staatlichen Gewaltakteuren kooperieren.In the working paper Anja P. Jakobi outlines some principal considerations on the relationship between non-state violent actors and political order. First of all she presents different actors and manifestations of non-state violence, especially in connection with development cooperation, spaces of limited statehood and the challenge of the monopoly of force of a state. She illustrates the developed problem structures by using two examples: on the one hand there is the sector of private military and security service providers and on the other hand the cooperation with non-state violent actors in Afghanistan. She ends with a review on the different forms of non-state violence and covers emerging legitimation problems in cases where state actors cooperate with non-state violent actors

Leadership in world society: power and change from the perspective of sociological institutionalism

The idea of a world society has become more frequent in contemporary analyses of International Relations (IR) scholarship, in particular from the perspective of sociological institutionalism. While such studies often examine questions of norms and legitimacy, this paper argues for a broader conceptualization of sociological institutionalism. Power and change are also elements of this framework and can be used for a variety of analyses in IR. To show this link, Anja P. Jakobi first presents the background of sociological institutionalism, elaborating both on the idea of world society as well as on organizational analyses in her working paper. In a second step, she brings together this broader understanding of world society with world politics. In a third step, she shows how power and change can be conceptualized, drawing on the idea of institutional entrepreneurship developed in organization studies. In the fourth step, she illustrates her theoretical claims with a presentation of global crime governance and related leadership of the United States. The final section summarizes the main arguments and outlines further avenues for research on power and change with sociological institutionalism. In sum, the paper opens up a more differentiated perspective on this theoretical framework and sets a more diverse research agenda for future work based on sociological institutionalism

International organizations and world society : studying global policy development in public policy

This article develops a theoretical framework to analyze the rise and spread of global public policy. After an introduction to the background of sociological institutionalism, it first elaborates on the role and functions of international organizations, identifying instruments by which these can disseminate policies and influence domestic policy processes. Second, conditions of global agenda setting and policy diffusion are presented; building up a model of global policy development, a frame in which the worldwide spread of global public policy can be analyzed. Third, I present a case study of global policy development, namely the rise of ‘lifelong learning’ as part of current education policy. In the concluding part I briefly summarize central findings and elaborate on the potential and the shortcoming of the idea. The article mainly has a conceptual aim, but strictly relies on empirical material

Opening of higher education? A lifelong learning perspective on the Bologna process

"Im Jahr 1999 begannen die europäischen Bildungsminister mit dem 'Bologna Prozess' eine weit reichende Hochschulreform. Als eines der Reformziele wurde 2001 'Lebenslanges Lernen' hinzugefügt. Dieser Beitrag untersucht anhand von vier Länderstudien (Deutschland, Frankreich, Italien und UK), inwiefern es gelungen ist, dieses Ziel umzusetzen und ob der Bologna Prozess neue Möglichkeiten lebenslangen Lernens an Hochschulen geschaffen hat. Dabei zeigt die Analyse von Gesetzen und Regularien, aber auch die Betrachtung politischer Positionen wichtiger Stakeholder, dass die einzelnen Länder sehr unterschiedliche Strategien mit lebenslangem Lernen an der Hochschule verbinden. Spezifische nationale Ansätze werden deutlich, die die Entwicklung dieses Ziels fördern oder behindern. Insgesamt wird deutlich, dass der Bologna Prozess vor allem die Diskussion um lebenslanges Lernen an der Hochschule gefördert hat, und nicht notwendigerweise, ob und wie dieses Ziel umgesetzt wird." (Autorenreferat)"Since 1999, European education ministers have discussed and further implemented the 'Bologna process', a wide-ranging framework for the reform of higher education. Lifelong learning was added as a goal of the process in 2001. This article evaluates the extent to which the development of lifelong learning has progressed and examines whether the Bologna process has facilitated lifelong learning opportunities in a sample of countries. The evaluation of legislative instruments and policy positions of different stakeholders in Germany, France, Italy and the UK shows that countries link quite different strategies to lifelong learning in higher education. Specific national approaches exist which facilitate or restrict its development. Thus far, the impact of the Bologna process on this issue has been modest. The process has mainly had an impact on the discussion regarding lifelong learning, not necessarily whether and how such policies and programs are implemented." (author's abstract