La scolarité inachevée. Sortie de collège et expérience subjective du pré-apprentissage

En quittant précocement le collège, les jeunes entrés en pré-apprentissage vivent une rupture scolaire. Celle-ci s’accompagne, lors des premiers mois, d’un regain de mobilisation et d’estime de soi car ils se sentent dégagés des stigmates et impasses dont ils souffraient à l’école. Leur identité et leur avenir se reconstruisent par le sens donné au « travail » et à une orientation vécue comme une dernière chance. L’article s’intéresse à l’expérience subjective de ces adolescents recueillie sous la forme d’entretiens individuels. Il porte précisément sur l’analyse des effets à court terme d’un processus de réhabilitation de ce qu’ils font et de ce qu’ils sont, comparativement à leurs difficultés, échecs et parfois humiliations scolaires passés.In leaving secondary school prematurely, young people in pre-apprenticeship experience a school rupture. This is accompanied, during the first months, by a renewal of mobilization and self-esteem because they feel freed from the stigmata and deadlocks they suffered from at school. Their identity and their future are being reconstructed thanks to the meaning given to work and to a training considered as a last chance. This article is interested in these teenagers’ subjective experience collected through individual interviews. It focuses exactly on the analysis of the short-term effects of a process of rehabilitation of what they do and what they are, compared with their school difficulties, failures and sometimes past humiliations

Jean-Paul Payet, École et familles. Une approche sociologique

Les recherches consacrées aux rapports entre les parents et l’école ont connu un essor important depuis près de trois décennies, notamment en France où cette question avait été longtemps mise à l’arrière-plan des inégalités scolaires, mais sans jamais constituer un objet autonome. Ce statut « secondaire » n’est pas sans lien avec celui réservé aux parents d’élèves que l’école républicaine a longtemps tenu à distance et sous contrôle, avant de s’ouvrir progressivement et par nécessité en direc..

Adolescences populaires et socialisation scolaire : les épreuves relationnelles et identitaires du rapport pédagogique

La massification secondaire a permis de prolonger la scolarité de jeunes de milieu populaire qui, en même temps qu’ils accèdent à l’adolescence, font l’expérience et parfois l’épreuve d’une socialisation et d’une construction identitaire soumise au système des normes et de la culture scolaires. Les difficultés à composer avec les exigences de l’institution et leur rôle d’élève donnent lieu à des tensions, voire des formes de résistance ou d’opposition, dans les interactions avec les enseignants contraints d’adopter un nouveau mode de régulation de l’action pédagogique.Popularization of secondary education has led to an increase in the length of time pupils from an underprivileged background continue their studies. It results in them reaching adolescence at the same time as they encounter socialization and identity construction difficulties, whilst being subjected to the school culture and the norm. The difficulties of being subjected to the institution’s demands, coupled with their role as pupils, results in tension, even forms of resistance and opposition during their interaction with teachers. The latter are consequently forced to adopt a different regulatory mode of pedagogical practices

Crise et/ou recomposition identitaire des professeurs débutants du secondaire ?

Avec la massification du secondaire, les changements dans l’école ont profondément modifié l’activité et l’identité des enseignants. L’extension et le brouillage des tâches et missions, au sein de contextes plus fortement différenciés, se combinent avec l’affaiblissement des supports historiques d’identification au métier : la « vocation », les savoirs, le statut. Les mutations en cours s’accompagnent de nouvelles postures professionnelles construites à partir de recompositions identitaires qui s’écartent des modèles « hérités » et se jouent à un niveau plus individuel et contextuel.With the generalized access to secondary education, changes in schooling have deeply modified teachers’ activity and identity. Teachers’ tasks and missions have been extended and blurred, developing in more differentiated contexts, while the historical foundations of teachers’ professional identity have declined : ‘vocation’, knowledge and status. Current transformations are going with new professional postures, based on identity reconstructions ; these are moving away from inherited patterns and are occurring at a more individual and contextual level

S’orienter vers les métiers de l’enseignement : déterminants socio-scolaires et choix des étudiant.e.s

On observe, depuis plusieurs années, des difficultés de recrutement des enseignant.e.s dans certaines académies et disciplines. Cette situation est accentuée par l’augmentation rapide du nombre de postes et elle pose la question de l’image et de l’attractivité des métiers de l’enseignement auprès des étudiant.e.s. Une enquête réalisée auprès de publics de troisième année de licence montre que des logiques sociales, scolaires et disciplinaires fabriquent les « choix » d’orientation mais que les motivations reposent également sur des représentations du métier forgées au cours de la scolarité. En ce sens, le processus d’orientation vers l’enseignement articule un espace déterminé de possibles et une dimension identitaire forte.Difficulties in teacher recruitment can be observed in some regions and some subject matters for a few years. This situation is reinforced by the rapid growth of the number of teaching posts and raises the issue of the image and attractiveness of the teaching profession amongst students. A survey carried out amongst Bachelor students shows that social and academic factors as well as university disciplines play a decisive role in building career ‘choices’. However, motivations also rely on views of the teaching profession built through students’ school experience. In this way, the process of teacher career choice combines a determined scope of possibilities and a strong identity dimension

L'orientation en fin de 3e dans quatre collèges publics et privés : une analyse contextuelle

Le poids de l’origine sociale est déterminant dans la construction des inégalités de parcours et de réussite scolaires, mais le type d’établissement joue un rôle non négligeable, surtout pour les élèves moyens ou « justes » scolairement. À partir d'une enquête réalisée dans quatre collèges (deux publics et deux privés) en milieu rural, on s’intéresse à analyser ce qui, dans le contexte singulier de l’établissement, contribue à la production d’inégalités d’orientation en fin de 3e. La recherche consiste dans un premier temps à contrôler la sociologie et les résultats scolaires des élèves afin, dans un deuxième temps, de les rapprocher des vœux et décisions d’orientation. L’analyse des écarts consiste, en dernier lieu, à étudier les processus, normes et jugements qui, de l’intérieur des collèges et des conseils de classe en particulier, engendrent des disparités et inégalités rarement questionnées.The importance of social origin is crucial to the construction of school careers and contributes to differential educational outcomes, but school type also plays a significant role for average orlow achieving students. Based on a survey from four rural schools (two public and two private), we were interested in discovering which school-based variables most contributed to possible inequality of vocational guidance at the end of the fourth-year. The research first checked the students’ social background and academic results. Secondly, links with vocational choices and final career decision were examined. Finally, comparison of standard deviations was used to judge the importance of processes, norms and judgments, from the secondary schools and teacher advisers, in producing these rarely questioned disparities and inequalities

Granulation sèche des poudres : Influence des paramètres du procédé

National audienceDans un but d'optimisation du procédé de granulation sèche de poudres, une presse à rouleaux instrumentée a été développée. Une première campagne d'essais a permis de visualiser le profil des contraintes à la surface des rouleaux en fonction de l'angle de rotation, ainsi que l'allure des différents paramètres (couple, effort, entrefer) au cours de l'essai

Chapitre I. La Norme des vacances

Naissance et diffusion du droit aux vacances Brève histoire de l’alternance vacancière Comprendre le processus par lequel les vacances sont devenues une manière de rythme de la vie sociale et un point d’appui presque obligé de notre rapport à l’existence nécessite de dérouler le fil historique qui, de la villégiature aristocratique au XIXe siècle a conduit à une idéologie collective – à défaut d’être une pratique commune – dont les effets se manifestent dans tous les compartiments de la socié..

Identité professionnelle des enseignants

National audienc

Diversité et précarité des familles : un défi pour l'école

International audienc