Qualidade do ensino superior: avaliação do professor universitário, uma abordagem de suas dimensões e modelos

The evaluation of the university teacher is an issue in which there is increasing attention, given its relationship with the learning outcomes of students and the quality of programs and universities. There is no single model for teacher evaluation, as this will depend on the perspective from which this exercise will be carried out. This article presents a review of the literature on teacher evaluation in aspects such as the purpose of teacher evaluation, the actors involved, the types of evaluation and some models of countries and universities. La evaluación del docente universitario es un tema en el que cada vez hay mayor atención, dada su relación con los resultados de aprendizaje de los estudiantes y la calidad de los programas y universidades. No existe un único modelo de evaluación docente, pues este dependerá de la perspectiva desde la que se quiera realizar este ejercicio. Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre la evaluación docente en aspectos como el propósito de la evaluación docente, los actores que participan, los tipos de evaluación y algunos modelos de países y universidades.A avaliação do professor universitário é uma questão que recebe cada vez mais atenção, dada sua relação com os resultados da aprendizagem dos alunos e a qualidade dos programas e universidades. Não há um único modelo de avaliação de professores, uma vez que isso dependerá da perspectiva da qual esse exercício será realizado. Este artigo apresenta uma revisão da literatura sobre avaliação de professores em aspectos como o objetivo da avaliação, os atores envolvidos, os tipos de avaliação e alguns modelos de países e universidades

Reflexiones educativas en tiempos de pandemia. ¿Origen de una transformación duradera?

Mucho se ha publicado sobre educación, especialmente la virtual, en tiempos de COVID 19. Una muestra de ello es que al buscar en Google Académico el operador booleano “Entornos virtuales de aprendizaje + pandemia” se encuentran 14600 resultados divulgados entre 2020 y 2021. En medio de esas discusiones Cohen-Granados y otros autores (2020) subrayan que el común denominador de los trabajos relacionados con el tema tratan sobre los incontables desafíos que demandó el cambio de la presencialidad hacia otras modalidades de estudio; didácticas, procedimientos administrativos, metodologías y estrategias de enseñanza y aprendizaje, recursos de diversos tipos y otros aspectos que aportan a la integración de la tecnología en el desarrollo de una cultura innovativa en los procesos educativos

Nuevos escenarios para la docencia universitaria : entornos híbridos y pedagogías emergentes.

Memorias del IX Simposio Internacional de Docencia Universitaria (SIDU)Los trabajos reunidos en esta Memoria representan una contribución importante al campo de la educación y de la docencia universitaria, en tanto muestran distintas maneras de responder a las problemáticas educativas cotidianas y presentan propuestas para afrontar los retos emergentes en el campo de la educación superior. Invitamos a los lectores a realizar una lectura atenta y crítica de los trabajos compilados en esta publicación. Estamos seguros de que este acercamiento propiciará la reflexión y el análisis riguroso de los objetos de estudio abordados por los autores, y estimulará la generación de nuevos proyectos de investigación, intervención e innovación educativa que incidan en el desarrollo de mejores prácticas de docencia en educación media superior y superior.Pimera edición digitaldoi.org/10.56019/EDU-CETYS.2024.182

OA: Escritura académica parte 3: El toque final: Corrección del texto

¡Estás en el lugar correcto! Con este OA reconocerás todos los elementos necesarios para llevar a acabo un proceso de escritura más eficiente. También es recomendable que antes de seguir adelante revises las dos primeras partes de esta serie de objetos de aprendizaje: ¡Por dónde empezar? Planificación textual Manos a la obra: Escritura del texto.http://ecampus.cetys.mx/cursos/ODAS/Colombia/3/story.htm

OA: Escritura académica parte 1: ¿Por dónde empezar?: Planificación textual

¿Haz tenido la tarea de escribir un texto y no sabes cómo empezar?, ¿has empezado a escribir y no te sientes a gusto con el resultado?, ¿ los textos que has escrito no comunican lo que quieres expresar? Si has respondido de manera afirmativa a alguna de las preguntas anteriores, ¡estás en el lugar correcto!http://ecampus.cetys.mx/cursos/ODAS/Colombia/1/story.htm

OA: Escritura académica parte 2: Manos a la Obra: Escritura del texto

¿Alguna vez has ido al mercado sin tener una lista de compras y terminas comprando todo, menos lo que en realidad necesitas?. Lo mismo sucede cuándo intentas escribir un documento sin haberlo planificado, es decir sin haber considerado los siguientes aspectos: tema del texto, orientación y propósito, público al que se dirige, género pertinente, esquema de ideas previas.http://ecampus.cetys.mx/cursos/ODAS/Colombia/2/story.htm