La intervención de Trabajo Social durante la pandemia por COVID-19.: Una recuperación de la micro-actuación profesional.

The COVID-19 pandemic meant, among others, the need to confine large sectors of the population, thereby causing significant changes in the way of daily life known until then by making the existing social problems more complex and exacerbating. In this context, the different sciences and disciplines had to turn around in the ways of approaching reality, in order to adapt to the new circumstances and be able to generate alternatives for their intervention. This text intends to give an account of some modifications that Social Work experienced both in its professional practice and in the academic training of its professionals, through reflecting on various research-intervention experiences that were recovered with the purpose of socializing them and to rethink what of what was learned in this historical moment, it would be advisable to retake not only for the immediate future, but also projecting the possibility that these types of scenarios are repeated and then, a series of tools are available to face it based on in the knowledge acquired. With that purpose, the text begins by identifying some characteristics of the current context that influenced the way of intervening, highlighting the need to problematize reality from the specific disciplinary point of view to later account for some modifications in the way of investigating-intervening in the contemporary social work.La pandemia por COVID-19 supuso, entre otras medidas, la necesidad de confinar a grandes sectores de la población provocando con ello cambios significativos en la forma de vida cotidiana conocida hasta entonces, al complejizar y agudizar la problemática social existente. En este contexto, las diferentes ciencias y disciplinas tuvieron que dar un giro en las formas de acercarse a la realidad, a fin de adaptarse a las nuevas circunstancias y estar en posibilidades de generar alternativas para su intervención. En este texto se pretende dar cuenta de algunas modificaciones que experimentó el Trabajo Social, tanto en su ejercicio profesional como en la formación académica de sus profesionales, a través de reflexionar en torno a diversas experiencias de investigación-intervención que se recuperaron con el propósito de socializarlas y de re-pensar qué de lo aprendido en este momento histórico convendría retomar, no sólo para el futuro inmediato, sino proyectando la posibilidad de que este tipo de escenarios se repitan y entonces, se cuente con una serie de herramientas para enfrentarlo con base en los conocimientos adquiridos. Con ese propósito, el texto comienza por identificar algunas características del contexto actual que influyeron en la forma de intervenir, destacando la necesidad de problematizar la realidad desde la mirada disciplinar específica para posteriormente dar cuenta de algunas modificaciones en la forma de investigar-intervenir en el Trabajo Social contemporáneo

Reconstrucción del tejido social en el ámbito escolar: una propuesta desde trabajo social

The current social decomposition is characterized by individualism, indifference and lack of solidarity that cause the deterioration of the social fabric. Violence is one of the forms of dominant social relation that has normalized in our societies and has permeated school institutions. In this sense, it is interesting to characterize the social processes that are generated in the school environment, where violence, exclusion, rejection and distrust are reproduced and recreated, emphasizing that school is not only a “sounding board” of which happens at a societal level, but it also represents a possibility to influence the modification of the prevailing relational forms and promote processes of inclusion, acceptance and trust, among the different actors of the school community, so that a model of intervention designed from Social Work which aims to contribute –from the specificity of this discipline– to the construction of a different, inclusive, democratic society.La actual descomposición social se caracteriza por el individualismo, la indiferenciay la falta de solidaridad que provocan el deterioro del tejido social. La violencia esuna de las formas de relación social dominante que se ha normalizado en nuestrassociedades y ha permeado las instituciones escolares. En este sentido, interesacaracterizar los procesos sociales que se generan en el ámbito escolar, en donde sereproduce y recrea la violencia, la exclusión, el rechazo, la desconfianza, enfatizandoque la escuela no solo es una “caja de resonancia” de lo que sucede a nivel societal,sino que también representa una posibilidad para incidir en la modificación de lasformas relacionales imperantes y promover procesos de inclusión, aceptación yconfianza entre los diferentes actores de la comunidad escolar, por lo que se presentaráun modelo de intervención diseñado desde Trabajo Social que pretende contribuir-desde la especificidad de esta disciplina- a la construcción de una sociedad diferente,incluyente, democrática

Revista de Trabajo Social Universidad Autónoma de México

La revista número 18 que lleva por título Ejercicio profesional de los trabajadores sociales, concretiza el esfuerzo colectivo de integrantes de la Red Académica de Investigación sobre Trabajo Social: formación y ejercicio profesional (RIATS) por hacer coincidir producciones académicas con escritos sobre el ejercicio profesional, por lo que, para su construcción, se dieron una serie de diálogos previos entre autores a fin de enriquecer los contenidos de cada artículo

Reconstrucción del tejido social en el ámbito escolar: una propuesta desde el trabajo social

The current social decomposition is characterized by individualism, indifference and lack of solidarity, which causes deterioration of the social tissue. Violence is one of the forms of dominant social relationship that has been normalized in our societies and has permeated the schools. In this sense, we want to characterize social processes that are generated in schools, where it reproduces and recreates violence, exclusion, rejection, distrust. It seems essential to bear in mind that fragmentation and breakdown of the social tissue is not individual but a structural problem, but this does not mean that you cannot change this with actions in the reverse direction, i.e. from the micro-spaces, in everyday relationships and, in this sense, to claim the school as a possibility to change the dominant social relations. For this purpose an intervention model designed from Social Work, called “Communities School ACI” is presented, whose overall objective is to build harmonious coexistence in school communities and their environments through trigger processes of acceptance, trust and inclusion among young students and the various actors, strengthening cohesion between them. The application of this model in various contexts has allowed us to prove its effectiveness achieving relational frames disrupt in school communities; changes that could transcend other social spaces; thereby assuming that the school and educational processes that gestate there, play a major role in the construction, reconstruction and maintenance of the social tissue that makes us be together.La actual descomposición social se caracteriza por el individualismo, la indiferencia y la falta de solidaridad, lo que provoca el deterioro del tejido social. La violencia es una de las formas de relación social dominante que se ha normalizado en nuestras sociedades y ha permeado las instituciones escolares. En este sentido, nos interesa caracterizar los procesos sociales que se generan en el ámbito escolar, en donde se reproduce y recrea la violencia, la exclusión, el rechazo, la desconfianza. Nos parece imprescindible que se tenga presente que la fragmentación y ruptura del tejido social es un problema estructural, no individual, pero que ello no quiere decir que no se pueda modificar con acciones en el sentido inverso, es decir desde los micro-espacios, en las relaciones cotidianas y, en este sentido, reivindicar a la escuela como espacio de posibilidad para modificar las relaciones sociales dominantes. Con este propósito se presenta un modelo de intervención diseñado desde Trabajo Social, denominado “Comunidades Escolares ACI” cuyo objetivo general es la construcción de convivencia solidaria en las comunidades escolares y sus entornos a través de desencadenar procesos de aceptación, confianza e inclusión entre los jóvenes estudiantes y los distintos actores que los conforman, fortaleciendo la cohesión entre ellos. La aplicación de este modelo en diversos contextos nos ha permitido comprobar su eficacia, logrando trastocar las tramas relacionales de las comunidades escolares; cambios que podrían trascender a otros espacios sociales; asumiendo con ello que la escuela y los procesos educativos que ahí se gestan, juegan un papel de suma importancia en la construcción, reconstrucción y mantenimiento del tejido social, ese que nos hace estar juntos