Genetic Structure, Nestmate Recognition and Behaviour of Two Cryptic Species of the Invasive Big-Headed Ant Pheidole megacephala

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L'allocation des ressources par élève dans le système éducatif français : point de vue d'un économiste

This article examines why it is interesting to have a better knowledge of unit costs in educational systems, and to analyse differences between levels of education, between schools and between countries. It underlines the fact that few studies have been carried out up to now, and that little agreement exists among specialists concerning the methodologies for estimating costs. In spite or these deficiencies in available information, the author reviews existing case studies in France and in the world, and shows that extensive possibilities of improving the cost-effectiveness of ressources allocation still exist. Comparisons between France and its economic partners show that French unit costs tend to be lower than elsewhere, especially at the primary and tertiary levels, while they are similar to those of other countries at the secondary level.L'article examine l'intérêt de mieux connaître les coûts unitaires dans les systèmes éducatifs, d'en saisir les variations d'un niveau à l'autre, d'un établissement à l'autre ou d'un pays à l'autre. Il souligne que peu d'analyses comparables ont été conduites jusqu'à ce jour, et qu'il n'y a pas encore d'accord entre les spécialistes sur les méthodologies à mettre en œuvre. En dépit de ces lacunes, l'article passe en revue les informations disponibles sur ce sujet en France et dans le monde, et montre qu'il existe des possibilités substantielles d'amélioration de l'allocation des ressources dans une perspective d'efficacité et de qualité. Les comparaisons entre la France et ses partenaires montre que les coûts unitaires y sont en moyenne plus faibles, notamment aux niveaux primaire et supérieur, et que seul l'enseignement secondaire reçoit une dotation d'un montant proche de celui des autres pays.Orivel François. L'allocation des ressources par élève dans le système éducatif français : point de vue d'un économiste. In: Revue française de pédagogie, volume 105, 1993. pp. 5-17

Les services de vulgarisation agricole : efficacité, obstavles, rendement. Une revue de la littérature.

[fre] Soixante-dix études d'évaluation de l'impact et de l'efficacité des services de vulgarisation agricole dans le monde sont confrontées. Deux grands types d'études se dégagent : celles qui évaluent ces services de manière interne et qui sont plutôt négatives, et celles, de type économique, qui regardent l'efficacité globale de ces services et tendent à montrer que leur rentabilité économique est positive. [eng] Seventy case studies on the effects and effectiveness of agricultural extension services in the world are reviewed. Two main categories emerge : studies which evaluate extension services from an internal point of view, having rather negative conclusions, and studies which use a global economic approach, showing a positive rate of return of expenditures for agricultural extension services.

Atteindre l’éducation pour tous en 2015 est-il un objectif réalisable ?

François Orivel. Objective: Education for all in 2015, is this attainable? This paper is looking at the feasibility of achieving the objective of education for all, one of the millennium objectives set up by the international community for the year 2015. Among numerous obstacles on the road map, the author is focusing on the budgetary constraint, which has aggravated significantly during the past decade. Actually the gap between least advanced countries and the rest of the world is widening, and not narrowing. Two remedies are proposed by the donor community for assisting the least developed countries to fill the gap: first a more efficient utilisation of resources presently allocated to education, and it seems that the efficiency reforms which are proposed are overambitious given the managing capacity of the concerned countries, second, a significant increase of aid flows dedicated to basic education; concerning on this issue, it seems that initial commitments are far from being met, due to changing international priorities among some donors. As a consequence, it is unlikely that education for all can be achieved by 2015.Cet article examine dans quelle mesure l’objectif d’éducation pour tous, qui a été adopté solennellement par l’ensemble de la communauté internationale comme l’un des principaux objectifs du millénaire à atteindre en 2015, est susceptible d’être réalisé. Parmi les obstacles à surmonter, l’article privilégie la contrainte financière, qui s’est considérablement aggravée ces dernières décennies au sein des pays qui sont concernés par cet objectif. Après en avoir mesuré l’étendue, l’article examine les remèdes proposés par la communauté internationale, qui sont essentiellement de deux types: améliorer l’efficience des systèmes actuels •et l’auteur montre que les ambitions d’amélioration sont trop ambitieuses et surestiment la capacité des pays concernés à mettre en oeuvre les réformes attendues •et d’autre part augmenter les flux d’aide afin de compléter les faibles capacités de financement domestique, et sur ce point, les promesses initiales sont loin d’être tenues. L’article conclut que la probabilité de réaliser l’objectif est très faible.Orivel François. Atteindre l’éducation pour tous en 2015 est-il un objectif réalisable ?. In: Revue française de pédagogie, volume 146, 2004. pp. 53-63

Formation: L'évaluation des formations continues au secteur agricole. Le cas du brevet professionnel «promotion sociale» (BPA)

[fre] En 1974, la majorité des 18.000 stagiaires de formation longue (formation continue totale: 71.000 personnes), constituent le niveau V. Ils préparent le plus souvent un BP (26 options et spécialités) découpé en 3 certificats de 200 heures. La recherche a débuté en janvier 1976, elle tente d'évaluer les résultats de la formation, c'est-à-dire de vérifier sa pertinence à réaliser les finalités qu'on attribue à la formation des adultes dans l'agriculture. Il s'agit d'une enquête auprès des stagiaires ayant obtenu le BP «agri-élevage ». [eng] A french survey to evaluate the results of adult education in farming - In 1974 most of the 18.000 part-time students on long-term courses (71.000 students in all in "formation continue", further studies and training during working hours) make up level V. Usually they are working for a BP (26 options) made up of 3 certificates of 200 hours. This survey began in January 1976. It attempts to evaluate the results of these studies, i.e. to check on their ability to attain the goals that are 'supposed to be those of adult education in farming. The survey concerns those students who obtained the BP in farming-stockbreeding.

Mandible strike kinematics of the trap-jaw ant genus Anochetus Mayr (Hymenoptera: Formicidae)

International audienceHigh-speed power-amplification mechanisms are common throughout the animal kingdom. In ants, power-amplified trap-jaw mandibles have evolved independently at least four times, including once in the subfamily Ponerinae which contains the sister genera Odontomachus and Anochetus. In Odontomachus, mandible strikes have been relatively well described and can occur in <0.15 ms and reach speeds of over 60 m s(-1). In contrast, the kinematics of mandible strikes have not been examined in Anochetus, whose species are smaller and morphologically distinct from Odontomachus. In this study, we describe the mandible strike kinematics of four species of Anochetus representative of the morphological, phylogenetic, and size diversity present within the genus. We also compare their strikes to two representative species of Odontomachus. We found that two species, Anochetus targionii and Anochetus paripungens, have mandible strikes that overall closely resemble those found in Odontomachus, reaching a mean maximum rotational velocity and acceleration of around 3.7 x 10(4) rad s(-1) and 8.5 x 10(8) rad s(-2), respectively. This performance is consistent with predictions based on body size scaling relationships described for Odontomachus. In contrast, Anochetus horridus and Anochetus emarginatus have slower strikes relative to the other species of Anochetus and Odontomachus, reaching mean maximum rotational velocity and acceleration of around 1.3 x 10(4) rad s(-1) and 2 x 10(8) rad s(-2), respectively. This variation in strike performance among species of Anochetus likely reflects differences in evolutionary history, physiology, and natural history among species