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Intervenci贸n familia-aula para el desarrollo de habilidades grafomotrices
La complejidad de las acciones pedag贸gicas para
el profesorado de educaci贸n inicial, no se reduce a dirigir
y dar pautas desde un pedestal; es parte de la clase,
requiere de mucho tacto y preparaci贸n. Cada vez, el
esfuerzo es mayor para innovar y generar procesos de
aprendizaje estimulantes y productivos; sin embargo, paralelamente
las expectativas de los padres y la sociedad son
muy altas. Situaci贸n que convoca a transformar las pr谩cticas
pedag贸gicas y responder a las necesidades sociales y
de aprendizaje de los ni帽os. Los objetivos del estudio son:
a) Describir las creencias de los educadores y padres de
familia respecto a la iniciaci贸n de la alfabetizaci贸n temprana
en ni帽os de cinco a帽os de edad; y b) Establecer en qu茅
medida el modelo de involucramiento familiar a trav茅s
de la realizaci贸n de actividades de motricidad fina desde
los hogares, favorece el aprendizaje de las habilidades
grafomotrices. La metodolog铆a empleada corresponde
al enfoque mixto, de alcance descriptivo-explicativo. Los
resultados evidencian no solo el impacto del modelo de
involucramiento familiar, sustentado en la incorporaci贸n
e intercambio de experiencias y conocimientos entre
docentes de aula y padres de familia, en el aprendizaje de
la alfabetizaci贸n temprana; m谩s bien resaltan que tomar
en cuenta las creencias de los docentes y padres de familia
son decisivas para transformar y cambiar la trayectoria
de lo cotidiano y usual en la cultura educativa//The complexity of pedagogical actions for initial
education teachers is not reduced to directing and giving
guidelines from a pedestal; it is part of the class, it
requires a lot of tact and preparation. Every time, the
effort is greater to innovate and generate stimulating
and productive learning processes, however; at the
same time, the expectations of parents and society are
very high. Situation that calls for transforming pedagogical
practices and responding to the social and learning
needs of children. The objectives of the study are: a) to
describe the beliefs of educators and parents regarding
the initiation of early literacy in children of 05 years of
age; and b) establish to what extent the family involvement
model through the performance of fine motor
activities from home, favors the learning of graphomotor
skills. The methodology used corresponds to the
mixed approach, descriptive-explanatory in scope. The
results show not only the impact of the family involvement
model, based on the incorporation and exchange
of experiences and knowledge between classroom
teachers and parents, in the learning of early literacy;
Rather, they highlight that taking into account the beliefs
of teachers and parents are decisive to transform and
change the trajectory of the everyday and usual in the
educational culture
La motricidad fina como did谩ctica y su influencia en el desarrollo de la actividad grafomotriz en ni帽os y ni帽as de 5 a帽os de la IEI San Martin de Porres de Puno
El presente trabajo de investigaci贸n tiene como objetivo determinar la influencia de la motricidad fina, como did谩ctica en el desarrollo de la actividad grafomotriz adem谩s determinar la influencia en los estadios: manipulativo vivencial, interiorizaci贸n simb贸lica y representaci贸n perceptiva. La investigaci贸n es de enfoque cuantitativo de tipo experimental y dise帽o cuasi experimental, con una poblaci贸n constituida por 47 ni帽os y ni帽as de las aulas de 3, 4 y 5 a帽os de edad y una muestra de 18 ni帽os y ni帽as; con la aplicaci贸n de una pre y post prueba para observar el desarrollo de la actividad grafomotriz. Pruebas que fueron medidas a trav茅s de la escala A Logro (20 -16), B Proceso (15-11) y C Inicio (10-0). Se aplic贸 la motricidad fina como did谩ctica a la muestra y se obtuvo los siguientes resultados, la media de la pre prueba indica que antes de utilizar la motricidad fina como did谩ctica los ni帽os y ni帽as se encuentran en inicio (C) y el resultado de la media de la post prueba, indica que se encuentran en logro (A) de acuerdo a la escala de calificaci贸n del MINEDU para el nivel inicial de la educaci贸n b谩sica regular. La inferencia estad铆stica hacia la poblaci贸n fue determinada por el estad铆stico de prueba T student llegando a la decisi贸n; la actividad grafomotriz en la post prueba es mayor a la media poblacional de la pre prueba, aseverando que (x) la motricidad fina como did谩ctica influye en (y) desarrollo de la actividad grafomotriz.Tesi