Mujer y medio ambiente en América Latina y el Caribe

1. Mujer y medio ambiente en América Latina y el Caribe: los desafíos hacia el año 2.000. 2. Políticas de población vigentes en los países de América Latina y el Caribe. La mujer como protagonista del desarrollo sustentable. Política de población en Perú: la relación mujer y medio ambiente. Población, mujer y medio ambiente en Honduras. Medio ambiente y población: una visión crítica. 3. La mujer en el manejo de los recursos naturales y tecnologías apropiadas. Participación de la mujer campesina en los conjuntos ecológicos autosuficientes. Conservación, participación y calidad de vida en el refugio de fauna silvestre de Cuare. Rol de la mujer centroamericana en la conservación de los recursos naturales y el desarrollo. Visión ecofeminista para una relación equilibrada con los recursos naturales. 4. Saneamiento ambiental y disposición de desechos: relación con la calidad de vida de las mujeres. Mujer y ambiente en los sistemas peri-urbanos. Saneamiento ambiental, disposición de desechos y calidad de vida de las mujeres en Bolivia. Los problemas urbanos en Managua. Contaminación ambiental: su impacto en la cotidianidad de la mujer. 5. Las organizaciones y otros movimientos sociales: vínculos entre mujer y medio ambiente. Organizaciones, movimientos, mujer y medio ambiente en el Salvador. Mujer y ecología cotidiana. La mujer en organizaciones de lucha ambiental en Puerto Rico. Relación entre el movimiento de consumidores y el movimiento para el medio ambiente

VISIONES DE LA EDUCACION FINANCIERA: Analisis y perspectivas.

Este libro es el resultado de un trabajo de investigación por parte de todos los autores quienes integraron los capítulos, por lo que agradecemos su confianza e interés para ser parte de este gran proyecto académico. Gracias a los enlaces de cada una de las Instituciones que aceptaron respaldar este libro: Marlen Rocío Reyes Hernández, Profesora-Investigadora de la Universidad Autónoma del Estado de México; Rogelio Valenzuela Díaz, Decano de la Facultad de Economía de la Universidad de Panamá; Samuel Alberto Moreno Peralta, Presidente del Colegio de Economistas de Panamá, a los miembros de la Asociación Mexicana de Especialistas en Educación Financiera, Asociación Valor México y la Federación de Economistas de la República Mexicana. Asimismo, hacemos una deferencia a los jóvenes talentosos que acompañaron en la coordinación del documento final, entrañables alumnos, becarios y amigos: Julio César Silva Vázquez y Alfredo Larry Vargas Hernández, que estamos convencidas que alcanzarán todas sus metas que se propongan en la vida. También es necesario reconocer a nuestras amadas familias que compartieron el tiempo de convivencia, para que lográramos la realización de este libroVisiones de la educación financiera: análisis y perspectivas es una obra que enmarca la importancia de la educación financiera en la sociedad en el contexto actual. Las decisiones que en este tema realiza un individuo pueden impactar positiva o negativamente su estabilidad económica por un periodo indeterminado, es aquí cuando la educación financiera actúa como una herramienta trascendental en su bienestar personal. Además de tener la función de armadura ante las batallas que se libran en los mercados —como la crisis financiera de 2008— funge como dinamizador de las economías al potenciar los proyectos de inversión con el aumento del emprendedurismo, impactando así en las variables macroeconómicas. Esta área del conocimiento ha adquirido importancia y popularidad a nivel internacional a raíz de las crisis económicas de los últimos años, sin embargo, aún existen, entre otras, brechas sociodemográficas, culturales, económicas, que no permiten el acceso a estas enseñanzas, excluyendo parte de la población del proceso del bienestar económico. Para ejemplificar esta desigualdad, en los capítulos se plasma un panorama internacional de la educación financiera, considerando las implicaciones y retos que han tenido las estrategias nacionales de educación financiera a nivel mundial

Clonal chromosomal mosaicism and loss of chromosome Y in elderly men increase vulnerability for SARS-CoV-2

The pandemic caused by severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARS-CoV-2, COVID-19) had an estimated overall case fatality ratio of 1.38% (pre-vaccination), being 53% higher in males and increasing exponentially with age. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, we found 133 cases (1.42%) with detectable clonal mosaicism for chromosome alterations (mCA) and 226 males (5.08%) with acquired loss of chromosome Y (LOY). Individuals with clonal mosaic events (mCA and/or LOY) showed a 54% increase in the risk of COVID-19 lethality. LOY is associated with transcriptomic biomarkers of immune dysfunction, pro-coagulation activity and cardiovascular risk. Interferon-induced genes involved in the initial immune response to SARS-CoV-2 are also down-regulated in LOY. Thus, mCA and LOY underlie at least part of the sex-biased severity and mortality of COVID-19 in aging patients. Given its potential therapeutic and prognostic relevance, evaluation of clonal mosaicism should be implemented as biomarker of COVID-19 severity in elderly people. Among 9578 individuals diagnosed with COVID-19 in the SCOURGE study, individuals with clonal mosaic events (clonal mosaicism for chromosome alterations and/or loss of chromosome Y) showed an increased risk of COVID-19 lethality

Eficacia hipolipemiante del lycopersicum esculentum en ratas holtzman

Introducción: Un alto perfil de lípidos es una condición patológica que contribuye al desarrollo de enfermedades cardiovasculares tales como aterosclerosis. Diferentes estudios han demostrado que los niveles de triglicéridos, colesterol, lipoproteínas de baja densidad (LDL) y lipoproteínas de alta densidad (HDL).fueron modificados por el consumo de tomate. Objetivo: Determinar la eficacia de Lycopersicum esculentum como hipolipemiante en Rattus norvegicus albinus de la cepa Holtzman con hiperlipidemia inducida. Método: Se estudió a 16 Rattus norvegicus albinus de la cepa Holtzman, conformándose 2 grupos de 8 animales cada uno: grupo experimental y grupo control, a los que se les indujo hiperlipidemia, mediante la administración de dieta hipergrasa (20% de grasa) compuesta por aceite de palma, durante 2 semanas; de esta forma se elevaron los lípidos séricos. Se continuó administrando dieta hipergrasa a ambos grupos y al grupo experimental se agregó pulpa de tomate (Lycopersicum esculentum) durante 30 días y se realizaron determinaciones de niveles de colesterol total, triglicéridos, HDL y LDL en ambos grupos. Los datos obtenidos se analizaron mediante la prueba estadística T student apareado para cada grupo. Resultados: Los resultados sugieren una reducción en la concentración de colesterol total en plasma con valores de 99,7 mg/ dl y los triglicéridos de 67,8 mg / dl en el grupo experimental; en comparación con 131,3 mg/dl y 118, 7 mg/ dl en el grupo control. (p<0,01). Conclusiones: El Lycopersicum esculentum tiene eficacia hipolipemiante en Rattus norvegicus albinus de la cepa Holtzman.Introduction: A high lipid profile is a pathological condition that contributes to the development of cardiovascular diseases such as atherosclerosis. Differents studies have shown that levels of triglycerides, cholesterol, HDL and LDL were modified by eating tomato. Objective: Determine the efficacy of Lycopersicum esculentum as lipid-lowering in Rattus norvegicus albinus Holtzman strain with induced hyperlipidemia. Method: We studied 16 Rattus norvegicus albinus Holtzman strain, conforming 2 groups of 8 animals each, experimental and control group, in both groups was induced hyperlipidemia, by administering high fat diet (20% fat) composed of oil palm, for 2 weeks; and this way we raising serum lipids. We continued to administered high fat diet in both groups; and in the experimental group was added tomato pulp (Lycopersicum Esculentum) during 30 days; and determinations of total cholesterol, triglycerides, HDL and LDL were performed in both groups. The data obtained were analyzed statistically by paired student t test statistic for each group. Results: The results suggest a reduction in the concentration of total cholesterol in plasma with values of 99.7 mg / dl and triglycerides of 67.8 mg / dl in the experimental group; compared to 131.3 mg / dl and 118, 7 mg / dl in the control group (p <0.01). Conclusions: Lycopersicum esculentum has lipid-lowering efficacy in Rattus norvegicus albinus Holtzman strain.Tesi

TI - Introducción al Diseño Arquitectónico - AR305 - 202101

Descripción: El TI - Introducción al diseño arquitectónico es un curso de especialidad en la carrera. Busca que el estudiante se familiarice con la composición arquitectónica mediante la intuición y la plástica. Este es el primero de los diez cursos de talleres de diseño arquitectónico, que constituyen la columna vertebral de la carrera de Arquitectura. En este taller, el estudiante adquiere los fundamentos para el ejercicio de proyectar a través de ejercicios de composición tridimensionales con elementos tales como; punto, línea, plano y volumen como insumo para descubrimiento de. las posibilidades que ofrecen las propiedades de adición, sustracción, repetición, transformación, así como conceptos para el logro de volúmenes armados y excavados. En base a esta experiencia, que ocupa por lo menos la mitad del periodo, se hacen los primeros diseños de espacios (con criterios funcionales muy básicos) en los que se trabaja con escaleras, relaciones espaciales y las nociones de ingresar y circular entre otras estrategias de conexión con la realidad. En el curso TI - Introducción al diseño arquitectónico los contextos pueden ser teóricos, virtuales o conceptuales, la escala es un factor relativo a la composición la creación de espacios para personas y la función forma parte de las reglas de juego de cada ejercicio. Propósito: El curso TI ¿ Introducción al diseño arquitectónico ha sido diseñado con el propósito de permitir al futuro arquitecto desarrollar las competencias iniciales de composición, a través del uso del lenguaje arquitectónico, sistemas ordenadores y resolución de encargos básicos de arquitectura. El curso contribuye a desarrollar la competencia general Pensamiento Innovador y la competencia específica Diseño fundamentado (que corresponde a los criterios NAAB: PC2,PC5, SC5) ambas en Nivel 1. Sus prerrequisitos son MA95 Nivelación de Física o haber aprobado la prueba de definición de niveles de Física, MA392 Nivelación de Matemática o haber aprobado la prueba de definición de niveles de Matemáticas y AR206 Taller de Aptitud Vocacional para Arquitectura

TVIII - Arquitectura y Ciudad - AR301 - 202102

Descripción: El Taller VIII, Arquitectura y Ciudad, es el taller en donde el alumno desarrolla un proyecto arquitectónico a partir de un contacto directo con el contexto urbano existente, por lo tanto, el grado de complejidad se incrementan al tener ahora otra gran consideración: LA CIUDAD. Se basa en una Intervención urbana y arquitectónica en un lugar de la ciudad (nivel barrial o nivel sectorial) en donde se han identificado previamente las posibilidades y necesidades del sitio. El análisis del lugar hace énfasis en: Espacio público, viabilidad, conectividad, identidad, sostenibilidad, vitalidad y dinámicas urbanas. Una vez identificada la zona, hecha la investigación correspondiente y obtener conclusiones sobre la problemática, carencias, virtudes, posibilidades y necesidades, se realiza una propuesta urbana grupal para el área mencionada, planteando soluciones a nivel macro (nivel barrial o nivel sectorial) y micro (infraestructura necesaria / proyecto específico). Propósito: Desarrollar propuestas arquitectónicas en las que la atención del diseño tome en consideración la problemática urbana de un sector de la ciudad, para y resolverla de manera que se extienda a la renovación y el embellecimiento del entorno urbano. El curso de TVIII ¿ Arquitectura y Ciudad ha sido diseñado con el propósito de introducir al estudiante en la visión de la ciudad como conjunto urbano. Se plantea propuestas urbano-arquitectónicas para el desarrollo sostenido y ordenado del hábitat. La asignatura del Taller VIII contribuye directamente al desarrollo de la competencia específica de la carrera: Diseño Fundamentado (que corresponde a los criterios NAAB : (PC2, PC3, PC8, PC5, SC3, SC5). Competencias en el nivel de logro 03. Tiene como rrequisito la asignatura de Taller VII ¿ Taller de Integración

TI - Introducción al Diseño Arquitectónico - AR305 - 202102

Descripción: El TI - Introducción al diseño arquitectónico es un curso de especialidad en la carrera. Busca que el estudiante se familiarice con la composición arquitectónica mediante la intuición y la plástica. Este es el primero de los diez cursos de talleres de diseño arquitectónico, que constituyen la columna vertebral de la carrera de Arquitectura. En este taller, el estudiante adquiere los fundamentos para el ejercicio de proyectar a través de ejercicios de composición tridimensionales con elementos tales como; punto, línea, plano y volumen como insumo para descubrimiento de. las posibilidades que ofrecen las propiedades de adición, sustracción, repetición, transformación, así como conceptos para el logro de volúmenes armados y excavados. En base a esta experiencia, que ocupa por lo menos la mitad del periodo, se hacen los primeros diseños de espacios (con criterios funcionales muy básicos) en los que se trabaja con escaleras, relaciones espaciales y las nociones de ingresar y circular entre otras estrategias de conexión con la realidad. En el curso TI - Introducción al diseño arquitectónico los contextos pueden ser teóricos, virtuales o conceptuales, la escala es un factor relativo a la composición la creación de espacios para personas y la función forma parte de las reglas de juego de cada ejercicio. Propósito: El curso TI - Introducción al diseño arquitectónico ha sido diseñado con el propósito de permitir al futuro arquitecto desarrollar las competencias iniciales de composición, a través del uso del lenguaje arquitectónico, sistemas ordenadores y resolución de encargos básicos de arquitectura. El curso contribuye a desarrollar la competencia general Pensamiento Innovador y la competencia específica Diseño fundamentado (que corresponde a los criterios NAAB: PC2, PC5 y SC5) ambas en Nivel 1. Sus prerrequisitos son MA95 Nivelación de Física o haber aprobado la prueba de definición de niveles de Física, MA392 Nivelación de Matemática o haber aprobado la prueba de definición de niveles de Matemáticas y AR206 Taller de Aptitud Vocacional para Arquitectura