A ESPACIALIZAÇÃO E A TERRITORIALIZAÇÃO DAS ESCOLAS DE ENSINO MÉDIO DO CAMPO EM ASSENTAMENTOS DE REFORMA AGRÁRIA: CONSTRUÇÃO COLETIVA E EM MOVIMENTO NO CEARÁ

The present work is the result of a research for a master’s thesis and it has as its central goal to analyze field education in the state of Ceará and whose object is the field secondary school at the agrarian reform settlements from the Landless Rural Workers’ Movement (MST). We sought to contribute to the debate over this theme from the struggle of the social movements in the construction of field education, a new concept and a new proposal which oppose to the current hegemonic education model. Therefore, it is a recent phenomenon in collective and ongoing construction in the country and in Ceará.O presente trabalho é fruto de uma pesquisa de mestrado e tem como objetivo central analisar a educação do campo no estado do Ceará, tendo como objeto a escola de ensino médio do campo dos assentamentos de reforma agrária do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra. Procuramos contribuir para o debate do tema a partir da luta dos movimentos sociais na construção da educação do campo, um novo conceito e uma nova proposta que se contrapõem ao modelo hegemônico de educação vigente. Portanto, um fenômeno recente, em construção coletiva e em movimento no País e no Ceará

A territorialização dos índios tremembé: conflitos e resistências em Itarema - Ceará

This article is based on a research done during the Degree in Geography, at the Universidade Estadual do Ceará � UECE, in 2011. The object of study was the Tremembé community in Almofala, in Itarema county (EC). Such people endure and survive in Ceará since the thirteenth century. Our objective was to understand the process of occupation and territorial reorganization of these people, allowing to know the experiences of the community in its cultural, economic and natural aspects. History says that Tremembé Indians offered resistance to European invasion. Despite all adversity, where everything was done to exterminate them, they revealed strength and courage to fight for the land they claim to be theirs. Indeed, the tremembés fought to keep their identity to the place where they live through generations. A qualitative approach to history and geography was adopted through oral interviews, even considering the possibilities and limitations of this methodology. Literature searches and questionnaires were used in order to understand the theory and empirical reality Tremembé evidenced in the form of communal living, the uniqueness of natural and cultural aspects. Keeping in evidence territorial disputes and the reality that the land demarcation is a fact not resolved yet.Este artigo é fruto de pesquisa realizada no curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Ceará em 2011. O objeto de estudo foi a comunidade Tremembé, em Almofala, no município de Itarema (CE). Tais povos resistem e sobrevivem no estado do Ceará desde o século XIII. Nosso objetivo foi buscar compreender o processo de ocupação e reorganização territorial desses povos, permitindo conhecer as vivências da comunidade em seus aspectos culturais, econômicos e naturais. A história dos índios Tremembé ofereceu resistência à invasão europeia, com toda adversidade, visto que tudo se fez e se faz para exterminá-los, oferecem força e coragem para lutar pelo que dizem ser seu � o direito à terra. Manter e lutar por sua identidade com o lugar, estabelecida ao longo de anos � onde viveram seus antepassados. Adotou-se uma abordagem histórica e geográfica qualitativa através das entrevistas orais, considerando as possibilidades e limitações dessa método-logia, realizando pesquisas bibliográficas e elaborando questionários, no sentido de entender teoria e prática da realidade Tremembé evidenciada na forma de viver em comunidade, na singularidade dos aspectos naturais e culturais e principal-mente mantendo-se aguçadas as disputas territoriais, sendo a demarcação de terras um fato ainda não solucio-nado

A Geografia na base nacional comum curricular: Inconsistências e impropriedades da proposta do MEC

Professores de Geografia das redes de educação básica, de universidades e estudantes universitários do Ceará reuniram-se no Departamento de Geografia da Universidade Federal do Ceará para debater a proposta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), divulgada pelo Ministério da Educação (MEC), através da Secretaria de Educação Básica, em setembro de 2015. A BNCC apresenta formulações de componentes curriculares para a educação básica e foi submetida à consulta pública através do portal online www.basenacionalcomum.mec.gov.br. Ao final dos trabalhos, foi sistematizado o presente parecer que registra preocupação em relação à proposição da BNCC quanto à finalidade, à metodologia, aos conteúdos apresentados e, em especial, quanto ao componente curricular Geografia