Exposição Itinerante e Espaço Formal: Um Estudo de Caso.

Com o passar dos anos, divulgar a ciência vem representando uma das principais preocupações de muitos órgãos governamentais, pois é através dela que a maioria da população tem acesso aos conhecimentos científicos e tecnológicos que lhes permitirão maior criticidade frente aos problemas sociais, ambientais ou econômicos, atingindo, portanto, certa responsabilidade e autonomia com o seu entorno. Nesse sentido, investigar meios de divulgar a ciência através de uma educação não-formal, em espaços como museus de ciência e exposições itinerantes, tornou-se o objetivo de muitos pesquisadores da área de Ensino de Ciências. Pensando nisso, o presente trabalho levou duas exposições itinerantes aplicadas em duas escolas públicas do interior do estado de São Paulo, sendo que, em cada uma delas alunos oriundos de turmas de 8° ano e 9° ano do Ensino Fundamental tiveram acesso a diversos experimentos que abordavam conceitos científicos. As exposições foram gravadas em vídeo e as gravações foram analisadas segundo a teoria sociointeracionista de Vigostki, constructos de Wertsch (1984) e as categorizações das emoções propostas por Monteiro e Gaspar (2007), com o objetivo de investigar as emoções apresentadas pelos alunos e o processo interativo ao participarem das exposições itinerantes no espaço escolar

Exposição Itinerante e Espaço Formal: Um Estudo de Caso.

Submitted by repositorio repositorio ([email protected]) on 2017-06-16T12:27:57Z No. of bitstreams: 1 dissertacao_oliveira1_2017.pdf: 1094257 bytes, checksum: 5a82a3850213090a08fbeab6e86f783e (MD5)Made available in DSpace on 2017-06-16T12:27:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_oliveira1_2017.pdf: 1094257 bytes, checksum: 5a82a3850213090a08fbeab6e86f783e (MD5) Previous issue date: 2017-06Com o passar dos anos, divulgar a ciência vem representando uma das principais preocupações de muitos órgãos governamentais, pois é através dela que a maioria da população tem acesso aos conhecimentos científicos e tecnológicos que lhes permitirão maior criticidade frente aos problemas sociais, ambientais ou econômicos, atingindo, portanto, certa responsabilidade e autonomia com o seu entorno. Nesse sentido, investigar meios de divulgar a ciência através de uma educação não-formal, em espaços como museus de ciência e exposições itinerantes, tornou-se o objetivo de muitos pesquisadores da área de Ensino de Ciências. Pensando nisso, o presente trabalho levou duas exposições itinerantes aplicadas em duas escolas públicas do interior do estado de São Paulo, sendo que, em cada uma delas alunos oriundos de turmas de 8° ano e 9° ano do Ensino Fundamental tiveram acesso a diversos experimentos que abordavam conceitos científicos. As exposições foram gravadas em vídeo e as gravações foram analisadas segundo a teoria sociointeracionista de Vigostki, constructos de Wertsch (1984) e as categorizações das emoções propostas por Monteiro e Gaspar (2007), com o objetivo de investigar as emoções apresentadas pelos alunos e o processo interativo ao participarem das exposições itinerantes no espaço escolar

Pluralismo metodológico e aprendizagem dos alunos no ensino fundamental

Over the years is a significant number of researchers consider constructivism as a methodology above the rest and that can be applied to any educational context, and is therefore the ideal methodology in the present moment. However, as opposed to this idea, there is a growing body of research that consider the methodological pluralism how best to teach in class, precisely because it is not just one, but several methodological practices which vary according to the educational needs of students. This exhibit features four lessons presented to students of 6th and 8th grade of elementary school II, two lessons using experimental activities, a lesson using Demo activity and a lesson using texts textbooks. In all four lessons there was a collection of data on students' understanding about the physical concepts covered by each of the above four lessons either through questionnaires, video recording, and more. Based on Vygotsky's theory of social interaction and constructs Wertsch (1984), this article raises important discussions about the advantages and disadvantages of these three methodologies within the pluralistic proposalCom o passar dos anos é expressivo o número de pesquisadores que consideram o construtivismo como uma metodologia acima das demais e que pode ser aplicada a qualquer contexto educacional, sendo, portanto, a metodologia ideal no atual momento. Entretanto, em oposição a essa ideia, é crescente o número de pesquisas que consideram o pluralismo metodológico a melhor forma de se ensinar em sala de aula, justamente por não ser apenas uma, porém várias praxes metodológicas que variam de acordo com as necessidades educacionais dos alunos. O presente trabalho exibe quatro aulas apresentadas para alunos do 6° e 8° ano do Ensino Fundamental II, sendo duas aulas utilizando Atividades Experimentais, uma aula utilizando Atividade Demonstrativa e uma aula utilizando Textos Paradidáticos. Em todas as quatro aulas houve uma coleta de dados sobre o entendimento dos alunos a respeito dos conceitos físicos abordados por cada uma das quatro aulas supracitadas, seja por meio de questionários, vídeo gravação, entre outros. Com base na teoria de Vigotski sobre a interação social e nos construtos de Wertsch (1984), este trabalho busca levantar importantes discussões sobre as vantagens e desvantagens dessas três metodologias dentro da proposta pluralist

Uma proposta de construção e utilização de um sensor de presença simplificado

In this paper, we propose the development and use of an experimental classroom activity that simulates infrared motion sensors, commonly used to control the interior lighting of buildings and, consequently, to save energy. The aim of this experiment is to facilitate and contextualize the understanding of the concepts of 'transmitter' and 'receptor' by using a circuit involving infrared. This activity looks at issues such as the built-in obsolescence of electronic devices in order to raise pupils' awareness of the environmental and social impact of such issues.No presente trabalho, propomos a elaboração e utilização, em sala de aula, de uma atividade experimental que simula o sensor de movimento infravermelho, normalmente usada em edifícios para o controle da iluminação do ambiente e consequente economia de energia. O propósito desse experimento é o de facilitar e contextualizar a abordagem dos conceitos de ‘transmissor’ e ‘receptor’ em um circuito envolvendo o infravermelho. Essa atividade pode ser abordada mediante a problematização de questões como a obsolescência programada associada aos equipamentos eletrônicos, a fim de levar os alunos à conscientização dos impactos ambientais e sociais decorrentes desse problema