Projetos profissionais de jovens universitárias e a reprodução da agricultura familiar: uma análise de gênero

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Socioeconômico da Universidade do Extremo Sul Catarinense – UNESC, como requisito parcial para a obtenção do título de Mestre em Desenvolvimento Socioeconômico.Os estudos sobre sucessão e juventude na agricultura familiar, atentos às questões de gênero, sinalizam a crescente saída das jovens do meio rural. As políticas de democratização do acesso ao Ensino Superior, adotadas na última década, propiciaram o aumento do ingresso de estudantes, levantando-se a hipótese de ser um possível mediador desta saída. Frente ao contexto descrito, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar a relação entre o projeto profissional de jovens universitárias, filhas de agricultores familiares, com a reprodução da Agricultura Familiar em municípios do sul catarinense. Trata-se de um estudo de desenho qualitativo e exploratório. Foram realizadas entrevistas com 12 jovens, filhas de agricultores familiares da região sul catarinense, matriculadas, no ano de 2015, em cursos de graduação da Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC. A análise das entrevistas foi realizada pela abordagem qualitativa, proposta por González Rey (2002). Pelo processo de análise, foi observado que a maioria das jovens entrevistadas não demonstrou interesse na sucessão familiar e em continuar trabalhando na propriedade familiar. O curso de graduação aparece como um meio de conseguir um posto de trabalho com maior qualificação no mercado de trabalho. Mesmo não demonstrando interesse em se tornarem trabalhadoras rurais no futuro, as jovens reportaram uma forte relação com os modos de vida e cultura rural, e indicam novas formas de contribuir para a reprodução social da agricultura familiar na região estudada

O PROCESSO DE EXPANSÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL: ALGUNS DADOS - 2001 e 2012.

No ano de 2001 (BRASIL, 2001), o Plano Nacional de Educação apresentou um diagnóstico preocupante, apontando o Brasil como detentor de um dos índices mais baixo de acesso à educação superior no conjunto da América Latina, além do predomínio das matrículas na rede privada

ESTADO E POLÍTICAS DE ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: UMA ANÁLISE COM BASE NO PLANO NACIONAL DA EDUCAÇÃO (2001 A 2010).

Esta pesquisa objetivou conhecer as diretrizes do Estado sobre a Educação Superior no Brasil e, especificamente, as características, origens e lógica das políticas adotadas. Para tal, realizou-se uma pesquisa documental, com base em leis, relatórios e entrevistas disponíveis no Ministério de Educação e Cultura do Brasil, pós anos de 1990. Dos documentos principais, destacamos: o Plano Nacional de Educação (PNE), o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), a Conferência Nacional de Educação (CONAE). A análise buscou conhecer o planejamento em Educação Superior proposto pelo Estado e as contradições inerentes. Como resultado, destacamos os programas de expansão, democratização do acesso e avaliação do Ensino Superior (REUNI, PNAES, PROUNI, FIES e SINAES). Entretanto, são alvos de questionamento principalmente no que diz respeito ao seu aspecto democratizante e autonomia das universidades

SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR - SINAES E TRABALHO DOCENTE: UM ESTUDO EXPLORATÓRIO

O cenário da Educação Superior no Brasil, pós década de 1990, é ilustrado pela transposição da lógica empresarial (flexibilidade, produtividade e eficiência) a instituições que prestam serviços essenciais sem fins lucrativos, como saúde e educação. Neste contexto, os docentes do Ensino Superior, vivenciam o que pode ser denominada de “precarização, proletarização e flexibilização” do trabalho (MAUÉS, 2006). O fazer-docente passa a ser  caracterizado pela eficiência e eficácia, as funções de ensino, pesquisa, extensão e gestão são acumuladas, o que leva a riscos de adoecimento psíquico nesta categoria. O Grupo de Pesquisa “Trabalho, Subjetividade e Políticas Públicas”, desde 2007 vem discutindo o compromisso do Estado perante a Educação Superior, e as repercussões das medidas empreendidas no fazer-docente. Nesta pesquisa, o foco recai no Sistema de Avaliação do Ensino Superior (SINAES), onde objetivamos compreender sua origem e lógica, como também possíveis repercussões práticas para os educadores do Ensino Superior. Para tanto, realizamos uma pesquisa exploratória com uso de fontes primárias e secundarias, na qual foi retomado o processo de implantação de programas de avaliação do Ensino Superior no Brasil, considerando seus propósitos eestratégias. Destacamos como fonte principal de análise, as informações contidas no site do Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP) e artigos tendo como descritor principal, o SINAES, publicados entre 2004 e 2011. Como considerações preliminares, observamos queo Estado tem envidado esforços no que refere à avaliação sistematizada do Ensino Superior. A citar, a abrangência do foco de avaliação, inscrito nas instituições, corpo docente e discente. Entretanto, se sobressaem questionamentos acerca dos mecanismos de avaliação do SINAES. Dos achados, evidenciamos o estabelecimento de rankings entre as Instituições de Ensino Superior; a função da avaliação atrelada a controle do Estado, e a aproximação da Universidade à lógica do mercado, com ênfase na produção em níveis quantitativos

POLÍTICAS PÚBLICAS DE SAÚDE DO TRABALHADOR: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DA PSICOLOGIA

As políticas de saúde no Brasil surgiram num contexto de luta e reivindicações da sociedade civil, a citar a Reforma Sanitária, situando a saúde do trabalhador como um campo da saúde pública

POLÍTICAS PÚBLICAS DE SAÚDE DO TRABALHADOR: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS DA PSICOLOGIA

As políticas de saúde no Brasil surgiram num contexto de luta e reivindicações da sociedade civil, a citar a Reforma Sanitária, situando a saúde do trabalhador como um campo da saúde pública

O SENTIDO DO ENSINO SUPERIOR NO PROJETO PROFISSIONAL DE JOVENS VINDAS DE COMUNIDADES RURAIS DO EXTREMO SUL CATARINENSE.

O presente estudo consiste em uma proposta de pesquisa de mestrado em andamento intitulada “os sentidos do ensino superior no projeto profissional de jovens vindas de comunidades rurais do extremo sul catarinense

O SENTIDO DO ENSINO SUPERIOR NO PROJETO PROFISSIONAL DE JOVENS VINDAS DE COMUNIDADES RURAIS DO EXTREMO SUL CATARINENSE.

O presente estudo consiste em uma proposta de pesquisa de mestrado em andamento intitulada “os sentidos do ensino superior no projeto profissional de jovens vindas de comunidades rurais do extremo sul catarinense

Docentes do Ensino Superior e o Paradigma da Flexibilidade: Análise Psicossocial

O processo de desenvolvimento do Ensino Superior Brasileiro nos remete a uma série de discussões, principalmente no que diz respeito à tendência à flexibilização nos contratos de trabalho de docentes a partir da promulgação da constituição de 1988

Docentes do Ensino Superior e o Paradigma da Flexibilidade: Análise Psicossocial

O processo de desenvolvimento do Ensino Superior Brasileiro nos remete a uma série de discussões, principalmente no que diz respeito à tendência à flexibilização nos contratos de trabalho de docentes a partir da promulgação da constituição de 1988