O Uso da Taxionomia de Bloom no Contexto da Avaliação por Competência

O presente artigo tem como objetivo pensar o uso da Taxionomia de Bloom no contexto da avaliação por competência a fim de propor esse recurso na compreensão da classificação de metas e objetivos educacionais. A partir de um trabalho de revisão bibliográfica, que teve como aportes teóricos Bloom et al (1979), Araújo e Rabelo (2015), Antunes (2011), Demo (1999, 2008), Luckesi (2011), destacamos as necessidades de um aperfeiçoamento ou mesmo uma reestruturação nos objetivos e estraté-gias educacionais para acompanharem as inovações e utilizá-las em favor do processo de ensino-aprendizagem pautado no desenvolvimento de habilidades e competências para a formação integral dos alunos. Pensar o ensino-aprendizagem por competências é entender que o estudante precisa constituir-se como competente nas resoluções de problemas, sejam eles simples ou complexos e em todos os campos sociais. Assim, pode-se afirmar que o uso da taxionomia nos objetivos educacionais e em avaliações, representa um ótimo recurso para o desenvolvimento de avaliações com foco em competências. Com ela, além da possibilidade de elaborar situações problemas para os alunos, o professor também pode se auto avaliar, de modo que possa acompanhar, traçar objetivos e estratégias para o ensino-aprendizagem

Avaliação na educação infantil: desafios e perspectivas

O presente estudo apresenta reflexões sobre a avaliação da aprendizagem na última fase da Educação Infantil, a pré-escolar II. Foi desenvolvido a partir das concepções de avaliação descritas em documentos oficiais além de abordagem teórica fundamenta nas contribuições de pesquisadores que se dedicam à temática, tais como Hoffmann (1993; 1994; 2012), Bassedas, Huguet e Solé (1999), Fernandes (2007), Micarelli (2010), Rosemberg (2012) dentre outros. Foi possível observar a importância da avaliação mediadora para essa primeira etapa da Educação Básica, compreendendo-a como recurso para que os docentes tenham uma visão ampla dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem da criança como suporte para realizar suas propostas de atividades e verificar como seus alunos as realizam. O estudo destaca que na educação infantill os docentes podem registrar momentos diários para aperfeiçoar e até mesmo criar novas situações de aprendizagens, além da construção de um relatório das atividades propostas que servirá para acompanhamento do desenvolvimento individual do aluno tanto para apresentar aos familiares quanto para os próprios professores e para as trasições.  Palavras-chave: Avaliação. Educação Infantil. Desenvolvimento infantil

Avaliação na educação infantil: acompanhamento e instrumentos de registros

This text presents a study about an evaluation of learning at Intermediate Kindergarten, from a bibliographical approach of the conceptions of assessment described in official documents from the juridical perspective and approached by researchers of the theme such as Hoffmann (1993; 1994; 2012), Bassedas, Huguet and Solé (1999), Fernandes (2007), Rosemberg (2012) among others. It was observed the importance of mediating evaluation for the first phase of the basic Education, understanding it as a resource to have a broad view of the teaching and learning processes, as a support to develop students’ activities and to monitor how the students perform theirs learning, by recording their daily activities to improve and even to create new learning situations, along with the construction of a report with proposed activities that will be used to students’ development and to present to their parents and teachers.O presente estudo apresenta reflexões sobre a avaliação da aprendizagem na última fase da Educação Infantil, a pré-escolar II. Foi desenvolvido a partir das concepções de avaliação descritas em documentos oficiais além de abordagem teórica fundamenta nas contribuições de pesquisadores que se dedicam à temática, tais como Hoffmann (1993; 1994; 2012), Bassedas, Huguet e Solé (1999), Fernandes (2007), Micarelli (2010), Rosemberg (2012) dentre outros. Foi possível observar a importância da avaliação mediadora para essa primeira etapa da Educação Básica, compreendendo-a como recurso para que os docentes tenham uma visão ampla dos processos de desenvolvimento e de aprendizagem da criança como suporte para realizar suas propostas de atividades e verificar como seus alunos as realizam. O estudo destaca que na educação infantill os docentes podem registrar momentos diários para aperfeiçoar e até mesmo criar novas situações de aprendizagens, além da construção de um relatório das atividades propostas que servirá para acompanhamento do desenvolvimento individual do aluno tanto para apresentar aos familiares quanto para os próprios professores e para as trasições