A Review of Studies on Participatory Early Warning Systems (P-EWS): Pathways to Support Citizen Science Initiatives

Context: Global environmental change and disasters pose several challenges to governments, society and science. These challenges occurred in social contexts were information and communication technologies can be used to share data and information, engaging citizen scientists in multidirectional and decentralized knowledge creation initiatives. Often referenced as participatory (or people-centered) early warning systems, this has been of a great potential to improve decisions taken by both emergency institutions and exposed and/or affected communities. Several methodologies have been proposed, mainly in natural science, redefining traditional ways of transferring knowledge about scientific process to the public.Gap: However, practice and research still lack studies that investigate how citizens can be involved in citizen science to support early warning systems. From a social science perspective, this is important as these works do not fill the gap between citizen science and disaster prevention. While, on a technological perspective, efforts have been concentrated on developing systems, methodologies, and approaches rather than understanding citizens’ requirements or ways of better engaging citizens.Objective: This paper provides a social science framework to determine the elements of how citizen science and participatory early warning systems can be bridged.Method: For doing so, we will conduct a systematic mapping for examining the literature on citizen science and disaster management, in particular, those focused on social science and participatory approaches for early warning systems.Results: This review showed that only 3,43% (14 of 408) articles were related to citizen science and P-EWS, which indeed indicate that much effort is needed to disseminate what is citizen science and how it can be mainstreamed in DRM field. Furthermore, the proposed framework can contribute by enhancing stakeholders’ reflexivity about EWS

Contribuições do Programa Cemaden Educação Frente aos Desafios da Emergência Climática e na Prevenção de Riscos de Desastres

Humanity has a short window of time to act in order to avoid or minimize the coming and irreversible consequences of climate change. And among the predicted scenarios, there will be an increase in extreme climate events, which will increase disasters. In this context, this article highlights the need to promote concrete actions to face the climate emergency through synergies between the fields of Environmental Education (EA, in Portuguese) and Disaster Risk Reduction Education (ERRD, in Portuguese). In this sense, the Cemaden Education Program (Cemaden//MCTI), which has involved a multidisciplinary team of researchers since 2014, has emerged as a catalyst for ERRD in Brazil based on transdisciplinary and intersectoral approaches that include the potential of participatory citizen science, information and communication technologies and social mobilization with innovative methodologies in formal and non-formal education. It involves building participatory processes aimed at promoting a culture of sustainability, resilience and protection of life.A humanidade dispõe de uma pequena janela de tempo para agir a fim de evitar ou minimizar diante das consequências vindouras e irreversíveis das mudanças climáticas. E dentre os cenários previstos haverá um aumento dos eventos climáticos extremos que potencializam os desastres. Nesse contexto, este artigo destaca a necessidade de promover ações concretas para enfrentar a emergência climática por meio de sinergias entre os campos da Educação Ambiental (EA) e da Educação em Redução de Riscos de Desastres (ERRD). Nesse sentido, o Programa Cemaden Educação (Cemaden//MCTI) envolve equipe multidisciplinar de pesquisadores(as), desde 2014, e emerge como agente catalisador da ERRD no Brasil a partir de abordagens transdisciplinares e intersetoriais que envolvem o potencial da ciência cidadã participativa, tecnologias da informação e comunicação e mobilização social com metodologias inovadoras em educação formal e não formal. Trata-se da construção de processos participativos que visam fomentar uma cultura de sustentabilidade, resiliência e proteção da vida

COMPENSAÇÃO DE EMISSÕES DE CO2 DURANTE A 14ª SEMANA NACIONAL DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA NO VALE DO PARAÍBA-SP

Atualmente, ações humanas intensificaram as emissões de Gases de Efeito Estufa (GEE), decorrentes sobretudo, da queima de combustíveis fósseis, do desmatamento, do uso e manejo inadequado do solo. Este trabalho teve por objetivo realizar o cálculo para compensação ambiental dos GEE emitidos na 14ª edição da “Semana Nacional de Ciência e Tecnologia (SNCT) no Vale do Paraíba, realizada nos dias 26 e 27 de outubro de 2017 em São José dos Campos-SP. O evento contou com a participação de mais de 300 estudantes de quinze escolas públicas parceiras do projeto Cemaden Educação e PROEX da UNESP/SJC. Foi realizado o cálculo das emissões de carbono por meio da ferramenta disponibilizada pelo Programa GHG Protocol – GVCES da Fundação Getúlio Vargas, conforme diretrizes do Painel Intergovernamental de Mudanças Climáticas – IPCC/ONU. Para tanto, foram analisados os seguintes critérios: emissões diretas (combustão móvel); emissões fugitivas (equipamento de refrigeração e de incêndio); eletricidade comprada; emissões indiretas (resíduos sólidos, efluentes, consumo de água, refeições, e material de consumo e divulgação). Como resultado foi contabilizada a emissão total de 11,34 t CO2, estabelecendo-se como compensação o plantio de 72 mudas nativas do Bioma Mata Atlântica. As mudas foram produzidas e plantadas no Viveiro Florestal de Taubaté,  com o envolvimento de estudantes da região e parceiros organizadores da 14ª  SNCT

Analysis of social participation in the context of environmental risk management in the river basin Indaiá, Ubatuba-SP-Brazil

A participação social é um elemento essencial para que se possa garantir legitimidade e governabilidade no planejamento e implantação de políticas públicas. O presente trabalho teve como objetivo analisar a participação da população no processo de gerenciamento de riscos ambientais, e também avaliar se a percepção dos cidadãos pode contribuir para o diagnóstico da vulnerabilidade e riscos, e desta forma subsidiar a gestão do problema em nível local. O estudo foi realizado na bacia hidrográfica do rio Indaiá - Ubatuba, São Paulo Brasil, com área de 37,6 Km2, abrangendo os bairros do Perequê-açu, Barra Seca, Taquaral, Casanga e Sumidouro. Conforme o mapeamento realizado pelo Instituto Geológico do Estado de São Paulo (SÃO PAULO, 2006), esta bacia possui extensas áreas com riscos de inundações, escorregamentos de terra e queda de blocos. Para contextualizar a questão da participação social na gestão de riscos, foram analisados os instrumentos legais e políticas públicas em nível federal, estadual e municipal a partir da Constituição de 1988, tendo como foco principal a etapa de prevenção. O estudo da percepção ambiental teve como base teórica e conceitual as obras de Tuan (1983) e Del Rio e Oliveira (1996). Acompanhou-se também a tendência dos estudos da vulnerabilidade do lugar de Marandola Jr.; Hogan (2004a; 2004b; 2005). Para o levantamento das informações junto à população utilizou-se diversas metodologias. Na consulta junto à população foram aplicados 209 questionários, e realizadas entrevistas com educadores e lideranças locais. As atividades participantes incluíram a realização de um curso e de uma reunião comunitária sobre mapeamento e prevenção de riscos ambientais. Os resultados da análise da percepção dos participantes sobre elementos da vulnerabilidade e riscos foram representados cartograficamente e correlacionados com as informações do mapeamento técnico existente, sendo analisados seis casos específicos que demonstram problemas quanto à gestão de riscos. A falta de informações e orientações sobre a questão e o desconhecimento de grande parte dos entrevistados sobre os instrumentos de gestão e o mapeamento técnico existente, demonstram que a população local não participa do processo de gestão de riscos ambientais na área de estudo, comprovando-se a hipótese inicialmente formulada. Os recursos utilizados para coleta e espacialização dos dados se mostraram eficazes, propiciando o levantamento de informações relevantes sobre a vulnerabilidade, os perigos e riscos ambientais a partir do olhar da comunidade sobre o lugar. Estas informações podem subsidiar diretrizes e ações do poder público na prevenção de riscos ambientais. Recomenda-se a adoção de um processo participativo de gestão de riscos, com canais de diálogo e de educação aproximando a sociedade do Sistema de Proteção e Defesa Civil.Social participation is an essential element that can ensure legitimacy and governance in the planning and implementation of public policies. This study aims to analyze the participation of the population in the process of environmental risk management, and evaluate the perception of the citizens can contribute to the diagnosis of vulnerability and risk, and thus support the management of the problem at the local scale. The study was conducted in the river basin Indaiá - Ubatuba, Sao Paulo - Brazil, with an area of 37.6 km2, covering the districts of Perequê-açu, Barra Seca, Taquaral Casanga and Sink. As the mapping done by the Geological Institute of the State of São Paulo (SAO PAULO, 2006), this basin has large areas at risk of flooding, landslides and land falling blocks. To contextualize the issue of social participation in risk management, the legal and public policy at the federal, state and municipal governments, were analyzed from the Constitution of 1988, focusing primarily on the prevention stage. The study of environmental perception was based on theoretical and conceptual works of Tuan (1983) and Del Rio and Oliveira (1996). It is also followed the trend of studies of the vulnerability of the place of Marandola Jr.; Hogan (2004a, 20 04b, 2005). For collecting the information on the population, 209 questionnaires and interviews were applied with educators and local leaders. The activities included the realization of a course and a community meeting on mapping and environmental risk prevention. The results of the analysis of the participants\' perceptions about aspects of vulnerability and risks were represented cartographically and correlated with technical information mapping existing, and six cases were analyzed that demonstrate specific issues regarding the management of risks. The lack of information and guidance on the issue and ignorance of most of the interviewees regarding the management tools and mapping existing technical, demonstrate that the local population does not participate in the process of environmental risk management in the study area, confirming the hypothesis initially formulated. The resources used for data collection and data mapping are efficient, providing a survey of relevant information about the vulnerability, hazards and environmental risks from the look of the community about the place. These informations can support policies and government actions to prevent environmental hazards. It is recommended the adoption of a participatory risk management, channels of dialogue and education society approaching Protection System and Civil Defense

Scholar Agenda 21: a environmental education project for sustainabilty

O presente trabalho visou a análise da importância da inserção da educação ambiental na escola pública, com ênfase no estudo da Agenda 21 Escolar.Buscou-se, assim, avaliar a viabilidade de aplicação em instituições de ensino de nível básico, de uma proposta organizada no âmbito da ONU e ratificada por 179 países, a Agenda 21 Global. Este documento propõe, entre outros tópicos, a elaboração de agendas de sustentabilidade em diversas escalas - nacional, estadual, e local -.Tendo como base o conceito de interdisciplinaridade, inerente a projetos/programas de educação ambiental, buscou-se avaliar se esse tipo de trabalho consegue ampliar o entendimento das questões sócio-ambientais em escala local pelos diversos sujeitos envolvidos (alunos, professores, funcionários, direção, pais, comunidade local, órgãos públicos, etc.), bem como estimular a participação e o envolvimento da comunidade escolar na busca de soluções para os seus problemas, tal como sugere o referido documento.Foi efetuado um levantamento de instituições de ensino, no Brasil e no exterior, que desenvolvem projetos educacionais com base na Agenda 21 Global. Com o intuito de analisar e colaborar com o processo de elaboração e implantação do projeto Agenda 21 Escolar, foi escolhida uma escola pública de ensino médio, a EE Rui Bloem, localizada no município de São Paulo, para a realização de uma pesquisa participanteThe present thesis deals with the understanding of the role and relevance of the environmental education in public schools by means of the Scholar Agenda 21 program. The aim of this study is to evaluate the application for undergraduate students of a proposal called Global Agenda 21 which has been organised by UN and supported by 179 countries. This document proposes among several topics the elaboration of sustainable Agendas in different administrative levels. Considering the branches of the knowledge concept which is connected with environmental education programs, the present study aimed to evaluate if this kind of work enlarges the understanding of social and environmental issues as well as to stimulate the participation of the scholar community, looking for solutions of their problems as suggested by the referred document. Furthermore it has been undertaken a research looking for which schools in Brazil and abroad are developing educational projects basing on Global Agenda 21. This research took place in the undergraduate E. E. Rui Bloem school in São Paulo city aiming to analyse and to collaborate with the elaboration and establishment of the Scholar Agenda 21 project.Lastly, this work presents a discussion on several experiments and its importance in teaching practice which envisages to improve the quality of living as well as the environment of the communit