Ewald Kiel/Klaus Zierer (Hrsg.): Geschichte der Unterrichtsgestaltung (Basiswissen Unterrichtsgestaltung, Band 1). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011, 223 S. [Rezension]

Rezension von: Ewald Kiel/Klaus Zierer (Hrsg.): Geschichte der Unterrichtsgestaltung (Basiswissen Unterrichtsgestaltung, Band 1). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 2011, 223 S

Wolfgang Stratenwerth: Ein Lehrer und tausend Schüler. Josef Hamels Dokumentation über den "gegenseitigen Unterricht" (Paris 1818). Bergisch-Gladbach: Hobein 2014 [Rezension]

Rezension von: Stratenwerth, Wolfgang: Ein Lehrer und tausend Schüler, Josef Hamels Dokumentation über den "gegenseitigen Unterricht" (Paris 1818). Bergisch-Gladbach: Hobein 2014. (429 S.; ISBN 978-3-9249-8545-5; 39,80 EUR)

Böhm, Winfried: Die Reformpädagogik. Montessori, Waldorf und andere Lehren. München: Beck 2012. [...] [Sammelrezension]

Sammelrezension. 1. Winfried Böhm: Die Reformpädagogik. Montessori, Waldorf und andere Lehren. München: Beck 2012, 126 S. ISBN 978-3-406-64052-0. 2. Ulrich Herrmann / Steffen Schlüter (Hrsg.): Reformpädagogik – Eine kritisch-konstruktive Vergegenwärtigung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt 2012, 320 S. ISBN 978-3-7815-1846-9. 3. Wolfgang Keim / Ulrich Schwerdt (Hrsg.): Handbuch der Reformpädagogik in Deutschland (1890–1933). 2 Bände, Frankfurt am Main: Peter Lang 2013, 1256 S. ISBN 978-3-631-62396-1. 4. Damian Miller / Jürgen Oelkers (Hrsg.): Reformpädagogik nach der Odenwaldschule – Wie weiter? Weinheim und Basel: Beltz Juventa 2014, 358 S. ISBN 978-3-7799-2929-

Didaktik auf dem Wege zur Vermittlungswissenschaft? Eine Sammelbesprechung neuerer Veröffentlichungen [Rezension]

"Für die Sichtung neuer Veröffentlichungen zur Allgemeinen Didaktik" legt der Autor folgende Maßstäbe an: "1. Wie integriert Didaktik die Historizität des eigenen Metiers in ihre Arbeit? ... 2. Wie schließt die deutschsprachige Didaktik-Produktion an internationale Diskurse an? ... 3. Sind didaktische Sätze durch empirische und interdisziplinäre Forschung fundiert?" Über diese "drei Anspruchsdimensionen der Historizität, Internationalität und Forschungsbasiertheit" hinaus, bezieht der Autor neue Ansprüche an die Didaktik als "Vermittlungswissenschaft" ein. Anhand dieser "Prüfkriterien" untersucht er 1. Neuauflagen von Lehrbüchern, 2. Publikationen zu "didaktischen Neuansätzen" wie der konstruktivistischen und der evolutionären Didaktik, 3. Publikationen zu "bildungstheoretischen und lerntheoretischen Ansätzen" wie der Bildungsgangforschung und der Lern-Lehr- Theoretischen Didaktik. (DIPF/Un) Sammelrezension zu: Hericks, Uwe/Keuffer, Josef/Kräft, Hans-Ch./Kunze, I.: Bildungsgangdidaktik. Perspektiven für Fachunterricht und Lehrerbildung. Opladen: Leske + Budrich 2001. 272 S., EUR 20,50. Meyer, Hilbert/Jank,Werner: Didaktische Modelle. Berlin: Cornelsen 52002. 400 S., EUR 19,50. Meyer, Meinert/Reinartz, Andrea (Hrsg.): Bildungsgangdidaktik. Denkanstöße für pädagogische Forschung und schulische Praxis. Opladen: Leske + Budrich 1998. 314 S., EUR 22,50. Peterßen, Wilhelm H.: Lehrbuch Allgemeine Didaktik. München: Oldenbourg 62001. 192 S., EUR 19,90. Reich, Kersten: Konstruktivistische Didaktik. Lehren und Lernen aus interaktionistischer Sicht. Neuwied/Kriftel: Luchterhand 2002. 344 S., EUR 22,–. Scheunpflug, Annette: Evolutionäre Didaktik. Unterricht aus system- und evolutionstheoretischer Sicht. Weinheim: Beltz 2001a. 164 S., EUR 29,–. Scheunpflug, Annette: Biologische Grundlagen des Lernens. Berlin: Cornelsen 2001b. 208 S., EUR 14,95. Straka, Gerald A./Macke, Gerd: Lern-Lehr-Theoretische Didaktik. Münster: Waxmann 2002. 234 S., EUR 29,90

Hufer, Klaus-Peter: Politische Erwachsenenbildung. Plädoyer für eine vernachlässigte Disziplin. Bielefeld: W. Bertelsmann 2016 [Rezension]

Rezension von: Klaus-Peter Hufer: Politische Erwachsenenbildung. Plädoyer für eine vernachlässigte Disziplin. Bielefeld: W. Bertelsmann 2016 (139 S.; ISBN 978-3-7639-5654-8; 24,90 EUR)

Die Begleitung des Praxissemesters durch die Bildungswissenschaften. Abschlussbericht der Fachgruppe Bildungswissenschaften zur Vorbereitung des Praxissemesters

In diesem Beitrag geht es um die Aufgabe der Bildungswissenschaften bei der Begleitung des Praxissemesters, um den Anspruch des forschenden Lernens, um mögliche Inhalte und Organisationsformen der bildungswissenschaftlichen Begleitveranstaltungen sowie um die von den Studierenden im Praxissemester durchzuführenden Studienprojekte. Hierzu wird eine umfangreiche Liste von beispielhaft aufgeführten Themen präsentiert. Ebenso werden Vorschläge für die Bewertung der Berichte über die Studienprojekte entwickelt.The article deals with the role of courses in educational foundations as regards the preparation, monitoring and evaluation of practical internships in schools during teacher education («Praxissemester»). It sketches the concept of research-based learning, outlines possible contents and organizational forms of these courses, and also presents a list of possible topics for study projects that pre-service teachers have to carry out during their internship. Finally, criteria for the evaluation of the students’ reports on their study projects are developed