De "Lex Ecclesiae Fundamentalis" : een gemiste kans of een kansloze misser?

Jarenlang is er gewerkt aan een fundamentele wet van de Kerk. Allerlei problemen rezen echter in dit traject, zodat de Lex Ecclesiae Fundamentalis nooit in kracht is gezet. Constant bleken de meningen over de Lex Ecclesiae Fundamentalis als hoogste wet naast het kerkelijk wetboek (Codex) in de R.K.-Kerk zeer divers te zijn. Qua geschiedenis is de Lex Ecclesiae Fundamentalis dan ook een interessant onderzoeksproject! Behalve kerkhistorisch, poogt deze dissertatie ook kerkjuridische en ecclesiologische accenten systematisch te ontvouwen. Eigen aan de problematiek was de vermenging tussen canoniek recht en theologie. Diverse kerkmodellen dienden in de fundamentele wet geïncorporeerd te worden. Aan de andere kant speelde het constitutionele recht uit het staatsrecht een rol. Naast deze twee elementen besteedt het onderzoek ook aandacht aan de vraag op welke wijze het 'goddelijk recht' en de 'mensenrechten' gestalte kregen in de fundamentele wet van de Kerk. Keer op keer bleek de grote vermenging tussen theologische en canoniek juridische opvattingen een groot spanningsveld op te leveren binnen de discussie over de fundamentele wet van de Kerk. Tenslotte werd daarom onderzocht of dit spanningsveld overwinbaar is, opdat kan blijken dat een fundamentele wet voor de Kerk niet kansloos was, maar eerder een gemiste kans is geweest in de geschiedenis van de Ker

An empirical study of interreligious student learning in classroom teaching

In the Netherlands schools are highly plural, and religious education therefore has an extra challenge in teaching students to inquire the different religious perspectives. Students have to develop their own perspective in this, using their experiences and the communication with other students in the classroom. This approach might help students to look at cultural and religious values of others from their own perspective, be aware of this perspective, and last but not least develop a way to encounter peers by using their other religious perspectives. In this article the development of an interreligious exercise is described, namely an interreligious encounter passport. This exercise is then tested in classrooms. Using questionnaires students were asked about learning characteristics regarding ‘the inside’ and ‘the foreign’ perspective in communication in the development of the passport, in a dialogue and a plenary discussion. Higher thinking skills were used to describe the learning strategies and to be able to establish the students’ perspective

Bibliodrama in de klas:Hoe Bibliodrama leerlingen uitdaagt tot gezamenlijke kennisconstructie

Item does not contain fulltex