The development of the würde + infinitive construction in Early Modern German (1650–1800)

This paper presents a corpus-based analysis of the evolution of the würde + infinitive construction in German during the Early Modern period (1650– 1800), using newly available data from the GerManC-corpus. We demonstrate how this construction occupies a unique position orthogonal to both the tense and mood systems of German through an analysis of the syntax and semantics of würde + infinitive clauses, beginning with Modern Standard German and then subsequently with a historical focus on the late seventeenth and eighteenth centuries. Through both quantitative and qualitative analyses, we examine the contexts in which the construction occurs and see how, as it came to be used more frequently over the period in question, it encroached more and more into contexts which had been the preserve of the synthetic preterite subjunctive, even being used in some where the latter is still the norm in modern German. Thus, by the end of the eighteenth century it had become difficult to identify a clear difference in meaning and use between these forms, and the reasons why the würde + in- finitive construction may be preferred over the synthetic preterite subjunctive are by no means clear. We conclude our discussion with an overview of how the würde + infinitive construction was received in the prescriptive tradition during this key period in the standardization of German, seeing its stigmatization in some contexts in part as an attempt by prescriptive grammarians to establish an explicit and clearly justified role for it in the language

Vorschläge für eine operationelle Untersuchung als Vorarbeit für die Unterscheidung zwischen Verbzusatz und Satzglied im Bereich der adjektivischen Elemente

Die nachstehenden Notizen stellen eine Weiterführung von Vorschlägen dar, die der Verfasser im Herbst 1970 für die Untersuchung von Fügungen wie "weismachen", "leichtfallen" u.ä. im Rahmen der am Institut für deutsche Sprache laufenden Arbeit an einem Valenzlexikon gemacht hat. Es wurde ein ähnliches Verfahren wie das unten dargelegte entwickelt und eine Anzahl von Fügungen untersucht, um bestimmte syntaktische Informationen zutage zu fördern. Darauf baut die vorliegende Skizze zum großen Teil auf. - Der Verfasser möchte an dieser Stelle allen Mitarbeitern des Instituts danken, die ihm bei der Gewinnung der ihn interessierenden Informationen Hilfe geleistet haben. Besonderer Dank gebührt dabei den studentischen Mitarbeitern, die mit der Bearbeitung der adjektivischen Fügungen speziell beauftragt waren, Frl. Renate LIBNER und Herrn Werner BERINGER

Das Konzept einer Lern(er)-Grammatik für DaF und seine linguistischen und lernpsychologischen Grundlagen

Schmidt R. Das Konzept einer Lern(er)-Grammatik für DaF und seine linguistischen und lernpsychologischen Grundlagen. In: Leirbukt O, ed. Psycholinguistische und didaktische Aspekte des Fremdsprachenlernens: Psycholinguistic and pedagogical aspects of foreign language learning. Tübinger Beiträge zur Linguistik ; 377. Tübingen: Narr; 1992: 159-177.The concept of a learner's grammar is introduced. Then the linguistic and psychology of learning considerations underlying the concept are presented and discussed. The linguistic considerations concentrate on the question of how a learner's grammar basically differs from other (linguistic grammars and what consequences arise from this. The learning psychology considerations aim primarily at discovering the conditions under which the recognition, comprehension, retention and application of language (grammatical) regularities are facilitated or impeded or prevented; here the findings of memory and brain research play an important role