Growth of Mediterranean young-of-the-year bluefin tuna Thunnus thynnus (Scombridae): regional differences and hatching periods

This study analyses growth rates of bluefin tuna young-of-the-year in the Mediterranean. Potential differences in growth rates were examined between years (2013 and 2016) and regions (eastern, central and western Mediterranean). A total of 134 specimens were aged by analysing otolith microstructure. Fish sizes ranged between 14.7 and 57 cm fork length, and estimated ages varied between 45 and 192 days. The annual growth models explained more than 90% of growth variability. The observed differences in the growth rates between 2013 (3.2 mm d-1) and 2016 (2.7 mm d-1) were not significant, whereas the daily growth rate was significantly faster in the eastern region (4.01 mm d-1) than in the western (2.52 mm d-1) and central (2.75 mm d-1) regions. Larval hatching windows were consistent with the known spawning periods but lasted longer than previously reported in the central and eastern regions. In the central region the hatching period showed two peaks in mid-June and mid-July, consistent with previous studies pointing to two distinct spawning pulses. These pulses might be due to the existence of different bluefin tuna contingents spawning at different times, the Mediterranean residents and the Atlantic migrants, but further research is needed to support this hypothesis

Prognostic Value of Microvascular Density in Dukes A and B (T1–T4, N0, M0) Colorectal Carcinomas

Background. Aproximatelly 30% of patients operated on for colorectal cancer (CRC), with an expectedly favourable prognosis (Dukes A-B/T1–T4, N0, M0) suffer recurrence and/or die. Method. In order to determine if tumor microvascular density (MVD) is a prognostic factor in CRC, samples from tumors of 104 Dukes A-B CRC patients were retrospectively studied. Immunohistochemistry was performed for anti-CD34 antibody to visualize tumor vascularisation. MVD was expressed as the total number of vessels and as the percentage of microvascular area. We calculated MVD with a morphometry program and performed descriptive, bivariate, and survival statistics. Results. The mean number of vessels was 37.37/200x field, and the mean vascular area was the 3.972%. 30% of the patients with < 37 vessels/field, and 21% of the patients with > 37 vessels/field, experienced recurrence/death. The 35% of patients with < 4% of vascular area died following recurrence, compared with 14% of patients with ≥4% of vascular area. These differences in % of vascular area were statistically significant. Conclusion. MVD expressed as the total number of vessels had no a statistically significant influence on the evolution of CRC. However, neoplasias with a greater % of vascular were associated to a better outcome

Prevalence of non-alcoholic fatty liver disease in a multicentre cohort of people living with HIV in Spain

[Background] Non-alcoholic fatty liver disease (NAFLD) is one of the most important liver comorbidities in people living with HIV (PLWH). Factors that could lead to a higher prevalence of NAFLD or ease the onset of fibrosis are unclear.[Methods] Cohort study of the Spanish HIV Research Network, which comprehends 46 hospitals and more than 15,000 PLWH. Primary objectives were to assess NAFLD prevalence and liver fibrosis according to hepatic steatosis index (HSI) and NAFLD fibrosis score, respectively. Factors associated with both were analysed.[Results] A total of 4798 PLWH were included of whom 1461 (30.5%) showed an HSI>36; these patients had higher risk for significant fibrosis (OR 1.91; 95%CI 1.11–3.28). Factors associated with NAFLD were body mass index (OR 2.05; 95%CI 1.94–2.16) and diabetes (OR 4.68; 95%CI 2.17–10.08), while exposure to integrase strand transfer inhibitors showed a lower risk (OR 0.78; 95%CI 0.62–0.97). In patients with HSI>36, being female (OR 7.33; 95%CI 1.34–40), age (OR 1.22; 95%CI 1.11–1.34), body mass index (OR 1.35; 95%CI 1.18–1.54) and exposure to thymidine analogues (OR 75.4, 95%CI 6.9–823.5) were associated with a higher risk of significant fibrosis. However, exposure to non-nucleoside reverse transcriptase inhibitors (OR 0.12, 95%CI 0.02–0.89) and time of exposure to protease inhibitors (OR 0.97, 95%CI 0.95–1) showed a lower risk.[Conclusion] NAFLD prevalence was high in our cohort. Patients exposed to INSTI showed a lower risk of NAFLD. In patients with hepatic steatosis, exposure to thymidine analogues had 75-fold more risk of significant fibrosis while exposure to NNRTIs reduced this risk.The RIS cohort (CoRIS) is supported by the Instituto de Salud Carlos III through the “Red Temática de Investigación Cooperativa en Sida (RD06/006, RD12/0017/0018 and RD16/0002/0006)” as part of the “Plan Nacional I+D+I” and cofinanced by “ISCIII-Subdirección General de Evaluación” and the “Fondo Europeo de Desarrollo Regional (FEDER)”.Peer reviewe

Famílies botàniques de plantes medicinals

Facultat de Farmàcia, Universitat de Barcelona. Ensenyament: Grau de Farmàcia, Assignatura: Botànica Farmacèutica, Curs: 2013-2014, Coordinadors: Joan Simon, Cèsar Blanché i Maria Bosch.Els materials que aquí es presenten són els recull de 175 treballs d’una família botànica d’interès medicinal realitzats de manera individual. Els treballs han estat realitzat per la totalitat dels estudiants dels grups M-2 i M-3 de l’assignatura Botànica Farmacèutica durant els mesos d’abril i maig del curs 2013-14. Tots els treballs s’han dut a terme a través de la plataforma de GoogleDocs i han estat tutoritzats pel professor de l’assignatura i revisats i finalment co-avaluats entre els propis estudiants. L’objectiu principal de l’activitat ha estat fomentar l’aprenentatge autònom i col·laboratiu en Botànica farmacèutica

Cine para la vida : formación y cambio en el cine

Este libro se considera una continuación de 'Cine Formativo' de los mismos autoresSe resalta la importancia de la formación y el cambio en el cine como promotoras de la innovación, el progreso y todo aquello que representa la creatividad y la mejora en el cine; Se pretende introducir la dimensión formativa como nueva perspectiva del cine comercial y ayudar a comprender cómo y porqué se producen los cambios en las personas y grupos humanos a partir del modelo socioafectivo, que es el que mejor explica esos cambios. Se ofrecen los pasos mediante los cuales se puede guiar la formación para el cambio. Se propone aprender del medio social o culturalmente organizado, junto a una mayor vinculación entre formación y creación de situaciones y espacios de encuentro, intercambio de experiencias y reflexión sobre la práctica. El libro se estructura en diez capítulos, cada uno de ellos sobre una película de la que se explica en primer lugar los elementos que hay que observar y comprender (argumento, tema, mensaje, personajes, etc.), en segundo lugar elementos para relacionar (diversos aspectos de la película entre sí) y la tercera parte, llamada Aplicar, ofrece una aplicación didáctica para educación secundaria con actividades.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Estrategias didácticas innovadoras : recursos para la formación y el cambio

Responde al propósito de ofrecer al profesorado una gama de estrategias para mejorar su docencia; se ofrecen propuestas de carácter abierto con el fin de que el docente las pueda adaptar y mejorar. Se recogen las bases teóricas de la formación, la innovación y las estrategias didácticas. Se plantea el perfil docente y los modelos de formación, el profesor innovador y la profesionalidad docente. Se propone un modelo de formación integral y se describe el modelo de maestro que queremos para una sociedad en cambio. Se definen diferentes estrategias de intervención didáctica fuera del aula, dentro del aula y de evaluación de aprendizaje; son una muestra de como innovar en la metodología didáctica. Se divide en cuatro apartados en los que se incluyen diversas aportaciones de los autores: I. Supuestos teóricos : formar, +para qué?; II. Estrategias didácticas fuera del aula; III. Estrategias docentes en el aula; IV. Estrategias evaluativas.CataluñaBiblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Cine formativo : una estrategia innovadora en la enseñanza

Reflexión sobre el uso del cine como estrategia de enseñanza y su finalidad educativa. Se pretende la aplicación de un procedimiento didáctico que facilite aprender del medio cinematográfico y tomar conciencia de la influencia del cine en la transmisión de valores. Se sugiere una lista de más de 100 películas comerciales para su utilización en la formación psicopedagógica de los docentes. Se describe el modelo didáctico de Observar, Relacionar y Aplicar (ORA) a partir del cual se comentan las películas cinematográficas que se ofrecen como ejemplos en la segunda parte del trabajo.CataluñaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]