Mental Well-Being Predictivity of Personal Meaning Profile in Various Age Groups

The purpose of this research is to examine which factors of personal meaning profile explain mental well-being in different age stage. Although personal meaning has many different definitions, this research approaches it in seven factors; achievement, relationship, religion, self-transcendence, self-acceptance, intimacy, and fair treatment. The participants in this study were 410 (226 female, 184 male) representing three separate groups (Adolescents, emerging adults, and adults). Whether Personal meaning and mental well-being varied based on age was analyzed via ANOVA. Personal Meaning’s predictability of mental well-being was analyzed via multiple regression analysis. First, the mental well-being productivity of personal meaning in the whole group was examined. According to the examination, it was found that all factors except for religion explain mental wellbeing. These factors account for 54% of the variance. Secondly, multiple regression analysis was done for the personal meaning factors for each group. According to results: Achievement, relationship, and self-transcendence in adolescents; achievement, self-transcendence, self-acceptance, intimacy, and fair treatment in emerging adults; and intimacy, self-transcendence, self-acceptance and fair treatment in adults were significant predictors mental well-being. These factors account for 43% of total variance in adolescent, 65% in emerging adults, and 42% in adults.

Computer Games Attıtude Scale (Cgas): Psychometric Properties of Parent Form

Bu a ra ştırma nın ama cı bilgisa ya r oyunla rına ilişkin tutum ölçeği ebeveyn formunun geliştirilerek geçerlik ve güvenirlik ça lışma la rının ya pılma sıdır. Ara ştırma da iki fa rklı ça lışma grubu bulunma kta dır. Birinci ça lışma grubu a çımla yıcı fa ktör a na lizi ya pma k üzere 421, İkinci ça lışma grubu ise, doğrula yıcı fa ktör a na lizi ya pma k üzere 297 ebeveynden oluşma kta dır. Bu a na liz sonucunda 0.38 ile 0.64 a ra sında yük değerleri a la n 6 şa r ma ddelik iki fa ktörlü ya pı edilmiştir. Bu ya pı, toplam va rya nsın %54,7’sini a çıklama kta dır. Birinci fa ktör olumsuz ya kla şım, ikinci fa ktör olumlu ya kla şım ola ra k a dla ndırılmıştır. Doğrula yıcı fa ktör a nalizi son u ç la rı na göre, modelin iyi uyum gösterdiği belirlenmiştir. Ya pıla n güvenirlik ça lışma sında birinci boyutun iç tuta rlılık ka tsa yısı, .85; ikinci boyutun iç tuta rlılık ka tsa yısı .81’dir. Ölçeğin, üç ha fta a ra yla ya pıla n test -tekrar test ça lışma sı sonucunda iki ölçüm a ra sında ki Pea rson momentler ça rpım korela syonu ka tsayısı olumsuz y a k la şı m için.74, olumlu ya kla şım için .76 bulunmuştur. Bu sonuçla r ölçeğin geçerli ve güvenilir bir ölçme a ra cı olduğunu göstermektedir. Ayrıca ölçeğin boyutla rının cinsiyete, ya şa ve eğitim düzeyine göre fa rklıla şıp fa rklıla şma dığı incelenmiştir. Analizler sonucunda ba ba la rın olumlu ya kla şım pua nı a nnelerden, 40 ya ş üstü ebeveynlerin olumlu ya kla şım pua nla rı 40 ya ş a ltı ebeveynlerden da ha yüksek olduğu bulunmuştur. Diğer değişkenlere göre bilgisa ya r oyunla rı tutumla rında a nlamlı fa rklılık yoktur.The purpose of the study is to conduct validity and reliability studies by developing the Parent Form of Computer Games Attitude Scale. In this study, there were two different study groups. The first study group consists of 421 parents, applied exploratory factor analysis. The second group consists of 297 parents, applied confirmatory factor analysis. The analysis resulted two factor structures consisting of 6 items which have factor loadings between 0.38 and 0.64. This structure explained 54.7 % of the total variance. The first factor was named as negative attitude, while the second factor was named as positive attitude. According to the results of confirmatory factor analysis, the model fits with the factors. The internal consistency of the first dimension is .85 and the internal consistency of the second dimension is .81. The scale retested after 3 weeks from the first test. The results of test retest reliability indicated that there are positive correlations between two results of negative attitude (r = .74) and there are positive correlations between two results of positive attitudes (r = .76). These results showed that this scale is a reliable and valid measurement instrument. In addition, it has be en examined that whether dimensions of the scale differentiate according to gender, age and education level. The results showed that fathers have higher positive attitudes than mothers; parents who are older than 40 have higher positive attitudes than parents whose ages are under 40. There is no significant difference in computer game attitudes in accordance with other variables

Developing the Teacher Form of Computer Game Attitude Scale

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin bilgisayar oyunlarına yönelik bir tutum ölçeği geliştirmektir. Bilgisayar Oyunları Tutum Ölçeği-Öğretmen Formu (BOTÖ-ÖF), geliştirilirken daha önce Yeşilyurt ve Demirbaş-Çelik (2019) tarafından Bilgisayar Oyunları Tutum Ölçeği-Ebeveyne Formu’ndan esinlenilmiştir. Bu ölçekte yer alan maddeler öğretmenlere yönelik olarak değiştirilmiştir. Araştırma iki farklı çalışma grubu bulunmaktadır. Birinci çalışma grubu, açımlayıcı faktör analizi ve güvenirlik analizini yapmak üzere 109 öğretmenden oluşmaktadır. İkinci çalışma grubu doğrulayıcı faktör analizini yapmak üzere 98 öğretmenden oluşmaktadır. Ölçeğin Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) katsayısı .848, Barlett Testi anlamlılık değeri χ 2 =469.086; p < .01 bulunmuştur. Ölçeğin Negatif yaklaşım boyutunun iç tutarlılık katsayısı, .89; pozitif yaklaşım için .75 olarak bulunmuştur. Bu sonuçlara göre ölçek geçerli ve güvenilir bir araçtır. Ayrıca kendileri bilgisayar oyunu oynayan öğretmenler öğrencinin oynamasına pozitif yaklaşım düzeyleri daha yüksektir. Öğretmenlerin mesleki deneyimine göre bilgisayar oyun tutumları değişmemektedir.This study aims to develop an attitude scale that will determine teachers' attitudes towards computer games. Computer Games Attitude Scale-Parent Form prepared by Yeşilyurt and Demirbaş-Çelik (2019) was used in the development phase of the Computer Games Attitude Scale-Teacher Form (CGAS-TF). The items on this scale have been changed for teachers. There are two different study groups in the research. The first study group consists of 109 teachers to perform exploratory factor analysis and reliability analysis. The second study group consists of 98 teachers to perform the confirmatory factor analysis. According to the results, Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) coefficient of the scale was .848, Bartlett's test significance value was χ 2 = 469.086; p <.0. While the internal consistency coefficient of the scale's negative approach dimension was .89, it turned out to be .75 for the positive approach. According to these results, the scale was determined as a valid and reliable tool. Besides, teachers who play computer games have higher positive attitude levels towards students' playing computer games. Computer game attitudes of teachers do not change depending on their professional experiences

The mediating role of basic psychological needs in the relationship between self-determination and meaning in life in adolescentErgenlerde öz-belirleyicilik ve yaşamda anlam ilişkisinde temel psikolojik gereksinimlerin aracı rolü

As in every part of life, concept of meaning in life has an important place during adolescence as a determinant of well-being. In this research concepts of meaning in life of high school students have been investigated with the perception of self-determination, which is a motivation theory. The aim of the study was to test structural equation model in which the relationship between self-determination and meaning in life is mediated by basic psychological need satisfaction. The sample of the study consisteds of 348 High School Student in İstanbul. In order to gather data, Basic Psychological Need Satisfaction Scale (BPNS), Self-Determination Scale (SDS) and the Meaning in Life Questionnaire (MLQ) were used. The data were analysed by using SPSS 20 and LISREL 8.8. The results revealed that satisfaction of basic psychological needs fully mediated the relationship self-determination between and meaning in life in high school students. However, results also showed significant negative relationship between self-determination and search of meaning in life. The results and limitations of the study were discussed and recommendations have been provided to the researchers.Extended English abstract is in the end of PDF (TURKISH) file. ÖzetYaşamda anlam anlayışı, yaşamın her döneminde olduğu gibi iyi oluşun bir belirleyicisi olarak ergenlik döneminde de önemli bir noktada yer almaktadır. Bu araştırma lise öğrencilerinin yaşamda anlam anlayışlarını bir motivasyon kuramı olan öz- belirleme bakış açısıyla incelemektedir. Bu araştırmanın amacı, öz belirleyicilik ile yaşamda anlam arasındaki ilişkide temel psikolojik gereksinimlerin aracı rolünün yapısal eşitlik modeli ile test edilmesidir. Araştırmanın çalışma grubu, İstanbul’da lise öğrenimi gören 348 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak amacıyla Temel Psikolojik İhtiyaçlar Ölçeği (TPİÖ), Özerk Benlik Yönetimi Ölçeği (ÖBYÖ) ve Yaşamda Anlam Ölçeği (YAÖ) kullanılmıştır. Veriler SPSS ve LISREL 8.8 programı kullanılarak test edilmiştir. Araştırma sonucunda, lise öğrencilerinde öz-belirleme ile yaşamda anlam arasındaki ilişkinin temel psikolojik ihtiyaçların doyumu aracılığıyla sağlandığı bulunmuştur. Bununla birlikte araştırma sonuçları, öz- belirleme ve yaşamda anlam arayışı arasında doğrudan negatif yönde anlamlı bir ilişki olduğunu göstermiştir. Araştırma bulguları ve sınırlılıkları tartışılmış bu bağlamda araştırmacılara yönelik öneriler sunulmuştur

Investigating communication skills in adults according to their gender, age and personalityYetişkinlerin cinsiyetlerine, yaşlarına ve kişilik özelliklerine göre iletişim becerilerinin incelenmesi

The purpose of this study was to determine whether communication skills of adults are different in terms of gender and age and to reveal that personality traits predict communication skills. For this purpose data were collected from 187 adults whose ages were ranging between 22 and 46 by Communication Skills Scale-Adult Form and Five Factor Inventory. The data were analyzed by using SPSS 20 via t test, one way ANOVA and stepwise regression. In the result of analysis, it was determined that the total score of female’s communication skills get higher scores than males in the subscale of active listening and non-verbal communication and complying with the communication principles. There were differences only caring communication dimension by age. According to this, it was found that pay attention to communication increases as age increases. It was determined that about 17.8% of total score in communication skills were explained by extraversion and conscientiousness personality traits.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetBu araştırmanın amacı yetişkinlerin cinsiyet ve yaşlarına göre iletişim becerilerinin farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek ve kişilik özelliklerinin iletişim becerilerini yordayıcılığını ortaya koymaktır. Bu amaçla yaşları 22 ile 46 arasında değişen 187 yetişkinden İletişim Becerileri Ölçeği-Yetişkin Formu ve Beş Faktör Kişilik Ölçeği aracılığıyla veri toplanmıştır. Verilerin analizi SPSS 20 programı kullanılarak t testi, tek yönlü varyans analizi ve aşamalı regresyon yapılarak gerçekleştirilmiştir. Yapılan analizler sonucunda kadınların toplam iletişim becerileri puanları ile etkin dinleme ve sözel olmayan iletişim ve iletişim ilkelerine uyma alt boyutundan elde ettikleri puanların erkeklerin puanlarından istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Yaşa göre yalnızca iletişime özen gösterme boyutunda, daha ileri yaştakiler lehine farklılıklar vardır. Bunun yanısıra toplam iletişim becerileri puanının %17.8’inin, dışadönüklük ve özdenetim kişilik faktörleri ile açıklandığı belirlenmiştir

Development of The Well Star Scaleİyilik Hali Yıldızı Ölçeği'nin geliştirilmesi

Various models of wellness have appeared in the literature and had common themes including choice, process, life-style, and characteristics of healthy individuals. The Well-Star model was developed for use with a Turkish population and the work described in this article documents the development of an assessment instrument for wellness according to The Well-Star model. After a review of the literature an item pool was established and after taking feedback from four counselor educators, this item pool was reduced to items. The participants in this investigation were 545 university students representing three separate groups. The first group was composed of 291 and data were collected for the purpose of performing an exploratory factor analysis. The second group’s data was used to perform a confirmatory factor analysis (N= 156). The final group of 98 provided data that permitted assessment of concurrent validity and reliability. After Exploratory factor analysis 24 items and five dimensions emerged. Confirmatory factor analysis was performed to test goodness of fit whether the factor structure was acceptable. In an attempt to establish criterion related validity (concurrent type) the results of the Well-Star and the results of Health Promoting Lifestyle II (Walker &amp; Hill-Polerecky, 1996) which was adapted for Turkish by Bahar, Beşer, Gördes, Ersin and Kıssal (2008) when administered were correlated (r=.76, p&lt;.0001) which was considered quite satisfactory. Reliability was determined by calculating Chronbach’s Alpha was 0.86. Alpha values for sub-dimensions ranged from 0 .57 to 0.79. These results suggest that the instrument possesses acceptable validity and reliability. Findings were discussed according to literature. Özetİyilik haliyle ilgili modellerin ortaklıkları iyilik halinin bir seçim, süreç, yaşam biçimi olduğunu ve sağlıklı insanların özelliklerini göstermesidir. Bu çalışmada, iyilik hali yıldızı modeline dayalı olarak üniversite öğrencileri için bir ölçeğin geliştirilmesi ile ilgili yapılan psikometrik çalışmalar verilmiştir. Madde yazım hazırlıkları sonucunda madde havuzu için dört psikolojik danışman eğitimcisinden geri bildirim alınarak ölçeğin 59 maddelik uygulamaya hazır olan taslağı elde edilmiştir. Araştırmada veriler üç farklı gruptan toplam 545 üniversite öğrencisinden edinilmiştir. Açıklayıcı faktör analizi için 291 öğrenciden elde edilen veriler kullanılmıştır Yapılan analizleri sonucunda 24 maddeli ve beş boyutlu ölçek elde edilmiş ve 156 öğrenciye uygulanarak doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Yapılan analiz sonucunda modelin doğrulandığı sonucuna ulaşılmıştır Buna göre ölçeğe İyilik Hali Yıldızı Ölçeği (İHYÖ) adı verilmiştir. Toplam 98 öğrenci ile yapılan benzer ölçekler geçerliği için Bahar, Beşer, Gördes, Ersin ve Kıssal, (2008) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Sağlıklı Yaşam Biçimi Davranışları Ölçeği II kullanılmış ve İHYÖ ile korelasyonu 0.76 bulunmuştur. Yapılan güvenirlik çalışmalarında ölçeğin toplamı için içtutarlık katsayısı r=0.86, alt boyutlarınkiler ise sırasıyla 0.79; 0.77; 0.63; 0.57 ve 0.71 olarak elde edilmiştir. Elde edilen sonuçları IHYÖ’nün üniversite öğrencileri için kullanılabilecek özellikte olduğunu göstermektedir

Preferencias de las plataformas de medios sociales de los estudiantes de educación superior con fines educativos

The aim of the study is to determine the preference rankings higher education students’ social media platform preferences for educational purposes. The most used social media platforms in which people spend their time are respectively Instagram, TikTok, YouTube, WhatsApp, and Facebook in Turkey. These nine social media platforms were scaled using the method of pair-wise comparison. Participants of the study were 492 higher education students in Turkey. Data analysis was done using the Thurstone V. equation of state equation. In this research, social media tools preferred by higher education students for educational purposes are listed respectively as Instagram, WhatsApp, YouTube, Twitter, Snapchat, Telegram, Pinterest, Facebook/FB Messenger and TikTok. Also, the preferences of female and male higher education students upon social media tools for educational purposes are examined. According to this for female students it is listed respectively as WhatsApp, Instagram, YouTube, Twitter, Snapchat, Pinterest, Telegram, TikTok and Facebook/FB Messenger; and for male students, it is listed respectively as Instagram, WhatsApp, YouTube, Twitter, Telegram, Facebook/FB Messenger, Snapchat, and Pinterest.El objetivo del estudio es determinar las clasificaciones de preferencia de las preferencias de la plataforma de redes sociales de los estudiantes de educación superior con fines educativos. La plataforma de redes sociales más utilizada en la que las personas pasan más tiempo son Instagram, TikTok, YouTube, WhatsApp y Facebook en Turquía. Estas nueve plataformas de redes sociales se escalaron utilizando el método de comparación por pares. Los participantes del estudio fueron 492 estudiantes de educación superior en Turquía. El análisis de los datos se realizó utilizando la ecuación de estado de Thurstone V. En esta investigación, las herramientas de redes sociales preferidas por los estudiantes de educación superior con fines educativos se enumeran respectivamente como Instagram, WhatsApp, YouTube, Twitter, Snapchat, Telegram, Pinterest, Facebook / FB Messenger y TikTok. Además, se examinan las preferencias de los estudiantes de educación superior de ambos sexos sobre las herramientas de medios sociales con fines educativos. De acuerdo con esto, para las estudiantes femeninas, se enumera respectivamente como WhatsApp, Instagram, YouTube, Twitter, Snapchat, Pinterest, Telegram, TikTok y Facebook / FB Messenger; y para los estudiantes masculinos, se enumera respectivamente como Instagram, WhatsApp, YouTube, Twitter, Telegram, Facebook / FB Messenger, Snapchat y Pinterest

Yaş, Cinsiyet ve Yaşam Doyumlarına Göre Ortaöğretim Öğrencilerinde İyilik Hali / Secondary School Students' Wellness According to Their Age, Gender and Life Satisfaction

Abstract This study sought to investigate the concept of wellness in high school students and in particular whether such variables as gender, age and life satisfaction impact on adolescent wellness. Data were collected from a sample of 240 high school students. Each of these subjects completed a basic demographic form along with the Adolescent Form of the Wellness Star Scale and Life Satisfaction Scale.  Data were analyzed with descriptive analysis, t-test and oneway ANOVA. Results of these analyses failed to reveal significant differences between groups based on the variables of age, gender and life satisfaction about total wellness. The results suggested meaningful differences in social and physical subscales between genders. According to results, females have higher score on social subscale while males have higher score on physical subscale. The results also suggested a meaningful difference in social subscale among age groups. The finding showed that social subscale scores of students become lower with the increase in age. At the same time, no meaningful differences were found among different life satisfaction level in terms of subdimension of wellness. The findings were further examined in light of recent research and implications for counseling with adolescent subjects are discussed.   Öz Bu çalışmada, ortaöğretim öğrencilerinin iyilik hallerinin, yaş, cinsiyet ve yaşam doyumu değişkenlerine göre değişip değişmediği sorusuna yanıt aranmıştır. Toplam 240 ortaöğretim öğrencisinden İyilik Hali Yıldızı Ölçeği-Ergen Formu, Yaşam Doyumu Ölçeği ve kişisel bilgi formu aracılığı ile veri toplanmıştır. Elde edilen veriler betimsel analizler, t testi ve tek yönlü varyans analizi aracılığı ile değerlendirilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre farklı cinsiyet, yaş ve farklı yaşam doyumu düzeyine sahip gruplar arasında iyilik halinden alınan toplam puanlar açısından anlamlı fark bulunmamıştır. Öte yandan cinsiyetler arasında fiziksel ve sosyal iyilik hali alt boyutlarından alınan puanlarda anlamlı fark olduğu bulunmuştur. Bulgular incelendiğinde erkeklerin fiziksel iyilik hali, kız öğrencilerin ise sosyal iyilik hali puanlarının daha yüksek olduğu bulunmuştur. Diğer bulgu yaş grupları açısından yalnızca sosyal iyilik hali puanının farklılaştığı ve yaş arttıkça sosyal iyilik hali alt boyutundan alınan puanların düştüğü yönündedir.  Yaşam doyum düzeyleri farklı olan öğrencilerin alt boyutlarından alınan puanları arasında anlamlı fark bulunmamıştır. Bulgular alanyazına bağlı olarak tartışılmış ve ergenlerle yapılan psikolojik danışma hizmetleri için bazı öneriler sunulmuştur. This study sought to investigate the concept of wellness in high school students and in particular whether such variables as gender, age and life satisfaction impact on adolescent wellness. Data were collected from a sample of 240 high school students. Each of these subjects completed a basic demographic form along with the Adolescent Form of the Well[G1] ness Star Scale and Life Satisfaction Scale.  Data were analyzed with descriptive analysis, t-test and[G2] [G3]  oneway ANOVA. Results of these analyses failed to reveal significant differences between groups based on the variables of age, gender and life satisfaction about total wellness. The results suggested meaningful differences in social and physical subscales between genders. According to results, females have higher score on social subscale while males have higher score on physical subscale. The results also suggested a meaningful difference [G4] in social subscale among age groups. The finding showed that [G5] social subscale scores of students become lower with the increase in age[G6] . At the same time, no meaningful differences were found among different life satisfaction level in terms of subdimension of wellness. The findings were further examined in light of recent research and implications for counseling with adolescent subjects are discussed.  [G7] [G8] [G9] [G10] [G11]  Inserted: s Inserted: - Inserted: y Inserted: a Inserted: The f Inserted:  the Inserted: s Deleted:i Deleted:F Deleted:s Deleted: