Machismo e violência de gênero: “imagina na copa”

This article presents a complaint related to the sexual fetish involved in one of the most sexist shows experienced by the Brazilian culture in the recent times, as recorded in video. The host country of the 2018 Footbal World Cup (Russia), prohibits women from working in more than four hundred professions; meanwhile, in Brazil, it seems to be an enormous difficulty to see harassers as adult men, fully capable and responsible for their attitudes that are treated, including by the media, as “boys” who were “playing” and “did not know what they are doing”. Recebido em:15/06/2019.Aprovado em: 05/02/2020.O presente artigo apresenta uma denúncia relacionada ao fetiche sexual envolvido em um dos espetáculos mais machistas vividos pela cultura brasileira nos últimos tempos, conforme o registrado em vídeo. O país sede da Copa do Mundo de Futebol 2018 (Rússia), proíbe que mulheres trabalhem em mais de quatrocentas profissões; enquanto isso, no Brasil, parece haver uma enorme dificuldade de enxergar os assediadores como homens adultos, plenamente capazes e responsáveis por suas atitudes que são tratados, inclusive pela mídia, como “garotos” que estavam “brincando” e “não sabiam o que estavam fazendo”. Recebido em:15/06/2019.Aprovado em: 05/02/2020

Professoras e rainhas do lar: o protagonismo feminino na imprensa periódica (1902/1940)

Os anos iniciais do século XX contaram com uma imprensa periódica que exigia maiores direitos para as mulheres, educação, instrução e o voto. Essa imprensa foi influenciada pela imprensa internacional que se veiculava no País em número suficiente e preços acessíveis. As revistas e jornais vinham principalmente dos Estados Unidos e da Europa que, nesse momento, se agitava em torno do feminismo e dos tempos de guerra. Os periódicos, de longa ou curta duração, esporadicamente contemplavam ideias acerca do papel das mulheres na sociedade e nem sempre havia unanimidade na sua ideologia e representação do protagonismo feminino. Com seu beneplácito vieram à luz as expectativas de segmentos intelectualizados da sociedade brasileira, em especial nas maiores cidades do País como São Paulo e Rio de Janeiro, no tocante à educação das mulheres e sua destinação para a maternidade, conjuntamente com a educação de crianças. A abordagem adotada volta-se para os conceitos da História da Educação, História das Mulheres, Estudos de Gênero e Imprensa

AS MULHERES E O DIREITO À CIDADE: GÊNERO E ESPAÇO PÚBLICO NA CIDADE CONTEMPORÂNEA

This text aims at discussing the occupation of the city as a human right, relating it with the ideals of freedom and equality. From a literature review and a current news analysis, we note that public spaces are undemocratic, especially for women. Considering the city as a dynamical space, it is urgent to rethink the need to universalize the occupation rights of each space without discrimination, which would lead us to believe deeply in a greater possibility of achieving equal opportunities. Unfortunately, what we realize is that women’s movement in cities is much less linear. To change the dominant thinking and the right to the city towards to an equality and diversity one, also considering its own accessibility to the city and its different spaces is a worth part of the reflections we present. Recebido em: 18/06/2019. Aprovado em: 25/08/2019.O presente texto tem como objetivo discutir a ocupação da cidade enquanto direito humano, associado aos ideais de liberdade e igualdade. A partir de uma revisão bibliográfica e da análise de notícias atuais, percebemos os espaços públicos como pouco democráticos, especialmente para as mulheres. Pensando a cidade como um espaço dinâmico, é urgente que se repense a necessidade da universalização dos direitos de ocupação de cada espaço, sem discriminação, o que nos levaria a acreditar, de forma mais efetiva, em uma maior possibilidade de alcançarmos também igualdade de oportunidades. O que percebemos, lamentavelmente, é que a movimentação das mulheres nas cidades é bem menos linear. Repensar o pensamento dominante e o direito à cidade rumo à igualdade e diversidade, considerando também a própria acessibilidade à cidade e seus diferentes espaços é parte salutar das reflexões que apresentamos. Recebido em: 18/06/2019. Aprovado em: 25/08/2019

Políticas educacionais e gênero: desafios e polêmicas atuais

Nos últimos anos, uma verdadeira “cruzada antigenêro” tem tomado conta da agenda política de uma parte conservadora e reacionária da sociedade brasileira que não foi capaz de absorver as discussões e o avanço dos estudos de gênero no país. Tendo em vista esse novo cenário, o objetivo principal deste ensaio teórico, que lançou mão de diferentes referências bibliográficas relativas aos estudos de gênero, é refletir acerca deste conceito, cujo caráter social é enfatizado, e destacar como tais questões foram incorporadas nos documentos oficias de educação. Buscamos, ainda, identificar os efeitos das investidas em torno da problemática de gênero que se caracteriza pelo desprezo ao conhecimento científico da área, gerando consequências negativas para a formação das futuras gerações, uma vez que pretende excluir da escola o debate sobre o tema, tornando-o tão urticante quanto há tempos buscam fazer com o feminismo. Ao final, discutimos alguns dados acerca da assimetria entre os gêneros no Brasil, reiterando a necessidade da incorporação deste debate no ambiente educativo, bem como a postura de resistência frente ao momento em que os direitos humanos no país estão ameaçados. &nbsp

Escritos de Mary Dascomb: a atuação educacional feminina inupta no projeto presbiteriano do Brasil

O objetivo de nossa tese de doutorado em Educação é conhecer e estudar a trajetória de Mary Dascomb, primeira missionária da missão presbiteriana no Brasil, educadora, gestora, solteira, que a partir da segunda metade do século XIX até o início do século XX, dedicou-se ao projeto educacional das Escolas Americanas no Brasil. O conhecimento historiográfico sobre a participação das mulheres no cenário educacional ganha ênfase nos debates contemporâneos. Entretanto, poucos são os estudos que levam em consideração as possíveis contribuições das mulheres religiosas, solteiras ou casadas, nessa discussão. Nesse sentido, o presente estudo problematiza a presença do gênero feminino no projeto educacional presbiteriano implantado no Brasil a partir do final do século XIX. As fontes utilizadas na investigação foram as “escritas de si”, enviadas por Mary Dascomb ao também educador Horace Lane, bem como relatórios da Missão e da Secretária de Educação do Paraná. As cartas foram escritas pela missionária e educadora norte-americana Mary Dascomb entre 1886 e 1912. Por meio de levantamentos teóricos pautados na perspectiva da História Cultural e de Gênero, discutimos os processos de construção dos mecanismos simbólicos de poder acionados pelo discurso religioso no processo de normalização do gênero feminino, e possíveis formas de transgressão ao esperado socialmente para mulheres inuptas. Por conseguinte, analisamos a influência do modelo educacional presbiteriano norte-americano na construção da sociedade brasileira da época, principalmente no que se refere à atuação das mulheres perante a educação, ao lar e à religião.The goal of our doctoral thesis in education is to know and study the trajectory of Mary Dascomb, first single woman sent to Brazil for the mission of the Presbyterian Church to work effectively in the educational institution project, organizing, managing and teaching in American Schools of São Paulo , capital and countryside and Curitiba, in Parana, from the second half of the nineteenth century to the early twentieth century. The historiographical knowledge about women's participation in the educational setting gains emphasis on contemporary debates. However, there are few studies that take into account the possible contributions of religious, single or married women in this discussion. This study discusses the inupta female presence in the Presbyterian educational project implemented in Brazil and its intentions. The sources used in the research were "written to you", sent by Mary Dascomb also the educator Horace Lane, as well as reports of the Mission and the Secretary of Education of Paraná. The letters were written by the missionary and American educator Mary Dascomb between 1886 and 1912. Through theoretical surveys guided by the perspective of Cultural History and Gender, we discussed the construction processes of symbolic mechanisms of power triggered by the religious discourse in the process of normalization of the female, and possible forms of violation of the socially expected to inuptas women. Therefore, we analyzed the influence of the American Presbyterian educational model in the construction of Brazilian society at the time, especially with regard to women's role before the education, home and religion.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP

Educadoras protestantes em São Paulo:: uma invisibilidade histórica

A partir do século XIX, missionários protestantes chegaram ao Brasil com o objetivo de divulgar a fé e o modo de vida de seu país de origem. Com eles vieram esposas, filhas e mulheres sem vínculo matrimonial, que se dedicaram ao trabalho educativo como parte da Missão. A expansão do território e a intensificação do comércio justificavam a ação missionária que se processava a mando do imperialismo, com o argumento da missão divina, o que possibilitava a consequente expansão capitalista e vinha ao encontro dos interesses econômicos e políticos dos Estados Unidos. As missionárias norte-americanas radicaram-se nos vários estados brasileiros, em especial em São Paulo. Uma delas se destacou nesse cenário: Mary Parker Dascomb, autora de cartas que foram preservadas, as quais demonstram modos de pensar, estilo de vida e a crença inabalável na fé protestante como campo de missão social e educativo. Compreender, a partir de diferentes escritos, o trabalho dessas missionárias e educadoras é o objetivo central deste texto