A Formação Continuada dos Tutores do Curso de Pedagogia a Distância no modelo de Comunidades de Aprendizagem

O presente artigo apresenta os fundamentos, a organização e algumas práticas desenvolvidas na formação continuada dos tutores do Curso de Graduação em Pedagogia na modalidade a distância da UFRGS (PEAD). O Curso teve início em 2006, sendo oferecido a professores em exercício em escolas públicas de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A formação dos tutores e sua atuação junto aos alunos acompanham a proposta do Curso, de base interacionista e construtivista, apoiada no uso intensivo de tecnologias digitais. A análise das atividades dos tutores, até o presente momento, tem apontado para um movimento de compreensão gradual dos  fundamentos teóricos e práticas educacionais do Curso, bem como as necessidades de  aprofundamento da formação na perspectiva da construção do papel do tutor e o  fortalecimento da comunidade de aprendizagem.

Estágio Curricular Online em Curso de Pedagogia a Distância

Nesse artigo analisamos o registro e orientação online na construção de arquiteturas pedagógicas nos Diários de Classe de um grupo de professoras-estagiárias do Curso de Pedagogia Licenciatura na modalidade a distância da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O estágio curricular é caracterizado como um espaço que privilegia um contínuo movimento de ação-reflexão-ação supervisionada durante o processo de formação docente. Para dar suporte às atividades de acompanhamento e orientação pelos docentes e tutores do curso foi escolhido o ambiente PBworks, considerando as facilidades oferecidas para o registro das atividades, incluindo-se vídeos e fotos. Como resultados, destacamos que a orientação online mostrou-se promissora no processo de formação docente das professorasestagiárias, favorecendo as interações e reflexões sobre as práticas pedagógicas

Educação a Distância mediada pela Internet: Uma abordagem Interdisciplinar na Formação de Professores em Serviço

A realização cursos a distância baseada no uso intensivo de atividades cooperativas utilizando a Internet, requer uma nova concepção dos currículos e de ferramentas. Este artigo apresenta a concepção de um curso, o processo de preparação de recursos humanos e a concepção de ferramentas de apoio à interação. O curso destina-se à formação em pedagogia de professores leigos de Escola Públicas do Rio Grande do Sul

Definindo Orientações de Usabilidade para o Desenvolvimento de Objetos de Aprendizagem para TV Digital

O objetivo desta pesquisa é produzir orientações de usabilidade para ajudar nodesenvolvimento de objetos de aprendizagem fáceis de uso que serão utilizados na TVDigital (TVD). Para a definição das orientações, os seguintes passos estão sendo eserão realizados: (a) identificação de problemas de interface de aplicações para TVD;(b) projeto e desenvolvimento de objetos de aprendizagem (protótipos) para TVD; (c)avaliação heurística dos protótipos desenvolvidos; (d) testes de usabilidade para osprotótipos desenvolvidos. As orientações serão baseadas nos resultados dos testes deusabilidade realizados em laboratório

Ferramenta de Autoria e Interação para apoio ao desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem

O desenvolvimento de Projetos de Aprendizagem, uma prática pedagógica baseada na construção de conhecimento, desenvolvida no Laboratório de Estudos Cognitivos da UFRGS, introduzida em cursos de formação de professores para usoda informática na educação (Projeto PROINFO), vem sendo experimentada hoje em várias escolas do país. Embora esta abordagem venha sendo desenvolvida com ferramentas selecionadas dentre as existentes na Internet, entendemos que a exploração de seu potencial ainda requeira o desenvolvimento de ferramentas específicas, mais sintonizadas com sua concepção. Propomos então um ambiente integrado para desenvolvimento e acompanhamento de projetos de aprendizagem, onde estudantes, professores e outros atores possam interagir para a construção do conhecimento

“Nós no Mundo”: Objeto de Aprendizagem voltado para o 1º Ciclo do Ensino Fundamental

Este artigo mostra sobre quais paradigmas e subsídios “Nós nomundo” foi produzido. O objeto de aprendizagem foi planejado tendo comofundamentação os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), tendo comotema a Pluralidade Cultural. As atividades propostas permitem trabalhar deforma geral com o tema transversal e de forma específica com componentescurriculares de Língua Portuguesa, Matemática, História e Geografia.Refletir-se-á sobre a utilização de objetos de aprendizagem na práticaeducativa de crianças do 1º Ciclo do ensino fundamental. “Nós no mundo”tem como pano de fundo atividades de pesquisa e discussão de elementos deidentidade e do grupo, na qual a criança está inserida