Bildung und Gesellschaft in Algerien: Anspruch und Wirklichkeit

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Secretory Vesicle Priming by CAPS Is Independent of Its SNARE-Binding MUN Domain

Priming of secretory vesicles is a prerequisite for their Ca2+-dependent fusion with the plasma membrane. The key vesicle priming proteins, Munc13s and CAPSs, are thought to mediate vesicle priming by regulating the conformation of the t-SNARE syntaxin, thereby facilitating SNARE complex assembly. Munc13s execute their priming function through their MUN domain. Given that the MUN domain of Ca2+-dependent activator protein for secretion (CAPS) also binds syntaxin, it was assumed that CAPSs prime vesicles through the same mechanism as Munc13s. We studied naturally occurring splice variants of CAPS2 in CAPS1/CAPS2-deficient cells and found that CAPS2 primes vesicles independently of its MUN domain. Instead, the pleckstrin homology domain of CAPS2 seemingly is essential for its priming function. Our findings indicate a priming mode for secretory vesicles. This process apparently requires membrane phospholipids, does not involve the binding or direct conformational regulation of syntaxin by MUN domains of CAPSs, and is therefore not redundant with Munc13 action

Dichotome Differenzen und antirassistische Praxis

Die Autoren untersuchen Konzept und Methoden der US-amerikanischen Antirassismus-Trainerin Jane Elliott. Dabei hinterfragen sie, ob die zuvor genannte Einschätzung der Trainerin zu antirassistischen Lernzielen zu teilen ist und ob die vorgeschlagenen Mittel geeignet sind, diese zu erreichen. „Zuvor geht es um einen wichtigen Unterschied interkultureller und antirassistischer Konzepte: Beide beanspruchen, geeignete Mittel gegen rassistische Diskriminierung bereitzustellen, allerdings haben sie einen unterschiedlichen Differenz-Begriff, was Konsequenzen für die jeweilige Praxis hat. Gleichzeitig – so wird deutlich – scheinen einige antirassistische Konzepte eine dichotome Differenzstruktur zu konstruieren, die ebenfalls problematisch ist. Zum Schluss fragen (… die Autoren), wie geeignete antirassistische Konzepte im Bereich pädagogischer Arbeitsfelder aussehen könnten.“ (DIPF/ ssch