2 research outputs found
Learning Analytics in Ecuador
Learning Analytics allows to describe, diagnose, predict and
prescribe learning, especially in Higher Education. Two thousand
eight hundred fifty-three papers related to Learning Analytics are
stored in the Scopus bibliography database from 2014 until the
middle of 2019, evidencing the importance and increasing interest
in this line of research. This research discovers specific
characteristics of investigations in Learning Analytics and
answers the general question: What is the actual state of Learning
Analytics research in Ecuador? This research uses a systematic
mapping to answer four research questions about indexed
production in Learning Analytics by Ecuadorian authors. This
study has been done from 2014 until June 2019 (11 semesters).
Eighty-six articles about Learning Analytics were found in
RRAAE, Scopus, WOS and IEEE. Sixty-eight reports were
downloaded, arranged and analysed after removing duplicates,
applying inclusion, exclusion and quality criteria. The
methodology used is replicable by the researchers interested in
establishing a baseline in general and in particular in Learning
Analytics
Facilitar rutinas ocupacionales en los preescolares : el uso de textos gr谩ficos no verbales.
El presente trabajo de investigaci贸n consisti贸 en la estructuraci贸n, aplicaci贸n, descripci贸n y an谩lisis del uso de textos gr谩ficos no verbales, implementando la estrategia del calendario, en una poblaci贸n infantil entre los 5 y 6 a帽os de un grupo de preescolar, pertenecientes a una escuela p煤blica de la ciudad de Santiago de Cali.
El problema de investigaci贸n se centr贸 en c贸mo los ni帽os y ni帽as afrontan las transiciones en el preescolar, como ciclos permanentes durante esta etapa escolar, y c贸mo la interiorizaci贸n de la rutina diaria escolar favorece la adaptaci贸n a los cambios que demanda la transici贸n del hogar al contexto educativo, teniendo como objetivo principal identificar si el uso intencionado de textos gr谩ficos no verbales (estrategia del calendario), facilita la organizaci贸n de las rutinas ocupacionales en el contexto educativo, dando cuenta de las diversas actividades y acciones que se realizan en diferentes momentos de la jornada escolar, de manera que permita a los ni帽os(as) la interiorizaci贸n de patrones sociales, marcos temporales y espaciales y h谩bitos en estas, de manera que a trav茅s del lenguaje escrito logren representar y significar las diferentes construcciones de su realidad y logren organizarse de manera individual y social.
La investigaci贸n utiliz贸 como referencia un marco conceptual, el cual consider贸 las tem谩ticas necesarias para hacer un acercamiento a los diferentes factores que influyen en las transiciones y rutinas ocupacionales de los ni帽os y ni帽as de transici贸n, adem谩s de explorar el uso de textos gr谩ficos no verbales (estrategia del calendario) como herramienta para facilitar la organizaci贸n de los h谩bitos y las rutinas escolares, mediante el uso lenguaje escrito favoreciendo a la expresi贸n del mundo que los rodea de acuerdo a sus experiencias. Se plante贸 un dise帽o de investigaci贸n de estudio de caso, de tipo exploratorio descriptivo, dividiendo el proyecto en tres fases; la primera fase consisti贸 en la ejecuci贸n de la situaci贸n de medici贸n inicial a todos los ni帽os y ni帽as pertenecientes al grupo de transici贸n, y la recolecci贸n de los resultados obtenidos por medio de la creaci贸n de una r煤brica como t茅cnica de calificaci贸n, la segunda se centr贸 en conformaci贸n del grupo experimental y control y la ejecuci贸n de las actividades bajo la estrategia del calendario, para finalmente en la tercera fase aplicar nuevamente la situaci贸n de medici贸n final a todos los ni帽os y ni帽as pertenecientes al grupo de transici贸n, y analizar la recolecci贸n de los resultados obtenidos.
Los resultados mostraron que el uso intencionado de textos gr谩ficos no verbales (estrategia de calendario) influy贸 en el reconocimiento de h谩bitos y rutinas en los ni帽os y ni帽as de la jornada 煤nica que se implement贸 en la instituci贸n educativa, para facilitar que los estudiantes de preescolar se organizaran con mayor facilidad para afrontar las transiciones de manera adaptativa, as铆 mismo evidenciar que la zona de desarrollo pr贸ximo es un factor potencializador para la construcci贸n de saberes y significaci贸n de la realidad de los ni帽os y ni帽as del grup