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Museus e Educação Histórica numa realidade contemporânea em transição
Continuous change in all spheres of our life seems to affect the ways in
which people as individuals and collectivities approach, perceive and
understand present and past realities. Both museums and Historical Education
can no longer rely on certainties acquired through past experience,
observations, studies and research, since new questions come to the fore. It
is imperative to explore this changing reality in different sectors of life in
order to understand museums and Historical Educations location and role
in this new transitional environment. The way we used to think of and
understand museums and Historical Education and, for that matter, teaching,
learning and research, needs to be reconsidered, re-analyzed and re-theorized,
taking seriously into account the co-existence of both new and traditional
assumptions, conceptions and pre-conceptions, ideas, processes and realities.
The paper discusses the implications of the broad use of electronic
technology in relation to history learning, especially within the museum
environment, and notions of transitional space and transitional processes
related to the virtual character of contemporary perceptions and
representations of reality and historical sources. The discussion is especially
based on observations related to the general broad public use of History, and
especially of oral history, in the public sphere.Mudanças contínuas em todas as esferas de nossas vidas parecem afetar a
maneira como as pessoas enquanto indivíduos ou coletividades acessam,
percebem e compreendem as realidades do presente e do passado. Diante de
novas questões que se colocam, os museus e Educação Histórica não podem
mais contar com a certeza adquirida pela experiência passada, pelas observações,
estudos e pesquisas. É imperativo explorar esta realidade em mudança
nos diferentes setores da vida, para que seja possível entender o papel dos
museus e de outros locais da Educação Histórica nesse novo ambiente em
transição. A maneira pela qual nós pensávamos e entendíamos a relação
entre os museus e a Educação Histórica e, por esse motivo, ensinar, aprender
e pesquisar História, devem ser reconsiderados, re-analisados e re-teorizados,
levando-se em consideração a co-existência de ambos, suposições novas e
tradicionais, conceitos e pré-conceitos, idéias, processos e realidades. Este
trabalho discute as implicações do amplo uso da tecnologia eletrônica em
relação ao aprendizado da História, especialmente no ambiente do museu, e
noções do espaço em transição e processos de transição relacionados ao
caráter virtual das percepções contemporâneas e representações da realidade
e das fontes históricas. A discussão é baseada, principalmente, em observações
relacionadas ao extenso uso público geral da História, especialmente da
história oral, na esfera pública
Pupils' historical thinking within a museum environment.
SIGLEAvailable from British Library Document Supply Centre-DSC:DXN017753 / BLDSC - British Library Document Supply CentreGBUnited Kingdo
Myasthenia gravis: a pupillometric study
The transformation rules and field equations of d = 11 supergravity are given in a form which is manifestly covariant under local SU(8) transformations. In this formulation the SO(1, 10) local Lorentz group is replaced by SO(1, 3) × SU(8). The spinless fields are described by covariant quantities which constitute the Image representations of E7(+7)