The Role of Identity in Adopting Building Information Modeling: A Comparative Study

BIM is a modeling technology that allows architects and builders to visually create, analyze, and share building models. BIM is gaining a growing importance which may be reflected in the increasing number of owners who demand BIM use. However, despite the perceived uptick in demand for BIM, an industry wide adoption has not yet been reached. Likewise, the adoption of BIM enhanced business practices within both design and construction has been limited. While there are multiple barriers to BIM use, resistance to change has been identified by scholars as a major restraining force. Indeed, BIM prompts for substantial changes in the ways architects and constructors think and work which may question their performance and challenge their identities as competent workers. In this research, we address these dynamics, we use identity theory to gain an understanding on how identity accounts for acts of resistance and adoption of BIM in AEC industry. AMCIS TV LINK: https://youtu.be/pfUo4pEIjI

A Model of Individual Coping with Information Technology Challenges to Identity

Drawing on ideas from identity control theory and coping theory and on a diverse range of social psychology literature, we propose an integrative theoretical framework that unpacks and traces the processes by which information technology comes to affect users’ identity. We define four types of strategies (acting on the situation, adjusting the self, catharsis and distancing) through which people cope with technological challenges to the self. We suggest that these strategies may lead to four individual-level outcomes, namely reinforced identity, redefined identity, ambivalent identity and antiidentity. The model is provided with a preliminary support through reference to real life situations, carefully selected from extant empirical IS enquiries

Essays on the impact of information technology on identity

Depuis quelques années maintenant, les technologies de l'information (TI) ne sont plus l'apanage des spécialistes et des experts. De plus en plus, des acteurs de divers secteurs intègrent les TI pour accomplir leur travail. Seulement voilà, pour s'adapter à leur environnement, les individus sont appelés à développer des nouvelles habilités, instaurer des nouvelles pratiques ou reléguer d'autres au second plan. Auquel cas, l'identité de ces acteurs, c'est-à-dire la façon dont ils se définissent et se décrivent eu égard à leur travail pourrait en être potentiellement affectée. Dès lors, il n'est pas encore clair comment les individus s'adaptent aux défis que posent les TI à leur identité, ni comment ils s'efforcent à définir ou redéfinir leur soi en réponse aux changements, parfois substantiels, induits par les TI. La thèse constitue une étape pour combler ce vide. Son objectif est de développer une théorie qui explique comment les individus s'adaptent aux défis posés par les TI à leur identité. Nous avons donc défini quatre stratégies, à savoir : 1) agir sur la situation (acting on situation); 2) ajuster le sens de soi (adjusting the self); 3) pratiques cathartiques (cathartic practices), et 4) distanciation (distancing coping). Nous avons suggéré que ces quatre stratégies mènent à l'une des quatre types d'identité : 1) identité renforcée (reinforced identity) 2) identité redéfinie (redefined identity) 3) identité ambivalente (ambivalent identity) 4) et l'anti-identité (anti-identity). La théorie est validée par une étude de terrain menée auprès des professionnels de la santé, à savoir, des médecins et des infirmièr(e)s dont les pratiques cliniques ont connu des changements substantiels induits par des systèmes de dossiers patients électroniques. En somme, l'étude contribue à la littérature en offrant à point singulier pour examiner comment l'identité est construite dans le processus d'interaction avec les technologies de l'information qui, en retour, affectent certains comportements eu égard les TI tels que l'utilisation, l'appropriation et la résistance. La thèse contribue aussi au niveau pratique en offrant des outils singuliers aux gestionnaires, particulièrement du secteur de la santé, pour réussir l'introduction des systèmes de dossiers patients électroniques.\ud _____________________________________________________________________________

Intergroup Collaboration: An Examination through the Lenses of Identity and IT Affordances

This research seeks to increase our understanding of the relationship between IT affordances and collective identity in the context of intergroup collaboration. Particularly, we investigate the type of IT affordances (i.e., collaborative, organizational memory, or process management) that are more prone to support certain types of identities (i.e., superordinate collective identity, intergroup relational identity, or intergroup ambivalent identity) when groups need to collaborate towards the accomplishment of a common goal. We suggest three hypotheses which we plan to test via a field study within the Architecture, Engineering and Construction (AEC) industry

Financial Technologies on Campus: The Rise of FinTech in Higher Education

This panel is bringing together an international cohort of 5 academics offering an abundant vicinity of insights and foresights, stimulating audience engagement. In alignment to the identified conference themes, panel discussants and presenters share their expertise on topics surrounding a) the conceptualization of FinTech in higher education, b) the development of curricula and teaching material in the context of FinTech as an emerging field of research, teaching and practice and c) the adoption of cross-industrial teaching and learning models for career-ready FinTech professionals. This interactive session consists of brief presentations, facilitated panel discussion and active audience participation, moderated by the session organizers

LA LITTÉRATIE VISUELLE À L’UNIVERSITÉ : ÉTUDE SUR LES PRATIQUES D’APPRENTISSAGES FORMELS ET INFORMELS D’ÉTUDIANTS AU BACCALAURÉAT

Face à la transformation des modes de communication et d’apprentissage dans lesquels l’image occupe une place de plus en plus importante (Bleed, 2005 ; North Central Regional Educational Laboratory et Metiri Group, 2003), le développement de compétences spécifiques à la littératie visuelle (visual literacy) est primordial pour faire face aux défis du monde contemporain. Pourtant, ces compétences et leur développement, à l’école et hors école, demeurent très peu étudiés, d’où la réalisation d’une étude visant à identifier et à décrire les pratiques d’apprentissages formels et informels d’étudiants au baccalauréat en matière de littératie visuelle. Les résultats de cette étude permettent de mettre en lumière l’usage, en contextes formel et informel, des outils de communication dans lesquels l’image occupe une place importante chez les étudiants sondés, l’usage et les enjeux de l’aspect visuel dans les sources d’information et de divertissement, l’importance accordée aux compétences liées à la littératie visuelle et le sentiment de compétence des participants de l’étude à l’égard de ces dernières. Deux constats importants ressortent de cette étude : les pratiques d’apprentissage présentent des ressemblances, mais aussi des différences selon le contexte dans lequel elles sont mises en oeuvre (vie personnelle vs vie académique) et ces pratiques, en matière spécifiquement de littératie visuelle, illustrent la prise en compte de plus en plus importante (mais encore trop partielle) de l’image comme mode de communication et d’apprentissage.Facing the transformation of communication and learning modes in which the image has an increasingly important place (Bleed, 2005; North Central Regional Educational Laboratory & Metiri Group, 2003), the development of specific skills in visual literacy is essential to face the challenges that await students in the contemporary world. Yet, these skills and their development in and out of school remains under studied, hence the creation of a study to achieve the following goal: identifying and describing the formal and informal learning practices in visual literacy of undergraduate students. The results of this study highlight the use, in formal and informal contexts, of communication tools in which the image has an important place among the students surveyed. Moreover, the use of the visual mode in learning media, as well as the emphasis of skills related to visual literacy and the sense of competence of the students with regard to these skills, was also apparent. Two important findings emerge from this study: learning practices are differentiated depending on the context in which they are implemented (personal life vs. academic life) and these practices illustrate that the image is taken into account more and more (but still too often partially) as a mode of communication and learning